資源簡介

第14課????文藝復興運動
【教學目標】?
通過閱讀教材,了解文藝復興的背景及其核心內容和實質；了解文藝復興時期但丁、達·芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就,培養學生透過現象看本質的能力。??
通過探源文藝復興的背景，培養根據史料分析歷史問題的能力；通過對文藝復興時文藝作品的分析，初步領會文藝復興運動的實質，培養通過反思交流，形成價值判斷的能力。?
3.通過本課學習，體會文藝復興在人類文明發展歷程中的重要意義；感悟文藝復興時期人文主義的時代價值。?
【教學重點】文藝復興運動的背景、成果、意義?
【教學難點】認識到文藝復興運動的實質是資產階級思想文化的解放運動，通過感知形成對文藝復興時期人文主義的認識和價值判斷。?
【教學過程】?
(視頻導入)：播放意大利城市佛羅倫薩街景.（同學們，上課初，我們先來看一段視頻，感受世界藝術之都，歐洲的文化中心佛羅倫薩。佛羅倫薩是一座具有悠久歷史的文化名城，它保留了大量的古希臘古羅馬時期的文化，其中以美術工藝品和紡織品馳名全歐。全市有40多個博物館和美術館，世界第一所美術學院，世界美術最高學府都在這里。歐洲發生的一場思想解放運動---文藝復興運動也起源于這里，14世紀的意大利到底有什么魅力？今天就讓我們一起來了解吧。）?
??(講授新課)：文藝復興英文是Renaissance，其本意是復興古希臘古羅馬文化，14世紀前后的意大利人對古希臘古羅馬文化非常的熱愛，展示圖片：“拉奧孔”（該雕塑是一件古希臘時期的大理石作品，在它出土的那一刻震驚了整個意大利！驚呼這是一件“不可思議”的作品。同學們，你們看到了什么？雕塑的內容取材于希臘神話中特洛伊之戰的故事，作品描繪了特洛伊祭祀拉奧孔因為向人們泄露了希臘人的秘密，結果和他的兩個兒子遭到希臘保護神派出的巨蛇纏繞而死的情形，我們可以看到雕塑中拉奧孔的頭部向后仰著，嘴唇微張，臉也由于痛苦而變形。同學們，你們看到這座雕塑，會感到特別震驚覺得不可思議嗎？--恐怕未必！那么當時的意大利人又為什么會感到震驚與不可思議呢？要了解他們這種心態，我們還得去追問那個特定的歷史時代背景，去探源文藝復興運動的發生？）?
第一環節：探源文藝復興?
??西羅馬帝國滅亡后，直到文藝復興之前，歐洲所經歷的歷史階段叫“中世紀”即歐洲封建社會：當時歐洲基督教盛行和羅馬天主教會主宰一切。教會利用至高無上的地位，控制科學，政治，經濟，壟斷文化，他們認為，凡與信仰無關的知識都是無用的。為了維護神學的權威，教會把一切敢于公開反對和置疑神權的學說或人視為異端，然后瘋狂的消滅和摧殘。（所以歐洲當時95%以上的人都是文盲。）圣.奧古斯丁是中世紀著名的神學家，他教導人們：由于人類的祖先亞當夏娃偷吃了蘋果，這樁原罪遺傳給他們所有的后代，所以人生來就是有罪的，一生就是要受苦的，不可以有任何的欲望和情緒。?
??提問：所以同學們想一想，中世紀的歐洲典型的時代特征是什么？（文化落后、思想愚昧）那么生活在中世紀的人們他們的精神狀態又是怎么樣的呢？???詞匯活動：哪位同學來告訴大家，下面哪些詞匯可以反映中世紀人們主要的精神狀態？哪個詞匯是最核心的詞匯？（神權至上）?
??過渡：正是因為在這樣一個神權至上的世界里，在這樣一種麻木愚昧的心態下，當人們看到從地底下挖出的古希臘古羅馬雕塑《拉奧孔》時，他們是前所未有的看到了人的力量、人的情緒、人性的直白流露！他們震驚的情緒就可想而知了，這就無形的喚醒了人們心底渴望復蘇的人性。?
??盡管中世紀的黑暗勢力強大，但教會的專制并沒有阻擋人們追求真理和自由的信念，隨著歐洲新興資產階級的出現，他們渴望獲得解放。一場文藝復興運動就這樣爆發了。（播放視頻）（要求從視頻中得出以下信息：時間、地點、核心思想和運動方式）?
第二環節：十四世紀獨具優勢的意大利?
通過視頻我們可以得到信息，14世紀中葉的意大利佛羅倫薩、威尼斯等地，學者們不斷的從古典文化中發現了許多對自然對個人價值的贊歌，那么古典文化泛指的就是古希臘古羅馬文化，從而他們開始不再懼怕自然，開始驕傲作為人的存在！于是發起了一場宣揚人文主義，復興古希臘古羅馬文化的思想文化運動。?
提問：那么同學們為什么文藝復興運動會首先發生在意大利的佛羅倫薩、威尼斯這些城市呢？（經濟、階級、思想、地理位置）（經濟是基礎）?
地中海沿岸自古以來就是東西貿易中心，工商業經濟的繁榮，在工場主和富商中間產生了早期的資產階級，他們為意大利產生和傳播文藝復興思想提供了可能性。?
????那么，我們先來看看14世紀的佛羅倫薩，它是歐洲最發達的毛紡織業和銀行業的中心，請同學們通過幻燈片概括指出佛羅倫薩毛紡織業的狀況？（出現了資本主義萌芽）?
過渡：這些崛起的商人、銀行家、工場主中形成了早起的資產階級，接下來他們擁有了很多的財富，面對封建教會的專制，他們會出現什么樣的想法呢？（提出關照人的欲望以及追求世俗享樂的思想。）形成中的資產階級越來越不滿羅馬教廷對人精神世界的控制，要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活；他們提倡發揚人的個性，追求享受現世生活。?
????那么當時的狀況又是怎么樣呢？這些時代的巨人又是如何打破中世紀神學的束縛呢，下面我們一起來感受這些大師及其作品帶來的魅力。??
??第三環節：感受文藝復興?1、但丁《神曲》?
但丁（1265年－1321年），意大利詩人，出生在意大利的佛羅倫薩一個沒落的城市貴族家庭，沒受過正統教育，青少年時期刻苦學習，博覽群書，終成一位多才多藝，學識淵博的學者、詩人。他身為佛羅倫薩的行政官之一，因抵制教皇插手內政，遭到教皇迫害，被判終身流放，流落意大利各地，最后客死他鄉。?
他的代表作《神曲》，這部史詩是敘述詩人自已想像的經歷，敘述他在危急時刻，遇到古羅馬偉大詩人維吉爾的搭救，維吉爾作為向導，帶他游歷了地獄和煉獄和天堂。????在但丁筆下，地獄像一個大漏斗，共9層，里面是形形色色的罪人，受到各種酷刑折磨。如第9層是一個冰湖，罪犯的靈魂凍于湖中，魔鬼坐在地心，不斷撕咬他們，比如背叛過耶穌的猶大就在里面。煉獄是用來懲罰缺乏美德的人的，而天堂則為善良的靈魂居住之所，充滿著光輝、歡樂和愛。?
提問：但丁說，他在地獄的火窟窿里給當時的教皇預留了一個位置。那么請大家結合材料想一想，作為至高無上的教皇本應在天堂，但是在但丁的作品里他卻在地獄，這說明了什么？（“你留在這里吧，因為你受的懲罰是公正的，……因為你的貪婪使世界陷于悲慘，把好人蹂躪，把惡人提升。……你們把金錢作你們的上帝，你們和偶像崇拜者有什么不同？”）?
但丁通過這部長達一萬四千余行的史詩中，贊頌人的偉大，含蓄的揭露教會的貪腐。生活于13世紀末、14世紀初的但丁，他的創作成為由中世紀向近代過渡的歷史標志。所以恩格斯評價他是中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。后人稱之為“文藝復興的先驅”，他與彼特拉克、薄伽丘并稱為文藝復興“文學三杰”?
????在眾多的意大利文學藝術大師之中，其實還有一位偉人，他不單是偉大的藝術家，還是一位偉大的科學家，這位神奇、睿智長發飄飄的老人就是達芬奇。達芬奇讓人感到神奇睿智的地方，首先就來源于他的傳世之作---《蒙娜麗莎》，作為法國盧浮宮三件鎮館之寶的蒙娜麗莎到底厲害在哪里呢？那現在我們不用去人山人海的盧浮宮前排隊看她了，她就在你們面前，同學人你從她那攝人心魄的微笑中，感受到什么了呢？她的身份是什么？她微笑到底有什么含義？（貴婦、農婦、有錢人、窮人）其實不論如何她都是現實生活中的普通人！（微笑是開心的、傷心的、神秘的）據荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出蒙娜麗莎的微笑包含的內容及比例：高興?83/100，厭惡?9/100，恐懼?6/100，憤怒?2/100，這也意味著她的表情和含義完全跟了你的情緒而轉移，你悲傷的看著她，她的微笑就變成感傷的，你快樂的看著她，她嘴角的笑容就好像在擴大...大家可以感受一下...而在此前的一千年所謂“黑暗的世紀”里繪畫主要用來塑造莊嚴的宗教神像，故而，在那個時代的人物繪畫有兩個重要的面部特征“目視遠方”和“表情莊嚴”（展示圖片）?
當然這部傳世之作除了他體現的人文精神之外，還有達芬奇高超的畫技--“漸隱法”，其實這些科學的繪畫技巧還源于他對其他領域的深入研究，比如：解剖學、生物工程學，他的研究和發明還涉及到軍事和機械方面。甚至還在數學領域和水利工程等方面作出了重大貢獻，在那個時代，達芬奇可以說被稱為“全才”，是眾人心目中的偶像，擁有很多“粉絲”呢，達芬奇把藝術手法和科學的手法融合在一起，創造了許多完美生動的人物形象。?另一幅巨作代表《最后的晚餐》是世界上最著名的宗教畫，也正是科學的運用明暗創造的手法將平面形象立體化。?
???因此，我們看到的達芬奇筆下的人物都很完美，也恰恰體現了他所要弘揚的人文主義精神。后人把達·芬奇與拉斐爾、米開朗琪羅并稱為文藝復興美術三杰。?
15、16世紀，發祥于意大利的文藝復興運動開始向西歐其他國家和地區傳播，在英國就有一顆閃耀的明星冉冉升起了，他就是偉大的戲劇家、文學家---莎士比亞。華人社會常尊稱為莎翁，是英國文學史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復興時期最重要、最偉大的作家，一生創作了30多部戲劇和許多膾炙人口的詩篇。代表作是《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》?
??《哈姆雷特》是莎士比亞最優秀的悲劇作品之一，下面我們就請一位同學來扮演莎翁筆下的哈姆雷特，來一段當中的經典獨白，先醞釀一下你們的情緒。???從這位同學的誦讀中，你們覺得莎士比亞對人的看法是怎么樣的？他的作品又有什么樣的特點呢？（他的深刻批判了封建道德倫理觀念和社會陋習，贊美肯定人、肯定人性，提倡美德，這也充分體現了他作為人文主義者的生活理想。）?
???第四環節：小結?
??同學們通過本節課的文藝大師和他們作品的賞析，下面請同學們結合教材，完成以下表格?
代表人物?國別?稱謂?代表作?但丁?意大利?文藝復興的先驅?《神曲》?
達·芬奇?意大利?
文藝復興“美術?三杰”之一?《最后的晚餐》?
《蒙娜麗莎》?
莎士比亞?英國?著名文學藝術家?
《哈姆雷特》?
《羅密歐與朱麗葉》?從表格中我們可以看出，文藝復興時期確實是一個人才輩出、群星燦爛的時代。?我們感受到了他們的思想中對人性的呼喚，對中世紀思想的完全顛覆，這種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學；提倡發揚人的個性，追求享受現世生活就是他們所提倡的人文主義精神！所以有人說，14世紀的歐洲正處于人真正被發現的時代。?
那么請同學們最后思考一下，他們通過思想和文化、藝術的革新創作，宣揚人文主義精神最終的目的是干嘛呢？（實質）---反對教會的“神權至上”。他們追求自由、追求真理、反對盲從迷信的愚昧思想，他們推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本義的產生奠定了思想文化基礎，同時促進了人們思想的大解放。恩格斯說，這是一個需要巨人而且產生了巨人的時代。???第五環節：回味文藝復興?
????同學們，這節課我們探源了文藝復興，感受了文藝復興，那么在最后這個回味文藝復興的環節中，請大家拿出課前老師給大家發的卡片，請你們用一句話來描述你對文藝復興最深刻的感受。（分小組進行討論，每組代表進行討論成果展示）

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