資源簡介

第19課
七七事變與全民族抗戰
一、教學內容分析?
1937年日本發動了全面侵華戰爭。七七事變使中華民族面臨亡國滅種的嚴重危機，中國由局部抗戰轉變為全民族抗戰。在生死存亡的關頭，中國社會各階級、各政治派別都以不同的方式投身到抗戰的洪流中。國共兩黨再度合作，抗日民族統一戰線正式形成。全民族抗戰由此開始。面對日本的挑釁和大規模進攻，中國軍隊表現出了頑強不屈的精神。淞滬會戰作為國民黨正面戰場的第一次重大戰役，打破了日本三個月滅亡中國的迷夢，激發了全國人民的斗志。14年戰爭，日本在中國犯下了滔天罪行，南京大屠殺暴露了日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。?因此，本課在教材中的地位比較重要。?同時，本課內容具有較強的現實性，日本政客近年來不斷參拜靖國神社，還有南京大屠殺死難者國家公祭日成為近年來熱點話題,讓學生以史為鑒,對本課進行生活化教學,注重培養學生的人文素養。?
二、教學目標?
1、知識與能力：?
知道七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰、南京大屠殺等史實;講述中國人民抗擊日本侵略者的可歌可泣的英雄故事,培養口頭表達及歷史思維能力;認識國共第二次合作是抗日民族統一戰線正式建立的標志；以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例,認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質,培養學生分析歷史問題的能力。??
2、?過程與方法?
（1）通過指導學生收集、整理這一時期的重大歷史事件的資料，使學生了解收集整理、選擇、甄別資料的方法。??
（2）結合教材中的《材料研讀》與《相關史事》分析歷史材料和歷史史實，掌握“論從史出，史論結合”的學習方法，形成歷史認知，提高解析歷史問題能力。??
3、情感態度和價值觀?
（1）以七七事變和淞滬會戰為例，感受中華民族頑強不屈、團結對外的優秀品質。學習中國軍隊為國家和民族利益而獻身的愛國主義精神，珍惜今天來之不易的和平生活，樹立為維護世界和平而奮斗的精神。?
（2）認識到日本對華戰爭是一次殘酷的侵略戰爭。特別是通過南京大屠殺的學習，使學生了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，認識日本軍國主義在中國犯下的罪行是中國人民永遠不能忘卻的傷痛，要隨時警惕日本軍國主義復活，樹立反對戰爭，爭取和平的信念。?
三、學習者特征分析?
本課內容目標達成的對象是八年級學生，知識面比較廣，通過報紙、電視等媒體對盧溝橋事變和南京大屠殺有一定的認識，因此，在課堂應順應學生這一特點，激發學生的積極性，引導學生主動學習。另外，從學生的心理角度出發，他們以感性認識為主，對新鮮、有趣的事物具有強烈的好奇心，并具有樸素的愛憎情感，因此，在教學中應適當插入與教材相關的現實素材或相應的影像資料，激發學生的學習興趣和學生的情感。?
四、教學策略選擇與設計?
講述法、問題探究法、討論法、多媒體輔助法等?
五、教學重點及難點?
教學重點：七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰?
教學難點：?1.
知道國共第二次合作的形成過程和意義（合作宣言的發表標志著抗日民族統一戰線正式建立）?
2、正確認識“南京大屠殺”及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。??
六、教學過程?
(一）溫故互查：?
教師課件展示圖片：沈陽九一八紀念館、張學良楊虎城圖片?
提問：分別與哪一歷史事件有關？?
導入：?材料：“今年是中日邦交的45周年，同時也是盧溝橋事變80周年，這兩個紀念日代表兩條截然不同的道路。一?是和平與友好，另一條是戰爭與對抗。”?——?2017年3月8日外交部長王毅回答兩會記者提出關于中日關系”?總結：材料中的“戰爭”指的就是抗日戰爭，起點是九一八事變。然而，日本在1936年軍部法西斯上臺后，要求擴大侵華戰爭的規模，在80年前的那個夜晚發動了全面侵華戰爭，宣告了全民族抗戰的開始。?
學生復述：?
1、?九一八事變?2、?西安事變?（兩人小組競答相關知識）??
（二）設問導讀?
1、學生閱讀課本，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記。?
2、小組討論，交流個人看法（相互交流自學情況，并以四人小組解決二人小組的共同問題）?
3、以小組為單位展示，師生共同探究??
合作探究：??
事件一、七七事變?1、簡介盧溝橋事變??
教師展示《盧溝橋事變前夕北平外圍形勢圖》?
探究1：當年日軍占領東北，為什么此次侵華首攻盧溝橋呢？?
教師總結：盧溝橋是平漢路的必經之地，日軍一旦占領盧溝橋，就切斷了北平通往南方的唯一門戶，北平成為一座孤城，往南華北將唾手可得。可見，七七事變使日本為實現他鯨吞中國的野心而精心策劃，蓄謀制造出來的。是日本全面侵華戰爭的開始。??????
學生思考并結合圖片了解盧溝橋事變前夕北平外圍形勢和盧溝橋重要的地理位置，談談各自的理解。????????
結合圖片講解更加直觀生動?
學生更直觀地理解盧溝橋事變是日本蓄謀已久的侵華戰爭，成為日本全面侵華的開始。???
（過渡）面對此次侵華，駐守盧溝橋和宛平城的中國守軍是國民黨第29軍。七七事變后，二十九軍將士在各自的駐地奮起反抗，譜寫了一首不屈的戰歌，幾乎全部壯烈犧牲，烈士的鮮血染紅了盧溝橋。盡管中國軍隊英勇抗日，平津、上海相繼失陷，日本企圖依仗軍事優勢，速戰速決。民族危機空前嚴重。事變發生的第二天中共向全國發出通電
（7.8）呼吁建立抗日民族統一戰線。7.15發表《中共中央為公布國共合作宣言》????
事件二、第二次國共合作?
出示材料：材料一：全中國的同胞們！平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實行抗戰，才是我們的出路。——中共中央《為日軍進攻盧溝橋通電》（1937年7月8日）?
材料二：如果戰端一開，那就地無分南北，年無分老幼，無論何人皆有守土抗戰之責任，皆應抱定犧牲一切之決心。——蔣介石7月17日廬山談話??
材料三：教材92頁材料研讀?
探究2、七七事變后，國共兩黨對日政策如何？對全民族抗戰局面形成有何意義？?學生談后教師總結：在外來侵略面前，民族利益高于一切，表明中共堅定的抗戰立場，希望能與蔣介石合作一致抗日。蔣介石7月17日廬山談話進一步促成兩黨的第二次合作，8月13日，日軍在上海發動八一三事變，進一步威脅了國民黨的經濟中心。八月中旬，根據兩黨的協議，中國工農紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，隨后國民黨中央通訊社發不了中共中央提交的國共合作宣言，第二天，蔣介石發表談話實際上承認中共在全國的合法地位。國共展開了第二次合作，抗日民族統一戰線正式形成。10月間，在南方八省的游擊隊改編為國民革命軍新編第四軍。強調：抗日民族統一戰線正式形成的標志是：國共合作宣言的發表。（教師可以列數軸幫助學生梳理國共第二次合作的過程）?
事件三、淞滬會戰?
（過渡）在國共兩黨的抗日民族統一戰線的號召下，全國各族各界人民熱烈響應，抗日救亡運動空前高漲。但未能阻止日軍進攻的中國的腳步，日本攻陷平津后1937.8.13日本制造八一三事變，并且揚言三個月滅亡中國，淞滬會戰????
學生結合三則材料從中共和國民黨的角度分別談?
（中共讓步、妥協，為能共同抗日；中共堅決抗戰；國民黨決心抗日；加快了建立抗日民族統一戰線的步伐，全民族抗戰的局面開始形成。）????
學生梳理國共第二次合作的過程，最終得出：國共抗日民族統一戰線正式形成的標志。???
1、學生根據自學列舉在此次會戰中的抗戰事跡。?
2、學生談（戰況激烈；戰斗力強；持續時間之久打破了日本3個月滅亡中國的迷夢，激發了全國人民的斗志）????????
通過分析材料和歷史史實，掌握“論從史出”的學習方法，形成歷史認知，提高解析歷史問題能力。????
?通過列時間軸掌握重大歷史事件的形成和發展過程，培養學生學習歷史的基本方法和學科素養。???????????????????
1、抗戰事跡列舉?2、出示材料：93頁材料研讀?
提問：通過這段英國《泰晤士報》的報道，我們可以得到哪些信息？這場戰役對整個中國抗戰有何意義？?
事件四、南京大屠殺??
過渡：然而日本侵略者的野蠻性、殘酷性也在這一階段暴露無遺。攻陷上海之后，他們把目標定格在國民政府的首都南京，盡管中古守軍頑強抵抗，未能抵擋住裝備精良的日軍的瘋狂進攻。12月13號南京淪陷，震驚中外的南京大屠殺是無數屠殺慘案的典型事例。??
（1）展示日本方面的證據??日本親歷者澤田小次郎?
教師：這些來自日本方面的證據，其真實性還是有保證的，然而時至今日，日本右翼依然不愿面對這一史實。繁華的六朝古都成了血腥的人間地獄，南京這座古城為國家承擔了災難為民族承擔了痛苦。相信大家一定感概萬千，談談你對這段歷史的感受?。
（探究3、請你用一句話評價一下南京大屠殺，面對日軍這慘絕人寰的殺戮，你想說些什么？）?
（2）展示明星身披日本海軍軍旗?
提問：作為公眾人物的這一舉動，你還會一如既往地支持她嗎？為什么？??
［教師引導］?的確，這一照片在網絡曝光后，立刻引起了全國人民的震驚和譴責，趙薇本人也處在深深地自責當中，之后，她借助媒體向全國人民公開道歉。之所以這樣，也許是因為趙薇本人對歷史知識的缺乏和遺忘。其實，對我們來說，真正可怕的不是日本右翼分子對歷史的歪曲，而是我們自己對歷史的忘記。?
所以我想說：南京大屠殺是日軍在中華大地上犯下的滔天大罪，不要忘記1937年12月13日，不要忘記慘死在日軍手下的30多萬中國同胞，不要忘記這一幕幕慘絕人寰的殺戮。歷史是永遠無法改變的。讓我們警示國人：勿忘國恥！?結合時事：南京大屠殺死難者國家公祭日?
為紀念南京大屠殺，我國設立了每年12月13日為國家公祭日。南京大屠殺一詞已經變成世界記憶，他告訴全世界愛好和平的人們，被歪曲的歷史真相終有還原的一天，希望日本右翼勢力能真誠與中國人民道歉。?????????????????
學生談各自的感受?????
［學生回答］忘記歷史意味著背叛，嚴重傷害了國人的感情。忘記歷史必將重蹈覆轍，謹記和平來之不易，世世代代銘記這段慘痛的歷史，居安思危，發奮圖強，努力學習和工作，為祖國的進一步強大貢獻自己應有的力量。掩蓋其對中國人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表現。?我們應該時時警惕法西斯勢力的復活，盡力地去維護和平。培養學生史論結合的學科素養，鍛煉學生的口頭表達能力。拉近歷史與現實的距離，談各自的切身體驗，學生以史為鑒，培養學生的家國情懷，提高人文素養。?????????????????
拓展延伸????
［教師小結］80年前無數仁人志士為保衛祖國，拋頭顱灑熱血，萬眾一心，眾志成城。我們學習這段歷史，強化民族記憶的目的并不是為了渲染仇恨，而是為了繼承先輩們以愛國主義為核心的民族精神，增強民族凝聚力。讓我們唱響先輩們不屈的戰歌，緬懷這段崢嶸歲月。???

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