資源簡介

第5課??甲午中日戰爭與列強瓜分中國狂潮
【教學內容分析】?
課程標準闡述：課標規定，學生通過學習，要知道甲午中日戰爭的主要戰役;通過《馬關條約》的內容分析，得出《馬關條約》與中國危機加劇的關系。?????
教材中的地位分析?
???《甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》一課是《中國近代史》上冊第二單元第二課。這一單元的主題是“近代化的早期探索與民族危機的加劇”。所以，本課內容的核心應該是進一步加劇民族危機的“甲午中日戰爭的爆發，《馬關條約》簽訂的影響以及在甲午戰后，各國在利益驅使下掀起瓜分中國狂潮”。?
學生情況分析?
本課是八年級歷史教材第五課，學生在前面的學習中已經知道，中國近代史是一部屈辱史、抗爭史、血淚史。在前面的學習中，已經知道鴉片戰爭打開了中國的大門，《南京條約》的簽訂開始了中國半殖民地半封建社會，但是帝國主義不滿足于既得利益，加緊侵略中國。新崛起的日本在明治維新后走上了資本主義道路，迫切需要擴張海外市場。?
在本課中，可以通過對日本與中國的交往歷史激起學生對“甲午中日戰爭”爆發的忿忿不平，講述旅順大屠殺來激起學生的愛國之情。?
【教學目標】?
一、知識與能力：了解甲午中日戰爭的概況；了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡；掌握《馬關條約》的內容和影響；掌握美國“門戶開放”政策的實質和影響。?二、過程與方法：識讀《甲午中日戰爭示意圖》《時局圖》，獲取有效的歷史信息。通過講述鄧世昌等英雄人物的事跡，讓學生感受中國人民不畏犧牲的精神，加強情感教育。?
三、情感態度與價值觀：通過分析《馬關條約》的影響，培養學生正確的歷史觀。學習鄧世昌等民族英雄應用抗擊侵略、不怕犧牲的愛國精神。認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，樹立維護國家統一的信念。??
【教學重點難點】?
1、重點：甲午中日戰爭的概況，《馬關條約》的內容。?
2、難點：《馬關條約》對中國的影響；“門戶開放”的實質和影響。?
【教學課時】?
??????1課時?
【教學過程】?
一、導入新課?
?????展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。?
????學生朗讀：“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰。母親，我要回來，母親！”?
師：作者想要表達什么思想呢？這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣是怎樣離開母親的呢？?
同學們都知道：臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。但是在近代的時候，被日本占領了，是什么時候，通過什么事件占領的？今天就讓我們來學習：第5課?甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮。?
在上課之前呢，先對中日之間的相關歷史知識給同學們“補補課”吧！?
二、新課講授?
補充一：戰前中日兩國現狀??
?
?
?從材料可以看出清政府腐敗無能，貪圖享樂；日本節省開支，發展軍備。?補充二：日本的狼子野心——大陸政策?19世紀的清王朝發生了什么變化？?
????學生回答：經歷了兩次鴉片戰爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經是半殖民地半封建社會。?
教師指出：此時的日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。日本的對外侵略的野心是什么？?
欲稱霸世界，必先征服亞洲；欲征服亞洲，必先征服中國；欲征服中國，必先征服朝鮮。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。?補充三：日本的侵略借口——朝鮮東學黨起義?
教師講解：1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，?處心積慮的日本尋找到了挑起戰爭的機會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰爭為甲午中日戰爭。?
師：我們講述一場戰爭一般都會提及這場戰爭爆發的原因、經過、結果。那么接下來先讓我們探討一下戰爭的原因吧.?一、國運之戰：甲午中日戰爭?1、原因?
根本原因：日本推行大陸政策，企圖侵略中國，稱霸世界。?直接原因：1894年朝鮮東學黨起義。?2、經過?豐島海戰：戰爭爆發?
平壤戰役：將領左寶貴犧牲，統帥葉志超棄城逃跑，平壤陷落。?黃海海戰：北洋艦隊損失較大，但主力尚存，日本奪取黃海制海權。?
遼東半島戰役：?日軍攻占大連、旅順，徐邦道孤軍奮戰，最終戰敗；日軍在旅順進行瘋狂大屠殺，殺害了兩萬多中國人。?.展示圖片《日軍在旅順屠殺中國居民》并觀看相關視頻，并讓學生談感想：落后就要挨打，我們應該不忘國恥，樹立憂患意識。?威海衛戰役：北洋艦隊全軍覆沒。?
3、結果：1895年，中國戰敗，被迫簽訂《馬關條約》。?
教師引導學生閱讀教材，分組討論《馬關條約》各條款內容對中國的影響。?
學生討論后回答：?
①割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴重損害了中國領土主權，致使中國京津地區受到安全威脅；中國東南沿海的戰略地位和經濟價值受到收縮和損害。?
②賠償日本兵費白銀2億兩。嚴重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負擔為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。?
③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內陸。?
④允許日本在通商口岸開設工廠。日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，列強在中國直接投資開辦工廠，剝削廉價勞力和掠奪原材料。嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業的發展。?
2.教師指出：通過上述分析我們知道，《馬關條約》使外國侵略勢力進一步深入到中國腹地，大大加深中國的半殖民地化程度。?
過渡：日本一個彈丸之國，卻打敗了中國這個大國，螞蟻把大象咬死了，其他比日本更強大的帝國主義，甘心嗎？?
二、瓜分中國的狂潮?
1.請同學們閱讀教材，簡單了解“三國干涉還遼”事件。?2.教師指出：“三國干涉還遼”之后，列強在中國掀起了搶奪利權、強租海港、劃分“勢力范圍”的“瓜分”中國的狂潮。?
3.教師展示《各國在華強租海灣和劃分“勢力范圍”情況表》?
《時局圖》是1898年發表在香港報紙上的漫畫。????????圖的東南部有一只禿鷹正向中國飛來，它代表美國，是帝國主義列強瓜分中國的“遲到者”，沒有獲得“勢力范圍”的它，會有什么陰謀呢？?
提問：當時作為世界上第一大經濟強國——美國，為什么沒有在中國強租海灣和劃分“勢力范圍”呢？?
學生回答：當時美國正在和西班牙爭奪殖民地，無暇東顧。?
進一步提問：為爭奪中國市場，美國提出了什么政策？這一政策的內容是什么？?
學生回答：“門戶開放”。承認各國在中國的“勢力范圍”和既得特權，同時要求各國租借地和“勢力范圍”內享有均等貿易機會。?
影響：“門戶開放”政策反映出美國與其他帝國主義國家在侵華政策上的矛盾。?教師：中華民族危急，讓我們來共同觀看一下19世紀末20世紀初中華民族出現的局勢。觀看視頻《拿什么拯救你，我的祖國》。?
《時局圖》創作出來以后，引起了無數人的感嘆。圖中“不言而喻，一目了然”的對聯，生動形象地揭露了清政府的腐敗和帝國主義列強對中國的侵略。?????有人為此畫題詩曰：?
????“沉沉酣睡我中華，???????哪知愛國即愛家。???????國人知醒宜今醒，???????莫待土分裂似瓜”。?
從甲午戰爭的失敗中得到什么教訓和啟示呢？?
學生討論回答：落后就要挨打；國家興亡，匹夫有責；我們應該樹立憂患意識；走科技強軍之路……??
【課堂總結】?
本節課主要學習了日本為實現稱霸世界的野心，發動甲午中日戰爭。經過黃海海戰、遼東半島戰役、威海衛戰役，清政府戰敗，被迫簽訂《馬關條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度；由此，列強掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著嚴峻的民族危機和社會危機。??
【板書設計】?
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甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮?背景?
過程?
日本的“大陸政策”、東學黨起義?
豐島海戰，戰爭爆發?平壤戰役，左寶貴犧牲?
黃海海戰，鄧世昌殉國?遼東戰役，旅順大屠殺?威海衛戰役，北洋艦隊覆沒?
結果?
中國戰敗，簽訂《馬關條約》?
割地???賠款?
開埠???設廠?
影響?中國半殖民地化程度大大加深了，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮

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