資源簡介

第一單元　史前時期：中國境內早期人類與文明的起源
第1課　中國境內早期人類的代表——北京人
教學目標
知識與能力：
了解我國境內最早的人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義；知道山頂洞人及其特征。
過程與方法：
識讀《中國境內主要古人類遺址分布圖》，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力；思考化石是怎樣形成的，對于我們研究早期人類有什么作用；培養查閱歷史資料、分析歷史問題的能力。
情感態度與價值觀：
認識到中國是世界上最早的文明起源地之一，周口店北京人遺址已列入《世界遺產名錄》，激發學生的歷史興趣，培養正視人類文化遺產的意識。
教學重點：北京人的發現以及北京人的特征。
教學難點：從北京人與山頂洞人基本特征的比較中，尋找我國人類進步的足跡。
教學過程
一、導入新課
同學們，這節課是大家進入初中以來的第一節歷史課。對于歷史，大家并不陌生，通過書籍和影視劇，我們了解了許多歷史知識和歷史故事。自從有了人，就有了人類歷史。關于人類的起源，古今中外有許多美麗的神話傳說。同學們知道哪些關于人類起源的神話傳說呢？
有關人類起源，無論是西方的上帝造人，還是中國的女媧摶土造人，都是神話傳說。那么，人類到底是怎樣誕生的呢？誰是祖國境內最早的居民呢？他們又是怎樣生活的？讓我們帶著這些疑問，一起學習第1課《中國境內早期人類的代表——北京人》。
二、探究新知
(一)我國境內的早期人類
1．教師講述：我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一。考古學者在云南、北京、重慶、陜西、山西、湖北、遼寧、河北、安徽、江蘇、山東、四川、廣東等地發現了多處不同時期的古人類遺址。最具代表性的是元謀人、北京人和山頂洞人。多媒體出示教材第3頁《中國境內主要古人類遺址分布圖》，指導學生快速找出遠古人類遺址的分布位置。
2．多媒體出示《人類進化示意圖》，引導學生閱讀教材第3頁“相關史事”，了解人類進化過程，使學生明確：人類是由古猿進化而來的。
3．教師引導學生閱讀教材第2頁正文第二段內容，同時出示元謀人遺址發掘現場的圖片、元謀人的牙齒化石、元謀人制造使用的石器三張圖片，總結元謀人的生活年代、地點、地位、生產生活狀況。
提示：距今約170萬年，生活在云南元謀縣，是我國境內目前已確認的最早的古人類。通過考古的發現，我們可以看出元謀人已經知道使用火，能夠制作工具。
教師過渡：我國早期人類遺址中最著名的就是北京人遺址。
4．拓展——化石的內涵：
古化生物的遺骸或遺跡埋藏在地層中，經過漫長的時間，被周圍沉積物的礦物質所滲入，經過石化變成了石頭，被稱為“化石”。化石是研究遠古人類歷史的重要證據。
教師過渡：在了解了我國境內目前已確認的最早的古人類之后，我們接著了解另外一個古人類——北京人。
(二)北京人
1．教師引導學生閱讀教材第3～4頁正文內容，并出示北京人牙齒化石和頭蓋骨化石圖片。
教師提問：(1)說出北京人的生活時間，北京人發現的具體地點。
(2)用圖表或思維導圖等形式梳理出北京人和北京人遺址的發現過程。
師生歸納：
(1)時間：距今約70萬—20萬年；地點：北京西南周口店龍骨山上。
(2)發現過程：
1921年
北京人遺址被發現
——
根據在遺址中發現的3顆牙齒化石，將它命名為“北京直立人”或“北京人”
1929年
中國的青年學者裴文中發現第一個北京人頭蓋骨化石；發現古人類用火遺跡
隨后幾
十年
相繼發掘出土4個頭蓋骨化石，共出土40多個個體的直立人化石，以及近10萬件石器和大量的動物化石
　　2.多媒體出示教材第4～5頁的圖片，并組織學生分小組學習教材第4～5頁的相關內容，討論下列問題：
(1)北京人的體貌特征是怎樣的？
(2)北京人的生產生活情況是怎樣的？
(3)北京人的用火情況是怎樣的？
(4)北京人的發現有什么意義？
學生回答；教師總結：
教師過渡：在北京周口店龍骨山頂部的洞穴里，還發現了距今約3萬年的山頂洞人。山頂洞人的模樣和現代人基本相同。那么，山頂洞人的生活和生產狀況如何呢？
(三)山頂洞人
教師引導學生閱讀教材第5～6頁正文內容，總結出與北京人相比，山頂洞人有哪些進步？
師生歸納：①體質形態：北京人保留了猿的某些特征，而山頂洞人模樣和現代人基本相同。②工具制造：北京人使用打制石器，而山頂洞人已經掌握了磨光和鉆孔技術。③火的使用：北京人會使用天然火，山頂洞人會人工取火。④社會組織：北京人過群體生活，而山頂洞人是集體生活，是由血緣關系結合起來的氏族。⑤意識形態：山頂洞人有了審美的觀念。
教師總結：同學們，大家通過今天的學習，了解到我國歷史的悠久，了解到我國是世界文明古國之一，也是人類的發源地之一。距今約170萬年的元謀人是我國境內目前已確認的最早的古人類；北京人是世界上最重要的原始人類之一，它的發現對于研究古人類進化的歷史具有重要的意義；山頂洞人過著集體生活，沒有貧富貴賤的差別。
板書設計
教學反思
七年級學生在第一次接觸正式的歷史課時，教會他們學習方法是很重要的，在課程具體內容中，以實踐的方式讓孩子們學會和應用學習歷史的方法。課堂實踐中，對課程的重要知識點以圖表的方法進行歸納總結。表格繪制、表頭設計、內容選擇、同類項梳理，一步步先講后練習。在課堂上，孩子們都較好地掌握了這一方法，教學效果較好。

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