資源簡介

人教版九年級上冊《世國歷史》第五單元?第15課《探尋新航路》教學設計???????
一．課程標準?
1.通過哥倫布發現美洲、麥哲倫環球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。?
二、教學內容分析?
?本課通過迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫四位航海家的探險活動，介紹了歐洲人探尋新航路的歷程，主要內容包括探尋新航路的背景、經過和影響等方面。如果說文藝復興運動是人補發現的歷史的話，那么新航路的探尋則是世界被發現的歷史。新航路的探尋反映了封建社會的衰落和資本主義萌芽時歐洲人的思想和挑戰自然的精神，在世界近代歷史上占有重要地位。?
教學目標?
1、知識目標：?
???了解迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫探尋新航路的過程。????知道探尋新航路的時代背景、原因、作用和影響等典型史實。?
2、能力目標：?
???通過搜集史料、感受史料，從中提取有效信息，正確認識新航路的開辟使世界連為一個整體，促進了資本主義世界市場的形成。?
3、情感目標：?
??通過本課學習，使學生認識到探尋新航路是人類同大自然的偉大斗爭，新航路的開辟推動了歷史發展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。?
四、學情分析?
學生平時有觀看相關影視作品，網上瀏覽接觸過一些關于新航路開辟的知識，對古今中外航海家的壯舉頗感興趣，這使得學生在學習本課前有了基本的知識儲備。但由于知識體系的不完整性，他們分析問題的能力還末上升到一定高度，思考問題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創設情趣，設題引思，引導學生自主學習，合作探究，由淺入深，步步推進，從廣度、高度和深度上提高他們分析問題，解決問題的能力。?
五．教學資源?
???搜集《哥倫布發現新大陸》的有關音樂視頻，收集與本課有關的圖片、資料，制作多媒體課件；?
六、教學策略選擇與設計（教學方法）?
1.?史料分析法。指導學生對相關的圖片資料、文字史料進行處理分析，使學生自主地獲取有效的歷史信息。?
2.?演示法：通過運用多媒體課件向學生展示歷史圖片、動態地圖，圍繞《新航路的開辟》示意圖，祥細分析四位航海家的探險活動，整體掌握新航路的探尋過程。?
七、教學重點及難點????
重點：探尋新航路的過程?
難點：探尋新航路的原因；探尋新航路的影響?
八、教學過程?教學
??一、?導入新課??
教師播放電影《哥倫布傳》主題曲《遠航》，講解：15世紀以前，人們不清楚世界究竟有多大，有多少陸地，有多少海洋。那時候，大海是末知的恐怖領域，遠洋航行更是充滿艱辛和危險。是什么原因促使15、16世紀的歐洲人克服恐懼，歷經千難萬險，甚至不惜付出生命的代價來探尋新航路？今天我們就一起去追尋探險家的足跡，對那些末知的世界一探究竟。???
學生在觀看欣賞音樂MV《遠航》的氣氛中感受本課既將學習的內容。?
創設情境。?通過講解與設問引發學生思考，，激發學生學習新知識的興趣和求知的欲望。?
??
?互動新授??????
（一）探尋新航路的熱潮??目標導學一：探尋新航路的熱潮?
?1.什么是新航路?
教師講解：15、16世紀之交，西歐各國經過一系列的航海探險活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做“新航路”，歐洲史學界也把這一過程稱為“地理大發現”?
?2．為什么歐洲人要開辟前往東方的新航路？?教師展示二則材料及貿易圖，分析新航路開辟的原因：?（學生思考，教師分析歸納）?材料一：?1500年左右，隨著歐洲商品經濟的日益發展和資本主義生產的萌芽，金銀日益取代土地成為社會財富的主要標志，金銀成為普遍的交換手段。????????——《全球通史》斯塔夫里阿諾斯????材料二：“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園。”???——馬可·波羅???????
學生對新航路有個概念????
師生共同探究回答：?
材料一：?①經濟根源：?商品經濟發展和資本主義經濟萌芽凸顯了貨幣的重要性??
材料二、：?②社會根源：?????《馬可·波羅行紀》在西歐社會掀起一股向東方尋找黃金的熱潮。?
③直接原因：?奧斯曼土耳其帝國控制東西方傳統的商路，?迫使歐洲商人尋找一條
通往東方的新航線。?????????
指導學生對相關的圖片資料、文字史料進行處理分析，使學生自主地獲取有效的歷史信息。培養學生的核心素養之史料實證。???
展示地圖：14世紀中西貿易圖，分析中西商路貿易受阻原因。?
3.為什么歐洲人能開辟前往東方的新航路？?教師提問：新航路開辟有這個可能嗎？?教師展示課件圖片：羅盤針、寬身帆船、地球儀等，請學生結合教材分析思考歐洲能夠探尋新航路是具備了哪些條件？??
教師過渡：下面我們依次了解新航路艱辛的探尋過程。?
?學生分析，歸納，回答：?1.造船技術的進步?2.地圓學說的流行?3.指南針的應用?4.西、萄王室的支持?5.航海家的冒險精神??????????
（二）?探尋新航路的過程??
目標導學二：探尋新航路的過程???
1.請同學們閱讀教材P72-73內容，分析歸納有哪幾次探尋過程，開辟了哪些新
航線？?教師展示《世界地圖》在學生找出航線的基礎上演示動漫路線圖。??
2.師生共同完成表格：?
航海家?國別?時間?資助國?成就?迪亞士?????
哥倫布?????
達伽馬?????麥哲倫??????3.教師鞏固小結：?
?我們把新航路的探尋過程，簡單概述為：一個中心、兩個方向、兩條航線、四個人物。??
4.拓展延伸：?探討航海家身上有哪些優秀品質值的學習？??
目標導學三：探尋新航路的影響?1.出示材料，學生朗讀材料一?
材料一：??美洲的發現和經由好望角抵
達東印度航線的開辟是人類歷史上最偉大、最重要的兩件事。?
學生閱讀教材，歸納并回
答：?主要介紹了四次新航路探尋過程：?1.1488年迪亞士到達好望角。?
2.1492年，哥倫布登上美洲。?
3.1498年，達·伽馬到達印度。?
4.1519-1522年麥哲倫實現環球航行。??學生讀圖，分析回答。?一個中心：指以歐洲為中心；?兩個方向：東西二個方向。?兩條航線：一條由歐洲繞過非洲直航亞洲；另一條由歐洲直通美洲并延伸到亞洲。?四個人物：分別指四個航海家。?學生總結歸納：?勇于開拓、創新進取、不怕犧牲、克服困難等?
?學生根據材料分析得出：?新航路開辟的影響：?????
通過學生合作探討、師生互動交流、教師強調總結等方式，重點學習新航路開辟的時間、人物、航線、成就等，以此突破本課重點????????
家國情懷教育???
（三）?探尋新航路的影響?
……這兩個事件某種程度上把世界上相距遙遠的部分連結在一起，使它們能互通有無，增加彼此的快樂，促進彼此的工業，因此，它們的總體趨勢似乎是有益的。?——亞當?斯密《國富論》?材料二??1992年，許多國家舉行紀念哥倫布成功遠航美洲的活動，
但也引起美洲印第安人后裔的強烈不滿。
他們打出一條標語，上面寫著：“你們慶祝的是我們的苦難。”?2.拓展延伸：?15世紀世界航海史上有兩大壯舉：一是中國明朝的鄭和七下西洋；二是歐洲新航路的開辟。列表比較他們的航海開情況。（表略）??????????????????????????????????????
①對世界：世界開始連成一個整體。??
②對歐洲：促進歐洲資本主義的產生和發展。??
③對亞非拉：造成了殖民災禍。???
?通過比較得出：?
鄭和下西洋的時間更早、次數更多、人員更多、到達范圍更廣。在世界航海史上都是空前的。?培養學生分析、概括問題的能力。?只要言之有理，教師均給予鼓勵。通過學生的討論集思廣益，突破本課難點。??
培養學生的民族自信心和民族自豪感。?
三．課堂小結?
通過本課的學習，同學們學習了歐洲人探尋新航路的歷程。新航路的開辟有
著深刻的經濟根源和社會根源，帶來了深刻的影響，改變了世界形勢和歷史發展進程。從此，西歐封建制度逐漸衰落，資本主義制度迅速發展，人類開始由封建社會向資本主義過渡；世界開始連成一個整體；歐洲國家開始對亞非拉進行政治控制、經濟剝削、文化侵略，改變了東西方關系。?
四．鞏固練習?
1.課件出示課堂練習題。?
2.課后作業：完成第15課“課課練”?學生當場完成?
學生課后完成?
鞏固本課基礎知識點?
??
【教學反思】?
本課對四位航海家新航路的探尋活動進行了詳盡的介紹，這部分知識本身比較簡單，如果教師照本宣科，會使得歷史學習索然無味。為此，本課的教學緊扣示意地圖《新航路的開辟》，通過地圖演示法，使得15、16世紀歐洲人探尋新航路的過程形象化、具體化，同時提高學生讀圖識圖能力。通過這種教學活動，不僅激起學生學習的熱情，更能強化學習的記憶效果。?盡管本課知識點繁雜，線索凌亂，教師在授課過程中盡量做到了有條不素。分層次勾畫出新航路的探尋乃至人類從分散走向聯系的過程。授課伊始，先從新航路開辟的經濟原因、社會原因、直接原因以及當時能進行航海的主客觀條件來揭開新航路開辟的序幕;其次從迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫四位航海家的遠航活動讓學生更為清楚地了解了新航路開辟的過程;最后，分析新航路的開辟所產生的影響。學習內容環環相扣、層層梳理，將本課的線索有機地貫穿到了一起。

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