資源簡介

(共69張PPT)
《義務(wù)教育教科書 生物學(xué)》
七年級下冊 簡介
人民教育出版社生物室 譚永平
010-58758362
新中國教育出版事業(yè)從這里開始……
一、本冊教材在整套教材中的位置
整套教材的框架結(jié)構(gòu)
生物和生物圈
生物和細胞
生物圈中的綠色植物
生物圈中的人
生物圈中的其他生物
生物的多樣性及其保護
生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展
健康地生活
不是單純的人體生理學(xué)，而是以“生物圈中的人” 為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等學(xué)科的綜合，從而以一種新的視角、從生物圈的大背景去認識“人”。
第一章人的由來，共包括人類的起源和發(fā)展、人的生殖、青春期，而不僅僅是生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；第二章至第五章，分別安排了合理營養(yǎng)與食品安全、輸血與血型等內(nèi)容，而不僅僅是人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容。在教材最后還安排了第七章人類活動對生物圈的影響，進一步突出人與生物圈的關(guān)系。
本單元內(nèi)容選擇上的考慮
對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求
五、生物圈中的人
1.人的食物來源于環(huán)境
2.人體生命活動的能量供給
3.人體代謝廢物的排出
4.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動
5.人是生物圈中的一員
七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳
1．人的生殖和發(fā)育
十、健康地生活
1．健康地度過青春期
本冊教材沒有安排人體的運動的內(nèi)容，因為《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有對運動系統(tǒng)做要求，相關(guān)內(nèi)容在《體育與健康》課程中有安排（參見《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)“水平三 5~6年級”的要求，P28，初步了解人體的運動系統(tǒng)）。
在“生物圈中人”這一單元，如果安排人體的運動系統(tǒng)的內(nèi)容，就需要獨立成章，這樣做就和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不吻合。
在八年級上冊結(jié)合動物的運動和行為，對肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)做了簡要介紹。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排，減輕負擔(dān)，避免重復(fù)。
二、繼承、發(fā)揚實驗教材的特色和優(yōu)點
1. 構(gòu)建了突出人與生物圈的知識體系
教材八個單元的設(shè)置就是按照突出人與生物圈的思路編排的，本單元就圍繞生物圈中人這一主題展開，站在生物圈的高度，將人體生理知識、人與生物圈的關(guān)系結(jié)合起來講。
例如，本單元單元頁。
1. 構(gòu)建了突出人與生物圈的知識體系
又如，第二章“人體的營養(yǎng)”章引言。
提示學(xué)生討論人體的營養(yǎng)，不要忘了生物圈，生物圈的狀況如何，影響到每一個人的食品安全，與個人的營養(yǎng)密切相關(guān)。
2.重視情感態(tài)度價值觀教育，培植科學(xué)精神，滲透人文關(guān)懷
例1，我國宇航員太空行走照片（太空服肩部有五星紅旗），滲透愛國主義教育。
2.重視情感態(tài)度價值觀教育，培植科學(xué)精神，滲透人文關(guān)懷
例2，第七章，第三節(jié)的“想一想，議一議”
2.重視情感態(tài)度價值觀教育，培植科學(xué)精神，滲透人文關(guān)懷
例3，《人類的起源和發(fā)展》一節(jié)，在介紹有關(guān)知識的同時，注意對學(xué)生進行科學(xué)精神的教育。
達爾文的觀點對宗教所把持領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)出人類的起源問題也是可以依靠科學(xué)去進行探索的，反映了世界是可以被認知的這一內(nèi)涵。
科學(xué)重視證據(jù)和邏輯
科學(xué)知識是開放和不斷發(fā)展的
科學(xué)重視證據(jù)和邏輯
人類的前進需要科學(xué)精神與人文精神這兩束光芒的照耀
科學(xué)重視證據(jù)和邏輯
2.重視情感態(tài)度價值觀教育，培植科學(xué)精神，滲透人文關(guān)懷
例4，通過讓學(xué)生“為家長設(shè)計一份營養(yǎng)合理的午餐食譜”、做有關(guān)手語和盲道的練習(xí)題、進行關(guān)愛殘疾人的課外實踐等，進行關(guān)愛他人的教育。
3. 注重科學(xué)方法教育 教材結(jié)合有關(guān)活動介紹了觀察、實驗、調(diào)查和資料分析等科學(xué)探究的一般方法。
4. 注重對生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識，為學(xué)生主動探究提供時間和空間。 5. 注意反映生物科技的新進展 6. 課外閱讀內(nèi)容豐富多樣，能給學(xué)生多方面的啟迪，有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 7. 呈現(xiàn)方式生動活潑，便于學(xué)生學(xué)習(xí)
三、修訂教材的主要變化
1. 本冊教材在知識內(nèi)容安排方面的變化
第一章 人的由來
　　第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
　　第二節(jié) 人的生殖
　　第三節(jié) 青春期
　　第四節(jié) 計劃生育
第二章 人體的營養(yǎng)
　　第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)
第二節(jié) 消化和吸收
　　第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全
第三章 人體的呼吸
　　第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理
　　第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
　　第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康
第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸
　　第一節(jié) 流動的組織——血液
　　第二節(jié) 血流的管道——血管
　　第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟
　　第四節(jié) 輸血與血型
第五章 人體內(nèi)廢物的排出
　　第一節(jié) 尿的形成和排出
　　第二節(jié) 人糞尿的處理
第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié)
　　第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知
　　第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成
　 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
　　第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)
第七章 人類活動對生物圈的影響
　　第一節(jié) 分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例
第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響
　　第三節(jié) 擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃
第一章 人的由來
第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
第二節(jié) 人的生殖
第三節(jié) 青春期
第二章 人體的營養(yǎng)
第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)
第二節(jié) 消化和吸收
第三節(jié) 合理營養(yǎng)與食品安全
第三章 人體的呼吸
第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸
第一節(jié) 流動的組織——血液
第二節(jié) 血流的管道——血管
第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟
第四節(jié) 輸血與血型
第五章 人體內(nèi)廢物的排出
第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié).
第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知
第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成
第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)
第七章 人類活動對生物圈的影響
第一節(jié) 分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響
第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響
第三節(jié) 擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃
維持原來的七章不變，合并或刪減了《計劃生育》《空氣質(zhì)量與健康》《人糞尿的處理》3節(jié)
第一章第四節(jié)“計劃生育”，鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)對計劃生育的內(nèi)容無明確要求，此次修訂刪去這一節(jié)，有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)簡化后放入本單元第七章第一節(jié)“分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”中。
第三章第三節(jié)“空氣質(zhì)量與健康”生物學(xué)科特色不明顯，課程標(biāo)準(zhǔn)對此也無明確要求，此次修訂予以刪除。
第五章第二節(jié)“人糞尿的處理”，生物學(xué)科特色不明顯，課程標(biāo)準(zhǔn)對此也無明確要求，此次修訂予以精簡，有關(guān)內(nèi)容作較大簡化后并入第二章第二節(jié)最后一段。
2. 新教材更加注重引導(dǎo)學(xué)生形成生物學(xué)重要概念
課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元概念教學(xué)的要求
五、生物圈中的人
人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外。人的各種活動受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要作用。
教師應(yīng)從人與生物圈關(guān)系的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展多種探究活動，認識人類依賴的自然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。
教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。
人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細胞提供了相對穩(wěn)定的生存條件，包括營養(yǎng)、空氣等以及排除廢物。
消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門，其功能是從食物中獲取營養(yǎng)物質(zhì)，以備運輸?shù)缴眢w的所有細胞中。
呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。
循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。
泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。
神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。
人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動。
人類的活動對生物圈有重要的影響。
七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳
人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細胞，通過受精作用產(chǎn)生新的個體；其分泌的性激素對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。
十、健康地生活
青春期生理和心理均出現(xiàn)一系列變化，青春期的生理健康、心理健康影響青少年的健康成長。
教材落實生物學(xué)重要概念的具體做法舉例
節(jié)標(biāo)題或黑體字標(biāo)題直接闡述概念內(nèi)涵
在學(xué)生活動之后，給予總結(jié)、概括，并用黑體字陳述概念的內(nèi)涵，或者是理解概念的關(guān)鍵內(nèi)容
點出本節(jié)的學(xué)習(xí)要點，其中多數(shù)是重要概念。
針對前概念創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引起認知沖突。
提供豐富的生物學(xué)事實資料，支撐科學(xué)概念的形成
進一步提供豐富的生物學(xué)事實資料，支撐科學(xué)概念的形成，及時總結(jié)、清楚闡述概念
對概念的掌握情況進行檢測，重視概念的理解和運用
3. 對教師反映的學(xué)生較難理解的知識內(nèi)容做技術(shù)處理
第四單元第三章“人體的呼吸”，實驗本中關(guān)于容器中氣體壓力與容器容積的關(guān)系以及應(yīng)用此原理分析外呼吸過程的內(nèi)容，教師反映學(xué)生由于缺乏物理知識難以理解，修訂教材對此進行了簡化處理。
第四章第三節(jié)“輸送血液的泵——心臟”，教師反映實驗本中關(guān)于心臟的結(jié)構(gòu)和功能講述過于濃縮，學(xué)生理解有困難，修訂教材對此做了修改，進行了較透徹的講述。
4. 對部分知識內(nèi)容做了補充
人體內(nèi)廢物的排出，增加了其他排泄途徑的內(nèi)容
5. 探究活動的精簡和完善
第一章第四節(jié)《計劃生育》一節(jié)已簡化合并到第七章，原來在這一節(jié)安排的探究“晚育的意義”是一個不用動手做、僅靠數(shù)學(xué)計算即可完成的活動，教育價值不大，故刪除。
原第三章第二節(jié)的實驗“測量胸圍差”，考慮學(xué)生對呼吸時胸圍會有變化是很容易認識到的，但要講清楚如何精確測量、記錄，則涉及不少術(shù)語，且胸廓容積的變化并不等于胸圍的變化，故刪除本活動。
原第三章第三節(jié)《空氣質(zhì)量與健康》已刪除，原在這一節(jié)中安排的探究“采集和測算空氣中的塵埃粒子”，因生物學(xué)科特色不明顯，且計數(shù)難度較大，故隨本節(jié)內(nèi)容一并刪除。
實驗本第七章“探究環(huán)境污染對生物的影響安排了兩個探究，模擬探究“酸雨對生物的影響”和探究“廢電池對生物的影響”，由學(xué)生任選一個做，鑒于許多教師反映“廢電池對生物的影響”實驗會造成新的環(huán)境污染，廢電池浸出液在實驗結(jié)束后很難處理，故此次修訂中刪去，保留“酸雨對生物的影響” 的模擬探究。
6. 版式和欄目的變化
7. 練習(xí)題的變化
配套資源的修訂和供應(yīng)
教師教學(xué)用書 探究活動報告冊 同步解析與測評 視頻資源的更新和補充 ······
感 謝 觀 看 和 聆 聽
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托起綠色的希望

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