資源簡介

(共60張PPT)
春的召喚
小學三年級綜合實踐主題活動
說課內容
一、主題活動介紹
二、學情分析
三、教學目標
四、教法與學法
五、活動時間安排
六、活動過程
七、評價反思
01
一、主題活動介紹
綜合實踐活動是以研究性學習為主導的學習方式，是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發和實施的。其目的旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習積累，豐富直接經驗，培養創新精神，實踐能力和終身學習能力。
春天到了，大地到處是一片生機勃勃的景象。孩子們沐浴著和煦的春風，在明媚的春光中學習、生活、嬉戲、玩耍，與大自然融為一體。春天在孩子們的眼睛里，春天在孩子們的笑臉上……如何讓春天永遠駐足在孩子們的內心里？在增長知識的同時，豐盈孩子們的精神世界呢？由此，我們確立了本次綜合實踐活動課的主題----《春的召喚》　
三年級的學生年齡偏小，雖然已經具備了一定的學習能力和動手能力，但是他們畢竟受學識的限制，接觸社會較少，元認知識的儲備不足等原因，在實踐過程中會遇到很多困難，可能會有一些學生不能將積極的態度保持始終。因此，在本次綜合實踐的過程中，我們努力給學生做好鋪墊和準備，鼓勵學生在實踐中不斷提高成長。
二、學情分析
1、在參與實踐活動過程中，通過自主探究，了解春天的相關知識。
2、學習嘗試制定完成綜合實踐問題研究計劃表。
3、通過搜集資料、調查研究、勞動體驗等一系列活動，學生提高收集信息的能力、觀察比較的能力、歸類總結的能力、與人交往和社會實踐的能力。
4、通過走進春天，感受春天的美好，產生對大自然的熱愛之情，對美好生活的向往。
三、活動目標
四、教法與學法
綜合實踐課要求從現實生活出發，又超越現實生活，在現實生活的基礎上，聯系已有的知識和生活經驗，認真觀察，勤于思考，勇于創造，并提出自己的見解。為了達到這一目的，我設定的教法學法如下：
教法
1、激發興趣和鼓勵相結合。
2、組內討論和班級展示評價相結合。
3、交流合作和教師點撥評價相結合。
學法
1、自主、合作、探究式學習。
2、親身體驗實踐過程，歸類總結收獲成果。
3、互相交流學習，自由展示。
4、學會評價、共同進步。
活動時間安排一覽表
階段
活動內容
活動方式
整合領域
活動時間
準備
階段
主題分解、確立子課題
篩選提煉
研究性學習
合作探究
1周
（兩課時）
興趣結組
制定小組活動方案
討論交流
實踐
活動
階段
一
春的氣候與保健
查閱書籍
網絡搜索
走訪醫院采訪
研究性學習
信息技術
社會實踐
勞動技術
4周
二
農業與春耕
搜集資料
記錄調查
實踐操作
三
春文化
查閱書籍
網絡搜集
實踐操作
展示
交流
階段
成果展示的準備
成果展示交流
詠、畫、頌春天
播種展示
實踐活動展示
研究性學習
信息技術
勞動技術
2周
（一）準備階段
六、活動過程
（一）準備階段
1、主題的確立及分解
各小組寫出的問題：
1、春天的氣候有什么特點
2、描寫春天的古詩有哪些
3、怎樣預防春季傳染病
4、春天為什么會起沙塵暴
5、適合春季播種的農作物有哪些
6、“春雨貴如油”有道理嗎
7、怎樣制作風箏、柳笛
8、不同民族在春天有哪些活動
9、清明為什么要掃墓
10、有哪些詩人作家贊美過春天
......
1、主題的確立及分解
小組填寫綜合實踐問題研究表
2、制定小組活動方案
初步填寫活動方案
修改前
修改后
修改前后的活動方案
完成后的活動方案
子課題二
子課題三
子課題一
春的召喚
氣候與保健
農業與春耕
春文化
（二）活動過程
1、氣候與保健
搜集和完善資料
階段性資料的交流
研究性學習的方式
示
手抄報展示
醫院采訪記錄視頻
二、農業與春耕
圖書館查找資料
研究性學習
走進春耕
活動實踐學習
翻地
走進春耕
施肥
歸壟
播種
播種
油麥、生菜、大葉菜、油菜
”一天、兩天......小種子們什么時候發芽呢？”
”終于有一天！”
1
2
3
4
先出苗的是2壟田
——小油菜
階段性成果展示
記錄成長——觀察日記
“小苗每天都在生長！
四種植物大不同！”
呵護成長
春文化
誦春天
美文朗誦、古詩朗誦
唱春天
歌唱、舞動、彈奏春天
畫春天
室外寫生
放飛風箏
做風箏、畫風箏、放風箏
制作柳笛
制作柳笛、吹響柳笛
制作風車
制作風車、揮動風車
3、春文化
研究性學習的方式
圖書館查閱資料
歌唱春天
尤克里里彈奏春天
舞動春天
畫春天
畫風箏
階段性成果展示
做風箏
“放飛風箏、放飛夢想！”
做風車
做柳笛
小結：
實踐活動過程是整個活動的重要環節，在整個活動過程中，孩子們始終積極參與，在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，體現了綜合實踐活動的實踐性和探索性。
（三）成果展示交流階段
（三）成果展示交流階段
（三）成果展示交流階段
我們的小菜地！
我的風箏、柳笛、風車展示
（三）成果展示交流階段
主題班會
詩歌朗誦比賽
（三）成果展示交流階段
手抄報校園展出
小結：
在展示階段里，我們通過巧妙的組合，將語文、美術、音樂、自然、思想品德、信息技術等學科有機地整合在一起，學生既領略了文學藝術的美，鍛煉了自己的語言表達能力；又培養并提高了對音樂美、美術美的感悟能力。小組成員團結協作，充分發揮了自己的個性特長，展現了自我，真正體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。
六、評價與反思
綜合實踐活動學生評價表
小結
這種多元的評價方式，注重學生參與活動的過程與情感，肯定學生參與活動的積極性和創新精神，鼓勵學生在社會生活中去學習探究，并學會充分認識自己和公平地評價他人。
七、活動反思
綜合實踐活動是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識的綜合運用的實踐性課程。它堅持學生的自主選擇和主動參與，以發展學生創新精神和實踐能力為理念，學生們在實踐活動中學習成長。
本次活動學生真正體現了小組合作、自主探究、勇于實踐的進取精神。他們學會運用多種方式搜集資料，科學的制定活動方案，歸類總結交流小組探究的成果，真切地感受到綜合實踐活動課的魅力。這次綜合實踐活動是我們所做的一次初步的嘗試，在過程中，我和孩子們、同伴們，互相探討、相互學習，所有的成功與失敗都將成為我們在綜合實踐這條探索之路上的一級臺階，它給我們留下了很多思考，我深深體會到：與其它學科課程相比，綜合實踐活動課不再是人類經驗的現成堆積，更重視學生在實踐活動中的感受和體驗，鼓勵學生勇于探究和創新的意識，真正實現學習方式上的變革。
活動反思
由于我們在理論知識學習掌握方面的不足，經驗欠缺，也暴露了不少問題。如：預設困難不足，對有些注意力容易分散，興趣持久性較差的學生關注不夠，自身綜合知識的儲備還有待學習和提高，這些都是我們今后要進一步學習和探索的目標。
本次活動課我們雖然還有許多不足之處，但是我們相信，在教研室和兄弟學校的指導幫助下，我校的綜合實踐課會越做越好，我將和學生們一起努力，在綜合實踐課的創新道路上不斷前行！
謝謝！

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