資源簡介

第2課　原始農(nóng)耕生活
教學(xué)目標
知識與能力：
了解半坡、河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活及其特點，思考對原始農(nóng)耕生活的認識；知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)；將半坡原始居民、河姆渡原始居民相關(guān)歷史知識總結(jié)列表，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
過程與方法：
觀察歷史文物圖片，尋找其中較為明顯的歷史信息，初步分析、解釋其中反映的歷史特征，形成簡單的歷史結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖片的基本技能和口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們的智慧，培養(yǎng)愛國主義情感；體會人類適應(yīng)自然的艱辛；認識中國原始農(nóng)耕發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義；通過新課知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民在生產(chǎn)與勞動的過程中體現(xiàn)出的智慧與淳樸，對中華民族祖先產(chǎn)生高度認同感和光榮感。
教學(xué)重點：原始居民的農(nóng)耕生活及其特點；區(qū)分兩個地區(qū)的住房結(jié)構(gòu)和農(nóng)作物的區(qū)別。
教學(xué)難點：了解農(nóng)業(yè)發(fā)展對中華文明產(chǎn)生的深遠影響；知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
展示神農(nóng)氏的歷史小故事與圖片，以及《白虎通》原文中的“神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作”。
教師提問：(1)從神農(nóng)氏的故事中我們得到什么啟示？
(2)我國原始居民的生產(chǎn)、生活有了什么變化？
教師導(dǎo)入：在我國古老的神話傳說里，有伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事。這說明了我們的祖先開始由采集狩獵生活向農(nóng)耕生活轉(zhuǎn)變。今天我們就一起穿越到原始社會，體驗祖先們的農(nóng)耕生活吧！
二、探究新知
(一)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第9頁《中國原始農(nóng)耕時代重要遺址分布圖》，找一找原始農(nóng)耕時代遺址主要集中在哪些區(qū)域？
學(xué)生觀察地圖，在地圖中尋找信息并作標注，回答問題。
教師提問：黃河、長江等大河對原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生具有怎樣的作用？
提示：提供水源，便于農(nóng)作物種植。
教師歸納：原始人類在長期的采集生活中，逐漸發(fā)現(xiàn)植物生長是有規(guī)律的，經(jīng)過長期的觀察和摸索，初步掌握了一些植物的種植方法，并有意識地種植可以食用的植物，這就是原始農(nóng)耕的起源。
2．學(xué)生自主探究：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況。
提示：①中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有悠久的歷史。②原始農(nóng)業(yè)興起于中國黃河、長江和淮河等流域；距今10
000年左右，我國出現(xiàn)了最早的人工栽培的農(nóng)作物。③會使用耒耜等工具耕種。④目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均發(fā)現(xiàn)于中國。
3．教師提問：(1)原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標志是什么？
(2)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展對人類社會的進步有何意義？
提示：(1)重要標志：農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制石器的發(fā)展。
(2)意義：為古代文明社會的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(二)河姆渡人的生活
1．多媒體展示河姆渡遺址出土的生產(chǎn)生活工具的有關(guān)圖片。
教師提問：(1)河姆渡居民用什么工具種植水稻？
(2)有了農(nóng)業(yè)之后，人們還會隨意遷徙，到處流動嗎？為什么？
提示：(1)耒耜。
(2)不會再隨意遷徙。農(nóng)作物種下后，必須等待收割，而且當時生產(chǎn)力水平不高的情況下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不是隨便什么地方都能進行的，這就要求人們定居下來，同時隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的衣食來源比較穩(wěn)定，也為定居提供了條件，所以過上了定居的生活。
2．多媒體展示河姆渡遺址有關(guān)房屋復(fù)原的圖片。
教師提問：結(jié)合地理學(xué)科知識，河姆渡居民為什么將房子建造成這種結(jié)構(gòu)？有什么好處？
師生歸納：河姆渡原始居民居住的浙江地區(qū)，屬于長江流域，地勢低洼，潮濕溫?zé)帷Ｎ覈季用駷榱司幼〉啬苡辛己玫耐L(fēng)和防潮性能，于是建造干欄式房屋。干欄式建筑，既可防蛇蟲猛獸之害，又可防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。
3．多媒體展示河姆渡遺址有關(guān)水井、飼養(yǎng)的家畜以及出土陶器的有關(guān)圖片。
教師提問：除了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和基本的生活之外，河姆渡居民還干什么？
提示：由于原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，糧食有了保障，打回來的獵物一時吃不完，人們把受輕傷的動物馴養(yǎng)起來，慢慢就成了家禽家畜，原始家畜飼養(yǎng)業(yè)產(chǎn)生了。
(三)半坡居民的生活
1．多媒體展示表格，學(xué)生合作探究，完成表格。
河姆渡居民
半坡居民
不
同
點
距今年代
距今約7
000年
距今約6
000年
所處區(qū)域
長江流域
黃河流域
房屋樣式
干欄式建筑
半地穴式圓形房屋
種植作物
水稻
粟
生產(chǎn)工具
骨耜
石器、骨器、角器等
家畜飼養(yǎng)
豬、狗、水牛
豬、狗
手工業(yè)
陶器、玉器、樂器骨哨
陶器、樂器，會紡織
相同點
①處于相同的社會發(fā)展時期；②都以農(nóng)業(yè)為主要生產(chǎn)形態(tài)；③都會建造房屋，過定居生活；④都普遍制作和使用磨制石器、陶器等
2.教師提問：河姆渡居民、半坡居民分別代表了南北方原始居民的生活狀況，體現(xiàn)了當時南北方原始居民的生活差異。說說這些差異的表現(xiàn)。為什么會有這些不同？
提示：表現(xiàn)：房屋結(jié)構(gòu)不同，河姆渡人的房屋是干欄式房屋，半坡居民的房屋是半地穴式圓形房屋；種植的主要農(nóng)作物不同，河姆渡人主要種植水稻，半坡居民主要種植粟。原因：主要是南北方自然環(huán)境不同。
教師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展、河姆渡人和半坡居民的生活方式。認識到原始農(nóng)耕生活有許多共同點，如種植農(nóng)作物、使用磨制石器、建房定居、飼養(yǎng)家畜等。但由于不同地區(qū)自然環(huán)境的不同，原始居民的生活也有各自的特點。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本節(jié)課注重讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過簡表來歸納分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握表格學(xué)習(xí)法。然后教師通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式對表格內(nèi)容進行分析，進而培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史分析與探究能力。這種設(shè)計簡單明了，在實際教學(xué)中可操作性強，課堂效果較好。不足之處就是趣味性不足，在以后的教學(xué)中多融入一些學(xué)生課堂活動，適當?shù)卦黾右恍┮曨l內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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