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第3課 遠古的傳說 教學設計
【核心素養】
時空觀念、歷史解釋：立足時空觀念，通過《歷史傳說時期地域示意圖》指出黃河流域炎帝、黃帝、蚩尤三大部落的地理位置;列舉傳說中炎帝和黃帝的發明;簡述傳說與真實歷史之間的關系;通過閱讀分析史料對堯舜禹的故事記載，說出他們身上的精神品質;
唯物史觀、史料實證：立足唯物史觀，知道知道考古發現是了解史前社會的重要依據。引導學生把課堂學習重點放到思維能力的培養上，探究歷史的真相，涵養實證精神，掌握論從史出的歷史研究方法。
家國情懷：認識我們的祖先對人類文明的發展所作的貢獻，學習大禹的創新精神和奉獻精神。
【教學目標】
1.了解炎黃聯盟與華夏族的形成。
2.了解堯、舜、禹時期實行的禪讓制，以及與他們有關的遠古傳說，理解“禪讓”的含義。
3.了解炎帝、黃帝的重要發明，知道炎帝和黃帝為中華早期文明作出的貢獻。
【重點】
掌握黃帝對人類的貢獻:夏朝的建立。
【難點】
為什么說黃帝是“人文初祖” “禪讓制” 的含義。
【教學過程】
一、導入新課
歌謠
我文明，四五千年，黃河長江部落現。有炎黃，黃河傳，那時部落常爭戰。東蚩尤，涿鹿戰，炎黃敗尤把盟聯。互促進,共發展，華夏漸成族主干。建宮室，造車船，挖井制衣基礎奠。妻嫘祖，教養蠶，黃帝嫘祖作貢獻。文字創，樂譜編，人文始祖美名傳。尊始祖，因貢獻，炎黃子孫盼團圓。黃帝后，堯舜禹，黃河首領最杰出。堯愛民，更儉樸，房子簡陋衣飯粗。舜寬厚，禹同苦，三過家門而不入。堯年老,共推舉，品質高尚舜成主。同辦法，舜讓禹，禪讓制度入末路。禹在位，生產足，生活提高助私欲。
二、新課講解
模塊一、炎黃聯盟
1. 傳說部落與首領
傳說4000多年以前，黃河中下游地區有三位杰出的部落首領。一位叫炎帝，姓姜，號神農氏。居住在我國西部(今陜西南部岐山一帶)。
圖片：歷史傳說時期遠古部落分布示意圖
一位叫黃帝，姓姬，號軒轅氏。建都于有熊,亦稱有熊氏，居住在我國西北(今陜西北部一帶)。
還一位就是蚩（chī）尤。蚩尤是神話傳說中上古時代方九黎族的首領。傳說他銅頭鐵額,打仗非常厲害。
2.炎黃聯盟
(1)時間:五六千年前，中國進人部落聯盟時期。
(2)地點:黃河流域。
(3)主要部落:炎帝、黃帝、蚩尤等部落。
(4)趨勢:部落之間展開攻伐→合并→結成部落聯盟→推出部落聯盟首領。
(5)過程
阪泉之戰
戰爭雙方：黃帝、炎帝
戰爭結果：炎帝失敗，歸順黃帝，結成炎黃聯盟。
逐鹿之戰
戰爭雙方：炎黃部落、蚩尤部落
戰爭結果：蚩尤戰敗，黃帝被推舉為部落聯盟首領，該聯盟逐漸形成為華夏族，因此后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文始祖，海內外的華人也以“炎黃子孫”自稱。
華夏族的形成和發展
模塊二、傳說中炎帝和黃帝的發明
1.傳說中的炎帝及其發明
（1）生產—耕種、制作工具、種植；
（2）生活—制陶、紡織、煮鹽、通商、制樂器具有最早的天文歷法知識。等等。
考古證明:西安半坡、河南仰韶等遺址發現的大量彩陶，如尖底瓶、陶罐等,充分證明當時已有較高的制陶技術。
“黃帝者，少典之子，姓公孫，名曰軒轅。”
“生而神靈，弱而能言，幼而徇齊，長而敦敏，成而聰明。”
“軒轅乃修德振兵，治五氣，藝五種，撫萬民，度四方。”
2.傳說中的黃帝及其發明
考古證明:考古學者在河南、陜西、山西、甘肅、 浙江等地發掘出距今8 000- 6 000年的獨木舟、骨笛、蠶繭和絲織品等。這些發現，反映了我國原始社會晚期的社會發展水平。
遠古傳說與真實歷史的關系
遠古傳說不等于歷史史實。遠古傳說是先民們在文字發明以前,口耳相傳的神話傳說,是對上古洪荒時代歷史的一種夸張的記述,是經過人們整理、加工而成的，與歷史史實有很大的出人;而真實歷史是真實可靠的,是完全真實存在的客觀事實。
兩者之間存在著聯系，遠古傳說中在某些方面蘊含著比較可靠的歷史資料,是對歷史文獻資料的一種補充,可以幫助人們更全面地了解歷史。
模塊三、堯舜禹的禪讓
1.禪讓制
禪讓制是原始社會時期的一種民主推選部落聯盟首領的制度，部落聯盟首領的位子傳給賢德之人。
過程
①堯鼓勵人們開墾農田，發展歷法,適時耕種。
堯年老時，征求各部族首領意見，推舉品行高尚的舜做他的繼承人。
②舜在位時,制定刑法,完善制度,穩定局勢,又派禹治水，解除水患。舜年老時讓位于禹。
禹接受治水的重任后，采用疏導的方法，開鑿河渠疏導洪水入海。他全身心投入治水，曾三過家門而不入，經過10多年的努力，終于消除了水患。禹治水有功，得到民眾愛戴，被尊稱為“大禹”。
思 考:從鯀和大禹治水方法、結果對比中你得到了什么啟示？
1.要關于從失敗中總結教訓
2.要創新思維
3.要從根本上解決問題
4.疏導的辦法也可以用于解放思想、疏散交通
視頻：【動畫】大禹治水
小組合作探究
建議將此活動設計打印出來，讓學生課上或課下完成。
三、課堂小結
四、結語
遠古時代是一個具有神話色彩的時期，也是人類從愚昧走向文明的一個重要時期。因為在文字產生前夕，傳說都是靠先民們口耳相傳才流傳下來，我們會把這些傳說當成真實的歷史。
作為歷史的學習者，我們要善于結合遠古時代留存的遺址和文物，來印證并提取傳說中的真實歷史。作為炎黃子孫的我們，為我國五千年燦爛文化而驕傲和自豪，更有責任把中國傳統文化傳承下去。
五、課后作業
完成練習冊中的相關習題。

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