資源簡介

第5課《甲午中日戰爭與列強瓜分中國狂潮》教案
教學目標：?知識與能力：?
了解甲午中日戰爭的概況；知道《馬關條約》的主要內容；了解帝國主義強占租借地和劃分“勢力范圍”的史實和美國提出“門戶開放”政策。通過兩個探究問題引導學生分析《馬關條約》內容，更好地理解《馬關條約》是如何大大加深中國半殖民地化程度以及思考中國為什么在這場戰爭中會落敗，培養學生綜合分析問題的能力。?過程與方法：?
觀看《甲午大海戰》和《走向共和》影視劇片段，學生切身感受愛國官兵不屈不撓的抗爭精神以及形成對比的清王朝腐敗無能。識讀《甲午中日戰爭形勢示意圖》《時局圖》，獲取有效信息。課堂材料展示，學生分組討論，培養主動參與、樂于探究的習慣，提高與他人交流合作的能力。?
情感態度與價值觀：?
學生通過分析《馬關條約》影響及甲午中日戰爭中國失敗原因，形成正確的歷史觀。學習鄧世昌等官兵英勇抗擊侵略、不怕犧牲的愛國主義精神，增強民族意識，弘揚民族精神。??
教學重點：甲午中日戰爭的經過，《馬關條約》的內容以及反思甲午中日戰爭?
教學難點：甲午中日戰爭的影響，理解“門戶開放”政策?教學過程：?教學環節?
教師活動?
學生活動?
設計意圖?導入新課?日本新教科書對《甲午戰爭》的原因性質的表述:“清(政府)不想失掉最后的朝貢國朝鮮，開始將日本作為敵人，日本……基本上是著眼于國土的防衛，并非早就準備對大陸采取攻勢”?“1894年那場中日沖突完全是由一些偶然性的因素引起的?！??
事實真的如日本所說嗎？??
激發學生了解甲午中日戰爭的熱情?
講授新課?一、甲午起，溯緣由?日本為什么要挑起中日戰爭？?
學生看漫畫，回答漫畫反映了什么???
學生分析漫畫
以及思考問題，充分明確日本在明治維新后
發動甲午中日戰爭的必然性。??
問題：?
明治維新后，走上資本主義道路的日本在經濟上會有什么需求？?
你認為日本國內能不能滿足自身的貿易需求？說說你的理由?
教師演示：?
明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。?日本找到了什么契機發動戰爭？?
1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，?處心積慮的日本尋找到了挑起戰爭的機會。?
清政府對此持什么態度呢？?
材料：19世紀末,對于日本即將發動的對大清的戰爭列強各打著自己的算盤:?
美國希望日本成為其侵略中國和朝鮮的助手;?
英國企圖利用日本牽制俄國在遠東發展勢力;?
德法想乘機在中國奪取新的侵略權益;?俄國采取不干涉政策。?1、你猜列強會幫助清朝嗎？?
2、據此，你認為國家對外政策主要由什么決定的？?
歸根結底這場戰爭的起源就是我們弱，而日本強導致的。?
在李鴻章每日奔走，寄希望于列強干涉期間，?????
通過演示講述，培養學生表達能力。學生學會理性分析國家政策問題。透過現象看本質。??
日本卻在尋找戰機。它威脅朝鮮更改國政，騷擾中朝民眾。在清政府增兵時突然襲擊清兵。清政府被迫宣戰。??
二、甲午殤，被侵略?
1、甲午中日戰爭的主要戰役有哪些？?
閱讀教材并結合《甲午戰爭示意圖》，按時間先后順序說出幾次戰役的名稱。（地圖依次為豐島、平壤、黃海大東溝、旅順、威海衛。）?
2、清朝遭到了什么戰爭暴行？?
出示反映日軍旅順屠城的照片和材料，揭露日軍罪行。??
三、甲午祭，魂歸海?
展示鄧世昌的簡介以及鎮遠艦沉沒后的視頻資料。?
問題1.從鄧世昌身上你能感受到這些愛國官兵的什么精神？?
2.?那些不惜犧牲生命的官兵是為了守護什么？??
過渡：很可惜這些愛國官兵沒能扭轉甲午中日戰爭的局勢，從此國運急轉直下。?四、甲午危?國運轉?
甲午中日戰爭帶來什么后果？?中國戰敗，簽訂《馬關條約》?【探究一】?
從《馬關條約》內容來看，為什么說《馬關條約》大大加深了中國的半殖民地化？（外國對中國各方面的控制加強）?
培養學生讀圖能力，幫助學生掌握主要戰役，了解甲午中日戰爭過程。?????
通過鄧世昌的英勇事跡，幫助學生體會愛國主義精神，樹立國家利益高于個人生命的信念。??????????
①割地：割遼東半島、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島?
②增加四口通商（蘇州、杭州、沙市、重慶）?③賠款：賠2億兩白銀（甲午戰爭后中國賠
款的白銀，相當于中國當時全國財政收入3
年的總和，把當時中國的國家財富幾乎都掏
干了。）?
④允許日本在通商口岸開設工廠?
1895～1913年一些國家在中國開辦的企業（投資在10萬元以上的）??
教師講述：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，極大的損害了中國的主權和領土完整，賠款大增使清政府大舉外債，新增通商口岸使侵略勢力深入內地，允許設廠阻礙了民族資本主義發展。從領土到經濟等各個方面帝國主義對中國的控制大大加深，所以我們說馬關條約的簽訂大大加深了半殖民地化程度。??
教師引導：看到當時世界上一個二流的小國也能打敗大清王朝，列強會有什么想法？?
教師講述：掀起瓜分中國狂潮的契機是三國干涉還遼，因為割讓遼東半島損害到俄國、法國和德國的利益。這說明了國家利益是處理國際關系的一條基本準則，實質上體現了帝國主義（日俄）瓜分中國矛盾的激化。???
學生進行小組討論，派代表回答?
?學生回答掀起瓜分中國的狂潮??????
分析《馬關條約》內容，深刻理解《馬關條約》是如何大大加深中國半殖民地化程度，給中國社會帶來危害，從而突破難點。?????????????????????
列強不單加深經濟侵略，還劃分勢力范圍，當時有個中國人畫了一幅時局圖來描述列強瓜分中國的局面，中國土地基本被列強瓜分完了，中國面臨著亡國滅種的危機。?
課件展示情景：在東北，俄國控制了一條鐵路，假如商人要通過這條鐵路運輸貨物，俄國商人與美國商人交同等運費，但其他國家商人要交雙倍。而要在英國控制的長江流域通航，則是英國商人和美國商人交同樣的運費，其他國家商人要交雙倍。?1.遲到的這只禿鷹是誰？?
2.不吃殘羹剩飯的它想出了什么辦法實現他企圖？?
3.從上述情景中可以看出美國獲得了什么有利的貿易機會？?
所以門戶開放政策的實質是什么？??
課件展示：“喚起吾國四千年之大夢，實自甲午一役始也?！???????????——梁啟超?
教師講述：甲午戰敗后亡國滅種的危機，喚醒了沉睡的中華民族，喚醒了我們的民族意識，之后救亡圖存運動興起，有識之士開始探索救國道路。甲午戰敗也是戊戌變法的背景。?
過渡：那么當時的中國到底是哪里出了問題呢？?
五、甲午思，強國夢?為什么中國會失?。?
當時中國是大國，有四億人口，軍隊95萬，是正義的反侵略戰爭；????????
學生閱讀課本相關內容回答???????
“門戶開放”政策是一個難點，學生結合書本和課件的情景更好地理解門戶開放政策。??????
學生體會甲午中日戰爭戰敗后民族危機加深?????????
日本是小國，軍隊只有29萬，后方遙遠，供應不便，是非正義的侵略戰爭。?
清朝艦隊一度遠遠領先于日本，擁有號稱亞洲第一的北洋水師，曾被美國的《美國海軍年鑒》評價為世界第九。?
而且在戰爭中，清軍不少將士浴血奮戰，英勇抗爭，為什么最后以失敗而告終呢？??
【探究二】?
1.甲午中日戰爭中國為什么會失敗？?
材料一：自光緒十四年（1888）以后，海軍就沒有再增添一艦。?
——《中國近代史上的關鍵人物》?
材料二：黃海大戰后，清軍主力尚存。1895年，日軍進犯北洋海軍基地威海衛。丁汝昌主動請求殲敵，李鴻章下令：“如違令出戰，雖勝亦罪”。??????????????????????????????材料三：?
19世紀末最華美的藝術品?慈禧太后挪用海軍軍費修建???????
19世紀末航速最快的巡洋艦之一?
明治天皇從宮廷費用中省出30萬供海防?
學生小組討論分析，派代表回答??????????
反思甲午中日戰爭?????????
教學反思：本課設計是學生自主探究和教師講述相結合，充分發揮學生學習的主動性及教師的指導性作用。這節課主要突出情感教育，但授課過程中語言的表達以及情感的投入還有待加強。此外，在講甲午戰敗原因時，當學生回答到北洋水師缺乏支援，可以順帶提及當時清朝因派系斗爭嚴重導致船艦得不到及時修補，進而補充甲午戰敗是國家軍政體制腐朽以及國民缺乏國家觀念的綜合體現。這樣在后面反思如何避免甲午悲劇重演時可以強調要增強民眾對國家和民族的認同感，增強民族凝聚力，進一步升華主題。

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