資源簡介

《第24課
全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利》教學設計思路
　　一、教材分析
　　首先，我們對本課在教科書中的地位做一個簡單分析：第八單元共兩大主題即中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭，其中第一大主題中華民族的抗日戰爭共兩課內容即第23課《從局部抗戰到全面抗戰》和第24課《全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利》，本課為第24課。
　　（一）本課主題
　　本課是《中外歷史綱要》（上）第八單元中的第二課，承接前一課《從局部抗戰到全民抗戰》繼續講述中華民族的抗日戰爭。
　　本課主題緊密圍繞全民族浴血奮戰與抗日戰爭勝利，課標要求通過了解正面戰場和敵后戰場的抗戰，感悟中華民族英勇不屈的精神，認識中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱；認識中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，理解十四年抗戰勝利在中華民族偉大復興中的歷史意義。
　　（二）教材內容
　　本課共有四個子目，正面戰場的抗戰、敵后戰場的抗戰、東方主戰場、抗日戰爭的勝利，時間跨度為1937年8月—1945年10月。
　　第一、二子目，圍繞全面抗戰，從正面戰場的抗戰和敵后戰場的抗戰兩個方面展開敘述。教材從正面戰場的淞滬會戰講起，到敵后戰場的抗日民主根據地建設結束，聚焦正面戰場和敵后戰場的抗戰史事，充分體現抗日戰爭是全民族抗戰，充分體現中華民族誓死不屈的反抗精神。
　　第三子目東方主戰場，將中國抗日戰爭放在世界反法西斯戰爭的背景下，體現出中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。
　　第四子目抗日戰爭的勝利，主要敘述中共七大為中國共產黨領導人民爭取抗戰勝利奠定基礎，敘述抗日戰爭的反攻階段和抗戰勝利的意義。
　　除正文外，教材的輔助內容有：
　　8幅歷史圖像，再現了抗日戰爭的一些重要歷史場景與人物，突出史料實證；
　　3幅歷史地圖，呈現出抗戰中的重要戰役與敵后抗日根據地的形勢，突出時空觀念；
　　4則“學習聚焦”，是教材內容的“畫龍點睛”，便于把握全面抗戰的兩個戰場、地位與抗日戰爭勝利的歷史意義；
　　3則“歷史縱橫”，全面抗戰中的歷史特寫，補充了正文內容；
　　3則“史料閱讀”，呈現全面抗戰中的歷史關鍵細節，突出史料實證；
　　1則“學思之窗”，有助于同學們體會抗日青年奔赴延安的心情，升華家國情懷；
　　1則思考點，針對教學重點內容，引導同學們思考為什么說中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場；是針對兩個教學重點內容的。
　　本課“探究與拓展”部分中，“問題探究”圍繞敵后抗日根據地的民主建設這一主題，要求學生分析陜甘寧邊區是如何進行民主政權建設的。這是對本課內容中根據地建設部分的深度學習。“學習拓展”要求同學們結合日本侵華和中國抗戰史實，思考東京審判的意義和不足。這是對整個24課內容的深度學習與拓展延伸。
　　（三）核心概念
　　第一層次（本課主題）：全民族浴血奮戰、抗日戰爭的勝利
　　第二層次（基本線索）：正面戰場的抗戰、敵后戰場的抗戰、東方主戰場
　　第三層次（具體史事）：淞滬會戰、忻口會戰、平型關大捷、徐州會戰、臺兒莊大捷、武漢會戰、戰略相持階段、第三次長沙會戰、《論持久戰》；敵后抗日根據地、游擊戰、“以戰養戰”、?“囚籠政策”、百團大戰、“皖南事變”、“三三制”；太平洋戰爭、世界反法西斯戰爭、世界反法西斯統一戰線、中國遠征軍、《開羅宣言》；中共七大、毛澤東思想、全民族團結抗戰、中華民族偉大復興等重大史事或重要概念。?
　　本課主題有兩個，一個是全民族浴血奮戰，另一個是抗日戰爭的勝利；前三個子目詮釋了全民族浴血奮戰這一主題，第四個子目對應第二個主題抗日戰爭的勝利；具體史事則呈現出了四個子目下的重大歷史事件、歷史現象。三個層次之間有明顯的總分關系。建議老師們圍繞主題，把握歷史理解的層次性，并關注不同層次之間的歷史聯系與邏輯聯系。
　　二、教學立意
　　（一）課程標準
　　課程標準：通過了解正面戰場和敵后戰場的抗戰，感悟中華民族英勇不屈的精神，認識中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱；認識中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，理解十四年抗戰勝利在中華民族偉大復興中的歷史意義。
　　（二）教學目標
　　我們在教學中可以結合學生情況，將課程標準轉化為如下的教學目標：借助《臺兒莊戰役示意圖》等地圖、《革命圣地延安》等圖像史料、《平型關戰役文獻資料匯編》等文字史料對正面戰場和敵后戰場的重要抗戰史事進行敘述，幫助學生感悟中華民族在抗日戰爭中表現出的反抗外來侵略的英勇不屈精神，認識中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱。
　　從世界反法西斯戰爭的角度，認識中國在世界反法西斯戰爭中發揮的重要作用，認識中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。從中國近代史演變和中國在世界上地位變化的角度，理解十四年抗戰勝利開辟了中華民族偉大復興的光明前景。本節課的教學整體上應偏重于學生時空觀念和家國情懷素養的培育。
　　（三）教學重難點
　　重點：正面戰場、敵后戰場抗戰的主要史實及中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱；抗日戰爭勝利的重大意義。
　　難點：中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。
　　三、教學流程
　　（一）激發興趣，導入新課
　　教師引導學生觀察《平型關大捷后的第一一五師一部》的圖片，講述平型關大捷的過程，將學生帶入到全面抗戰的情境中，由此導入新課。
　　教師也可以引導學生回顧上節課《從局部抗戰到全面抗戰》的內容，緊接上節課內容，導入新課。教師也可以通過播放淞滬會戰視頻或者抗戰老兵口述的全面抗戰中某次戰役的視頻，導入新課。
　　（二）課堂活動﹒正面戰場的抗戰
　　本節課內容較多，信息量大，這就需要教師首先明了主要史事之間的關系，分出層次，分出歷史發展階段，在這個基礎上再創設情境進行教學。就“正面戰場的抗戰”這一子目的教學而言，可以如圖所示劃分出四個層次兩個階段。其中五個重要會戰是開展教學的內容中心，會戰的教學要結合教科書和地圖冊上的相關地圖，地圖突出時空觀念，清晰明了，有助于同學們理解戰爭的基本過程。
　　（三）課堂活動﹒敵后戰場的抗戰
　　在“敵后戰場的抗戰”這一子目的教學中，老師們首先要把握好敵后戰場的抗戰是中國共產黨領導人民進行的，無論是敵后抗日根據地的建立、淪陷區的抗日斗爭，還是百團大戰均是如此。其次要注意敵后戰場在戰略上配合了正面戰場，同時又逐漸發展為全國抗戰的主戰場。第三要注意中國共產黨在維護抗日民族統一戰線中發揮的關鍵作用，包括打退國民黨的反共高潮、發展抗日民主根據地等。
　　在“敵后戰場的抗戰”這一子目的教學中，可以將百團大戰作為一個教學的聚焦點，百團大戰是八路軍在抗日戰爭相持階段發動的一次大規模進攻作戰。關于百團大戰，教科書、地圖冊上也提供了較為豐富的素材，可以使用，還可以適當使用相關的紀錄片等影視資源。
　　（四）課堂活動﹒東方主戰場
　　在“東方主戰場”這一子目的教學中，應將中國抗戰放在世界反法西斯戰爭的大背景下進行審視，這包括美國等其他反法西斯國家對于中國抗戰的援助，包括中國對于盟軍的支持，也包括中國對于世界反法西斯戰爭做出的重要貢獻。最后引導同學們得出如下結論：中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。
　　（五）課堂活動﹒抗日戰爭的勝利
　　在“抗日戰爭的勝利”這一子目的教學中，應引導同學們把握三個方面，第一是結合“歷史縱橫”理解中共七大的內容和意義，第二是通過大事梳理了解抗日戰爭的全面反攻與最后勝利，第三是結合習近平《在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會上的講話》內容理解抗日戰爭勝利的偉大意義。
　　（六）教學總結反思
　　本節課圍繞全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利這兩個主題，通過學習正面戰場、敵后戰場的抗戰史事，認識到兩個戰場各自發揮的重要作用及其密切關系。從世界反法西斯戰爭的角度，了解中國發揮的重要作用，認識中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。理解中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱。理解抗日戰爭勝利的偉大歷史意義。
　　（七）學習評價建議
　　學習評價應以過程性評價為主，建議教師在教學過程中觀察學生的興趣變化、觀察學生合作交流的表現、課堂表達的表現，再配合適當的課堂調查、課后訪談、作業反饋等多樣化的評價方式。主要考查如下內容：考查同學們是否了解抗日戰爭的基本史實，了解中國共產黨在抗日戰爭中發揮的中流砥柱作用，理解抗日戰爭勝利的偉大意義。考查同學們是否能夠通過史料研習了解抗戰中的重大史事。考查同學們能否在學習中體悟到中華民族團結抗戰、誓死不屈反抗外來侵略的精神。
　　四、教學延伸
　　因為抗日戰爭的歷史存在很多的民間記憶，教師可以請同學們運用口述史的基本方法采訪身邊的老年人，了解這些老人經歷過的或者聽說過的抗日戰爭，了解抗戰的民間記憶。

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