資源簡介

4.2認識運動
把握規律
教案
一、學習目標
1.自主預習，理解運動、靜止、規律的概念；
2.通過感知具體事例理解并掌握運動與物質的關系、運動與靜止關系、人的主觀能動性與客觀規律的關系；
3.
明確物質運動的規律是客觀的、普遍的，人們可以認識和利用規律為人類造福。堅持可知論與辯證唯物論。
二、教學重點、難點
教學重點：運動與物質的關系、運動與靜止的辯證關系、規律的含義、規律的客觀性和普遍性原理及方法論。
教學難點：正確理解規律的含義、主觀能動性與規律的關系。
三、學情分析
通過前面學習，學生已經具備基本的合作探究能力，但對事物的認識仍然缺乏理性思考，教師要注意從現象入手，引導學生透過現象看本質。
四、教學方法
教法：情境創設法、講解法、啟發式教學。
學法：自主學習法、合作探究法。
五、課時安排
1課時
六、教學過程
情境導入
教師：老師這里有幾幅圖片，是明星小時候和現在的照片，考考大家的眼力，是否可以辨認出來到底是哪位明星。大家眼力真好，我們也會發現明星跟以前相比有所變化，這就說明事物是在不斷運動變化的，接下來讓我們走進4.2認識運動
把握規律。
新課講解：
機械運動、化學運動，說明自然界是運動的，人類社會也是在不斷運動的，從原始社會到資本主義社會、社會主義社會的發展，人的思想也是不斷運動的，馬克思主義中國化的一系列理論成果。
自然界是運動變化的，人類社會是運動變化的，人的思維也是運動變化的，世界上一切事物都處于運
動變化之中。
一、運動是物質固有的根本屬性
1.運動的含義
哲學上的運動是指宇宙中一切事物、現象的變化和過程。
刻舟求劍者在物質和運動關系上犯了什么樣的錯誤？
離開了運動談物質——形而上學。
2.物質和運動的關系(密不可分）
（1）物質是運動的物質，運動是物質的固有屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。
（2）運動是物質的運動，物質是運動的承擔者。脫離物質的運動是根本不存在的。
比如我們前面所說的思想運動離不開人腦。
離開物質談運動的觀點，會陷入唯心主義。
離開運動談物質的觀點是形而上學的體現。
請大家思考：
世界上的一切事物都處在運動變化中，那有沒有靜止的時候呢？世界上是否存在靜止現象呢？
易烊千璽20年，一刻也沒有停止過運動變化的過程。
他始終不是王俊凱，不是王源，他是他自己……
這體現了絕對運動與相對靜止的統一。
3.靜止的含義——運動的一種特殊狀態
（1）事物在它發展的一定階段和一定時期,其根本性質沒有發生變化。
（2）物體相對于某一參照體系來說沒有發生某種運動，或者說物體在一定條件和范圍內沒有進行某種特殊的運動。
特點：靜止是相對的、有條件的、暫時的，
運動是無條件的、永恒的、絕對的。
4.運動和靜止的關系
區別：運動是指宇宙間一切事物、現象的變化和過程；是絕對的、無條件、永恒的。
靜止是事物的空間位置、某一方面性質在一定時期內基本不變；是相對的、有條件、暫時的。
聯系：靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態。動中有靜，靜中有動。物質世界是絕對運動與相對靜止的統一。
辯一辯
1.赫拉克利特：“人不能兩次踏進同一條河流。”
2.克拉迪魯：“人一次也不能踏進同一條河流。”
3.芝諾認為“飛矢不動”。
地球的運動是有規律的，人類社會的發展遵循生產關系適合生產力、上層建筑適合經濟基礎。
艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人的遺忘也是有規律的。由此可見，事物發展都是有規律的，那人能不能不老呢？（不能，人的生老病死也是有規律的。）
二、事物運動是有規律的
1.規律的含義
規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。
對于規律關鍵詞的理解：
固有的：本來就有的。不是主觀賦予或是上帝創造
本質的：不是表面的、現象的、外在的，必須通過人的抽象思維透過現象看本質；
必然的：不是偶然的，是確定不移的，一定會發生的聯系才是規律；
穩定的：不是多變的、易逝的，具有重復性；
探究活動：判斷下列哪些是規律,并說明理由
一組：
1.喜鵲叫喜，烏鴉叫喪
2.新陳代謝
3.價值規律
4.彗星、地震預示國家衰敗
二組：
1.春夏秋冬四季更替
2.水往低處流
3.蘋果落地
4.萬有引力規律
三組：
1.守株待兔
2.近朱者赤，近墨者黑
3.生產關系一定要適應生產力發展狀況
除了一組：2、3
二組：4、
三組：3
屬于規律，其他都不是。
注意區分現象與規律
2.規律的特點
（1）規律具有普遍性
（2）規律具有客觀性
方法論：這要求我們必須尊重規律，按照客觀規律辦事，而不能違背規律，否則就會受到規律的懲罰。
大家再思考：人可不可以延緩衰老呢？
這說明人是可以利用規律的，大家還能不能舉出其他例子呢？
比如：認識了水的流動規律，變害為利（如：三峽大壩）
3.人與規律的關系（主觀能動性與規律的關系）
原理：一方面，規律具有客觀性，另一方面，人可以發揮主觀能動性認識和把握規律，通過改變規律
發生作用的條件和形式來利用規律，改造客觀世界，造福人類。
方法論：我們既要尊重客觀規律，又要發揮主觀能動性，把尊重客觀規律和發揮主觀能動性結合起來。
在規律上，有些詞不能亂用：比如消滅、創造、改變、發明。
總結：通過本節課的學習，我們認識到世界是物質的，物質世界是絕對運動與相對靜止的統一，物質運動是有規律的，規律是客觀的，人在規律面前具有主觀能動性，可以認識和利用規律。
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