資源簡介

《革命先行者孫中山》教學設計
【教學內容】?
部編教材人教版八年級上冊第8課。?
【教學目標】?
【知識與技能】?
了解孫中山早年的革命活動，掌握同盟會與三民主義相關史實，思考孫中山成為革命先行者與他一系列活動之間的內在聯(lián)系。?
【過程與方法】?
通過小故事、歷史材料等形式講述孫中山早年的革命活動，激發(fā)學生的學習興趣；通過圖片展示、史料分析、表格歸納等形式掌握孫中山為辛亥革命所做的準備工作，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。?
【情感、態(tài)度與價值觀】?
感受孫中山百折不撓追尋救國之路的探索精神、矢志不渝的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場，從而培養(yǎng)胸懷祖國，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的歷史使命感和責任感。?
【教學重難點】?
【重點】同盟會與三民主義。?
突破方法：以問題導學為主線，通過教師講授、史料分析、表格歸納、比較學習等方法，理解同盟會成立的條件和同盟會的革命綱領，認識同盟會綱領順應了當時歷史的發(fā)展，符合人民的要求，理清同盟會與三民主義的關系，認識三民主義是對同盟會政治綱領的闡述和完善，是孫中山領導民族民主革命的指導思想。?
【難點】同盟會與三民主義。?
突破方法：通過講授和比較分析，理解同盟會成立的條件、性質和意義，認識同盟會綱領和三民主義的內涵，理解三民主義與同盟會政治綱領的關系。?
【教學方法】多媒體輔助法、問題導學法、講授法。?
【學習方法】表格歸納法、史料分析法、比較法。?
【教學過程】?
??【新課導入】?
1、教師：他，國民黨尊稱為“國父”；習近平總書記稱贊為?“偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者、中國民主革命的偉大先驅”。他為什么會贏得如此高的贊譽？你知道他是誰嗎？?
2、教師點題：他就是中國近代民主革命的先行者孫中山先生。今天就讓我們一起學習第8課：革命先行者孫中山，去感受這位偉人的革命歷程。?
（設計意圖）設置情境提出問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生求知欲，為后續(xù)的學習做鋪墊。?
??【新課講授】?
??第一篇章----走進革命的孫中山?
教師：出示孫中山圖片。?
孫中山（1866--1925）?
教師講述：孫中山，1866年出生于廣東香山縣翠亨村的一個農民家庭，名文，號逸仙。設問：為什么后人都叫他孫中山呢？因為他在旅居日本從事革命活動時，曾化名中山樵，以后就以“中山”名世。孫文、孫逸仙這兩個名字，卻沒有化名出名，出現(xiàn)了很多以中山命名的地點。?
教師：那孫中山是怎樣走上革命道路的？?教師：講故事、出示相關史料等，引導學生分析。?學生：閱讀教材內容，思考問題。?1、少年孫中山的革命情懷?
教師講述：少年孫中山特別愛聽太平天國的故事。10歲的孫中山入村私塾讀書，接受傳統(tǒng)教育。當時，村中有個太平天國老兵名叫馮爽觀，經常向孩子們講述太平軍國的故事，孫中山對此很感興趣，對洪秀全等反清人士有了崇拜。他稱贊洪秀全是“反清英雄第一人”，并自稱為“洪秀全第二”，太平天國革命者的英雄形象深深地印刻在少年孫中山的心中。?
2、從“醫(yī)人”到?“醫(yī)國”?
教師講述:14歲的孫中山去美國檀香山，就讀于當地教會學校，18歲以后回國，學醫(yī)畢業(yè)后，在澳門、廣州一帶行醫(yī)。通過行醫(yī)實踐，他認識“醫(yī)術救人，所濟有限”，“醫(yī)國”比“醫(yī)人”更重要。于是他作出了從“醫(yī)人”到“醫(yī)國”的轉變。?
學生思考：為什么孫中山會有這一轉變？?
教師引導總結：民族危機的刺激、受西方教育的影響、愛國心的驅使等。?過渡：青年時代的孫中山就有了“醫(yī)國”的政治抱負，他是如何尋求“醫(yī)國”之路的？?
3、從要求改革到投身革命?
教師講述：1894年，28歲的孫中山做了一件后來改變其一生決定的事情。這一年，孫中山北上天津，上書李鴻章。?教師出示材料一。?
夫人能盡其才則百事興，地能盡其利則民食足，物能盡其用則材力豐，貨能暢其流則財源裕。故曰：此四者，富強之大經，治國之大本也。……試觀日本一國，與西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其維新之政為日幾何，而今日成效已大有可觀。……?
----孫中山：《上李鴻章書》（?1894年?6月），中國社科院近代史所等編：《孫中山全集》（第一卷），中華書局2011年版，第15頁。?
學生依據材料思考：孫中山上書李鴻章的目的是什么？?
引導學生分析:在這篇上書中，孫中山具體提出了四點建議：人盡其才、地盡其利、物盡其用、貨暢其流。他認為，這四點是國家強大的基礎。指出日本通過“維新之政”“今日成效已大有可觀”，寄希望于清政府能變法自強。因此，孫中山上書李鴻章的目的就是要求清政府實行改革，使中國走上富強之路。?
教師講述：李鴻章接受了嗎？沒有，孫中山上書遭到拒絕。這件事對孫中山觸動很大。孫中山的救國思想發(fā)生了巨大轉變。?
教師出示材料二。?
革命為唯一法門，可以拯救中國出于國際交涉之現(xiàn)時危慘地位。……我們必要傾覆滿洲政府，建設民國。革命成功之日，效法美國選舉總統(tǒng)，廢除專制，實行共和。?
----孫中山:《在檀香山正埠荷梯厘街戲院的演說》（1903年12月13日）中國社科院近代史所等編：《孫中山全集》（第一卷），中華書局2011年版，第226頁。?
學生依據材料思考：與材料一相比，材料二反映出孫中山的救國思想發(fā)生了什么變化？?
引導學生分析：在這篇演說中，孫中山認為“革命為唯一法門，可以拯救中國”，“必要傾覆滿洲政府，建設民國”，“廢除專制，實行共和”。因此，與材料一相比，材料二反映出孫中山的救國思想發(fā)生巨大變化，他開始認識到只有推翻清政府的專制統(tǒng)治，才能拯救中國。即從要求改革轉向投身革命。?
教師小結過渡：孫中山走上革命道路并非偶然。他的每一次選擇都觸動了時代的脈搏，是他面對苦難日益加深的祖國，探索救國救民道路的必然選擇。此后的孫中山扛起革命大旗，積極投身到推翻清王朝、建立民主共和的革命斗爭中去。孫中山是怎樣開始革命斗爭的？?
（設計意圖）通過圖片展示、問題提出、故事講述、材料比較分析等，激發(fā)學生學習興趣，了解孫中山走上革命道路的歷程，理解孫中山思想發(fā)生重大轉變的原因，認識孫中山走上革命的道路并非偶然，要求革命是時代賦予的使命。??
??第二篇章----初試革命的孫中山?
1、成立興中會?
教師講述：上書失敗的同一年，孫中山聯(lián)合華僑創(chuàng)建了興中會。?教師出示圖片:《興中會會員在檀香山秘密宣誓的地方》。?
?教師出示表格。學生閱讀教材第39頁，填寫表格內容。師生共同說說興中會成立的基本情況。?
1894年11月?檀香山?振興中華?驅除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立合眾政府??
教師指出：興中會是中國第一個資產階級革命團體,提出了推翻清政府，建立合眾政府的目標。?
過渡：為實現(xiàn)這一目標，孫中山進行了什么革命活動？結果如何？?2、發(fā)動廣州起義?
教師講述：1895年孫中山回到香港，聯(lián)絡陸?zhàn)〇|等人成立香港興中會總會，謀劃在廣州發(fā)動武裝起義，建立革命據點。由于消息泄密，起義還沒有來得及發(fā)動便宣告失敗。陸?zhàn)〇|等人被捕犧牲。孫中山遭通緝流亡海外。?
教師講述：陸?zhàn)〇|，是孫中山的同鄉(xiāng)、幼年的同學。孫中山稱他為“中國有史以來為共和革命而犧牲者之第一人”。?就在陸?zhàn)〇|被殺害的第7天，孫中山憤然地剪去了自己的發(fā)辮，脫下長袍，以示自己與清政府斗爭到底的決心。?
設問:同學們知道“倫敦蒙難”的故事嗎？?
教師簡單講述：?1896年秋，孫中山在倫敦被清政府所派的特務誘捕入中國使館，后因英國政府干涉獲釋。事后，孫中山寫了《倫敦被難記》，此書一出版即造成了轟動，孫中山本人也名聲大震。借助這一事件，孫中山宣揚了他的政治主張，擴大了國際影響，他的革命事業(yè)得到了更多國際友人和華人華僑的同情和支持。?
提問：廣州起義是孫中山領導的第一次反清武裝起義。起義失敗了，孫中山就此放棄革命事業(yè)了嗎？?
學生閱讀教材回答：沒有，他斷發(fā)改裝，流亡海外，發(fā)展革命組織，為繼續(xù)革命作準備。?
教師總結過渡：孫中山雖然被迫流亡海外，但仍不忘初心，為繼續(xù)革命做著準備工作。孫中山是怎樣繼續(xù)革命的？?
（設計意圖）通過圖片展示、表格填寫等，激發(fā)學生自主學習興趣，了解興中會成立的基本情況，認識興中會是中國第一個資產階級革命團體。其目標是推翻清政府，建立合眾國。通過教師講述、提出問題、故事講述等，使學生了解廣州起義是孫中山領導的第一次武裝起義，認識在當時進行資產階級革命的艱辛和不易，感受孫中山是革命先行者。?
??第三篇章----繼續(xù)革命的孫中山?
1905年，39歲的孫中山組織成立了新的革命組織——同盟會。?一、成立同盟會?
設問：同盟會是怎樣成立的？??1.同盟會成立的條件?
（1）資產階級革命思想的迅速傳播?
教師講述：《辛丑條約》簽訂后，清政府淪為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國的災難更加深重了。舉國上下對清政府有了比較清醒的認識，人民的反清思潮迅猛發(fā)展，國內革命情緒日益高漲。這一時期資產階級革命思想得到迅速傳播。?
提問：這一時期出現(xiàn)了哪些宣傳資產階級革命思想的代表人物和代表性著作？?學生閱讀教材回答：章炳麟的《駁康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》《警世鐘》等。?
教師展示相關圖片。?
教師講述：這些著作都宣傳了資產階級民族民主革命思想，宣傳反清革命，號召人們起來推翻清政府的統(tǒng)治，建立民主共和制度。?
教師講述過渡：隨著資產階級民主革命思想的廣泛傳播，各種革命團體也紛紛建立。?
（2）資產階級革命團體的紛紛建立?出示各地建立的革命團體圖片。?
教師引領學生看圖講述：這一時期革命團體如雨后春筍般地出現(xiàn)。提問：影響較大的有哪些？?
學生閱讀教材回答：華興會、光復會。?出示圖片。教師簡單講述這兩個團體。?
華興會，1904年由留日學生黃興、陳天華等在湖南長沙組織成立。黃興任會長，是長江中游地區(qū)的一個重要革命團體。?
光復會，1904年由蔡元培、徐錫麟等在上海組織成立，蔡元培為會長，是江蘇、浙江、安徽一帶勢力最大的革命團體。?（3）孫中山成為革命黨公認的領袖?
教師講述：在長期的革命斗爭中，孫中山的主張逐漸得到其他革命黨人的認同，成為革命黨公認的領袖。?
出示材料。?
孫逸仙者，近今談革命者之初祖，實行革命者之北辰，此有耳目者所認同……
孫逸仙者，非一氏之私號，乃新中國新發(fā)現(xiàn)之名詞也。有孫逸仙，而中國始可為……?
——章士釗?《孫逸仙.自序》?
學生閱讀，思考：為什么孫中山能成為革命黨公認的領袖？?
教師引導學生分析歸納：孫中山早年從“醫(yī)人”到“醫(yī)國”，從要求改革到投身革命推翻清王朝統(tǒng)治，成為民主革命先行者。在進行民主革命的過程中，他建立革命組織，宣傳革命思想，發(fā)動武裝起義等，這一系列活動，讓他成為革命黨公認的領袖。?
教師總結：資產階級革命思想的迅速傳播，為同盟會的成立奠定了思想條件；資產階級革命團體的紛紛建立，為同盟會的成立奠定了組織條件；孫中山成為革命黨公認的領袖，為同盟會的成立奠定了領導條件。?
教師講述過渡：隨著革命形勢的發(fā)展，分散的的革命團體已不適應形勢發(fā)展的需要。為了集中革命力量，建立一個統(tǒng)一的革命組織，孫中山積極奔走，聯(lián)絡華興會、光復會等革命團體的成員成立了新的革命組織，它就是同盟會。?
2.?同盟會成立的基本情況?出示同盟會成立圖片。?
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教師出示表格，學生閱讀教材，填寫表格內容。師生共同說說同盟會成立的基本情況教師解讀同盟會的政治綱領。?
“驅除韃虜，恢復中華”。“韃虜”在這里是指滿族統(tǒng)治者，而不是指整個滿族。在當時的歷史條件下，“反滿”就是反對民族壓迫，具有反封建的進步意義。“驅除韃虜，恢復中華”，?孫中山解釋為“驅除韃虜之后，光復我民族的國家”，即用革命手段，推翻帝國主義統(tǒng)治中國的工具——清王朝，客觀上打擊了帝國主義的在華侵略勢力。?
“創(chuàng)立民國”。就是要推翻封建帝制，建立資產階級共和國。?
“平均地權”。就是改革土地制度，試圖解決土地問題使勞動者擺脫貧困，做到“家給人足”，為消滅封建土地制度、發(fā)展資本主義開辟道路。?
教師講述：同盟會的政治綱領適應當時歷史的發(fā)展，符合人民的要求，得到了人民的擁護，已經是比較完整的資產階級民主革命綱領。?
學生思考：同盟會的政治綱領與興中會的政治綱領相比有哪些進步性？?教師引導學生分析歸納：同盟會的政治綱領要建立一個民國政府，同時還注重解決民生問題，提出了“平均地權”的政治綱領，是一個巨大的進步。?3.同盟會的性質和意義?
教師提問：同盟會是一個什么性質的革命組織？它的成立有什么意義？?引導學生閱讀教材第40-41頁回答。?
學生回答同盟會的性質：同盟會是第一個全國規(guī)模的、統(tǒng)一的資產階級革命政黨。?
教師引導學生從三個方面理解：第一，有統(tǒng)一的組織，總部設在日本東京，國內設有五個支部，支部下按省設分會；國外設四個支部。第二，有領導機構，選舉孫中山為總理。第三，有政治綱領，機關刊物為《民報》。?
學生回答同盟會成立的意義:?它的成立,使全國資產階級革命派有了統(tǒng)一的領導和明確的奮斗目標，大大推動了全國革命運動的發(fā)展。?
教師引導學生理解認識：“統(tǒng)一的領導”即同盟會，“明確的奮斗目標”即同盟會政治綱領提出的目標。同盟會的成立，標志著中國的民主革命進入了新的階段，在以后革命的宣傳、組織和具體籌劃等方面發(fā)揮了極為重要的作用。?（設計意圖）本小節(jié)從三個層次展開教學活動。通過教師講述、提出問題、材料分析等，理解同盟會成立的條件，認識同盟會成立是革命形勢發(fā)展的必然選擇。通過學生閱讀教材自主學習、列表歸納，教師解讀、比較學習等，使學生了解同盟會成立的基本情況，認識同盟會的革命綱領適應當時的歷史發(fā)展，符合人民的要求。通過教師提問引導學生閱讀教材、教師講解、師生共同歸納，認識同盟會的性質，理解同盟會成立的意義。從而激發(fā)學生主動學習探究，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。?
二、確立三民主義?
過渡：在同盟會綱領的基礎上，孫中山提出了三民主義思想。?提問：孫中山在哪里首先提出“三民主義”的？?
學生閱讀教材第41頁內容回答：在《民報》發(fā)刊詞中闡發(fā)的。?出示圖片。?
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教師補充講述:?《民報》是同盟會的機關報，1905年11月在日本東京創(chuàng)辦。撰文者都是當時的革命黨人，成為宣傳革命思想的重要陣地。?
提問：孫中山先生是怎么闡發(fā)“三民主義”的？?
學生閱讀教材回答：孫中山將同盟會提出的十六字政治綱領闡發(fā)為“民族”“民權”“民生”三大主義，合稱“三民主義”。?
進一步思考：三民主義與同盟會綱領是什么關系？?
教師引導學生歸納：三民主義是孫中山對同盟會政治綱領的闡述和概括，也是同盟會綱領的另一種表達方式。展示圖片。?
設問過渡：三民主義的內涵是什么？?教師解讀三民主義的內涵和關系。?
民族主義，就是“驅除韃虜，恢復中華”，即推翻清王朝統(tǒng)治，反對民族壓迫。民族主義反對的不是整個滿族，而是反對滿洲貴族統(tǒng)治者。但它沒有明確提出發(fā)對帝國主義。?
民權主義，就是“創(chuàng)立民國”，即推翻君主專制政體，建立資產階級民主共和國。??
民生主義，就是“平均地權”，即核定全國地價，國家根據核定地價征收地租稅，同時逐步向地主收買土地，實現(xiàn)土地國有，解決貧富不均等問題。??在三民主義中，民族主義是前提，民權主義是核心，民生主義是發(fā)展補充。?設問：三民主義的確立有什么意義？?
教師講述：三民主義集中反映了資產階級在政治上、經濟上的要求，同時也反映了當時廣大人民要求民族獨立、民主權利、民生富裕的愿望，因此它受到了包括資產階級和廣大勞動人民的擁護。三民主義成為孫中山領導資產階級革命的指導思想，極大地推動了資產階級民主革命運動的發(fā)展。??
（設計意圖）通過問題導學，引導學生閱讀教材自主學習，從而使學生了解三民主義的形成，認識三民主義與同盟會綱領的關系。通過教師解讀和講述，理解三民主義的內涵和三民主義確立的重大意義。讓學生認識到一個思想的出現(xiàn)是時代發(fā)展的產物。???
【課堂小結】?
教師講述：孫中山先生是中國近代民主革命的先行者，為救國救民，他棄醫(yī)從政；面對腐朽的清政府，他毅然走上革命道路，創(chuàng)建興中會，發(fā)動武裝起義，宣傳革命思想，成立中國同盟會，提出三民主義。我們從中能深切感受到孫中山先生為國家、為民族的博大情懷和百折不撓的的革命精神以及堅定的革命信念。三民主義是孫中山先生革命理想的體現(xiàn)。在三民主義思想的指引下，一場更為猛烈的革命風暴即將來臨，這就是我們下節(jié)課將要學習的內容——辛亥革命。?
?【板書設計】?
第8課革命先行者孫中山?
?
走進革命的孫中山
初試革命的孫中山
繼續(xù)革命的孫中山?
↓?????????↓?????????↓?
從?“醫(yī)人”?到“醫(yī)國”????????成立興中會??????????????????成立同盟會?從要求改革到投身革命??????????發(fā)動廣州起義????????????????確立三民主義??
【教學反思】?
1、本節(jié)課緊扣“革命先行者孫中山”主題，結合初中學生思維和知識儲備水平，立足教材，適當補充，注重學法指導，分三個篇章“走進革命的孫中山”、?“初試革命的孫中山”和“繼續(xù)革命的孫中山”，?以孫中山的人生經歷為敘述線索，力圖為學生展示一個有血有肉的偉人形象和革命歷程，使學生在學習過程中知道孫中山是中國近代民主革命的先行者，感受孫中山作為革命先行者的百折不撓的探索精神和堅定信念，從而培養(yǎng)學生胸懷祖國，為國家和民族奮斗的歷史責任感和使命感。?
2、發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，通過圖片感知、材料展示等，開闊學生視野，拓寬學生思維，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。?
3、以問題導學為主，對重點問題進行合理設置，引導學生自主學習，充分閱讀教材，思考回答問題，通過環(huán)環(huán)相扣的問題解決，使學生把握歷史發(fā)展的來龍去脈，形成對歷史事件的完整印象。?
4、通過故事講述，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，也使學生從故事中感受孫中山的革命情懷和革命斗志。?
5、力圖運用通俗靈動的語言講述歷史，使歷史課堂不至于枯燥乏味，在鮮活的課堂里，展現(xiàn)偉人孫中山的立體形象。?
6、盡管考慮到了在課堂教學中的各種可能，但在教學過程中仍然存在一些問題，如問題提出的深度和廣度有待提高；學生的情感升華方面有待加強等。

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