資源簡介

(共21張PPT)
隨時說聲“謝謝你”
——培養孩子的感恩意識
案例一
媽媽一直都把好吃的東西省給虎子吃。有一次在飯桌上，爸爸對虎子說：“你看媽媽多關心你呀，這次把這只雞大腿夾給媽媽吃吧！”
虎子卻說：
“媽媽不愛吃雞腿，媽媽喜歡吃菜。”
媽媽
聽了愣住了。爸爸在旁邊問虎子：“那媽媽對你這么好，你總得向媽媽表示一下吧，你拿什么報答媽媽？”
虎子想了一下說：“媽媽對我好是應該的，誰叫她是大人呢？我奶奶對我媽媽那么好，可媽媽給奶奶家東西時總是摳摳索索的？”虎子的爸媽聽到這話，臉一下子紅到了耳根，不說話了。
案例討論:
1、聽了這個故事，各位家長您有什么感受呢？請各位家長暢所欲言。
虎子的不懂事，歸根結底是虎子沒有感恩意識，同時虎子的媽媽對長輩也是摳摳縮縮，忽略了長輩對自己的好，沒有起到言傳身教的示范作用。案例中的虎子，對父母不知感恩。
好菜好飯自己先吃，從不顧及他人。雖然父母對自己艱辛操勞、無私奉獻，但是他坦然接受父母的關愛而不思回報，卻享用得心安理得。
媽媽一直都把好吃的東西省給虎子吃。有一次在飯桌上，爸爸對虎子說：“你看媽媽多關心你呀，這次把這只雞大腿夾給媽媽吃吧！”
虎子卻說：
“媽媽不愛吃雞腿，媽媽喜歡吃菜。”
媽媽
聽了愣住了。爸爸在旁邊問虎子：“那媽媽對你這么好，你總得向媽媽表示一下吧，你拿什么報答媽媽？”
虎子想了一下說：“媽媽對我好是應該的，誰叫她是大人呢？我奶奶對我媽媽那么好，可媽媽給奶奶家東西時總是摳摳索索的？”虎子的爸媽聽到這話，臉一下子紅到了耳根，不說話了。
2、孩子們，如果你是虎子，你應該怎么做？
“您了解您的孩子嗎？”（下列條目中，符合孩子行為表現的，畫“√”；
不符合畫“×”。）
（
）
1、孩子記得家長的生日；
（
）
2、家長過生日時，孩子能做一件讓家長高興的事；
（
）
3、孩子能夠認真完成家長交給的家務活；
；
（
）
4、當同學遇到困難時，孩子會主動幫助做力所能及的事；
（
）
5、孩子能夠主動洗自己的小件衣物；
（
）
6、孩子愿意參加學校組織的愛心活動；
（
）
7、看到不幸的人，孩子很同情；
（
）
8、當家人生病時，孩子主動做一些力所能及的事；
（
）
9、有好吃的東西時
，能先讓老人或父母吃。
（
）10、對年長者說話客氣；
（
）11、孩子見到自己認識的年長者手中提著東西，能主動幫忙；
（
）12、孩子愿意幫助比自己年齡小的同學做一些力所能及的事情。
感恩測試
“你懂得感恩嗎？”（下列條目中，符合自己行為表現的，畫“√”；
不符合畫“×”。）
（
）
1、記得家長生日；
（
）
2、家長生日時，能做一件讓家長高興的事；
（
）
3、能夠認真完成家長交給的家務活；
（
）
4、當同學遇到困難時，會主動幫助做力所能及的事；
（
）
5、能夠主動洗自己的小件衣物；
（
）
6、愿意參加學校組織的愛心活動；
（
）
7、看到不幸的人，很同情；
（
）
8、當家人生病時，能主動做一些力所能及的事；
（
）
9、有好吃的東西時
，能先讓老人或父母吃。
（
）10、對年長者說話客氣；
（
）11、見到自己認識的年長者手中提著東西，能主動幫忙；
（
）12、愿意幫助比自己年齡小的同學做一些力所能及的事情。
測試結果表明：
“√”越多，說明感恩意識越強，家長應給予鼓勵。
“×”越多說明感恩意識越差，家長應加強具體的引導與幫助。
到底什么原因導致孩子缺乏感恩意識呢？請家長朋友們說一下自己的見解。
什么原因導致孩子缺乏感恩意識呢？
1、長期以來，我們對感恩教育有所忽視。
2、家長沒有對孩子做出很好的示范。
3、家長在日常生活中忽視了對孩子感恩意識的培養。
長期以來，在我國的道德教育中，對感恩教育重視不夠。在教育方式上，以往比較多的是說服、灌輸式的道德教育，忽視利用身邊最直接的生活現象進行道德教育。無論在學校的課堂上，還是在家里，孩子們接受感恩教育最常見的形式就是通過書本，或者由家長講個感恩的小故事，告訴孩子應該怎么做。孩子只是了解到看待一件事情可以有另一種方法，卻沒有切身感受到為什么應該感恩，感恩的心情是怎樣的，被感恩的人的心情是怎樣的。道德教育中的“知”“情”“意”“行”，無論是在學校還是在家里，都只做到了“知”。在孩子的感恩教育中，沒有做到讓感恩情感內化為孩子的需要，就沒有真正教會孩子什么是感恩。當前我們提倡和開展感恩教育，其目的是讓孩子從關愛親人做起，進而愛他人、愛家鄉、愛祖國。從案例一可以看出，虎子沒能體會和尊重媽媽的愛與艱辛。他知道媽媽很辛苦，但認為這是媽媽的義務，認為自己吃好東西是天經地義，媽媽就應該讓著自己或伺候自己。
1、長期以來，我們對感恩教育有所忽視。
從案例一中可以看出，虎子的爸媽對老人不是很孝敬，這種行為對虎子產生不利的影響。我們都聽說這樣的故事：一家四口——爺爺、爸爸、媽媽、孩子，爺爺因為身體不好，手發抖，所以隔一段時間，家里的碗就會被摔壞幾個。一天，爸爸在院子里正拿著木頭使勁的挖啊，孩子看見了，問道“爸爸，你在干什么呢？”“我給你爺爺做個木碗，這樣你爺爺愿意怎么摔就怎么摔。”隔天，爸爸看見孩子也拿塊木頭在那挖，便問道“干嘛呢？”“我也給你做個木碗，等你老了，愿意怎么摔就怎么摔。”家長聽后趕緊給老人換了好碗。從這個案例可以看出，家長的言行對孩子有重要的影響。
2、家長沒有對孩子做出很好的示范。
感恩，簡單地說，就是發自內心的自覺地感謝，它是通過許多具體細小的行為體現出來的。感恩更多的是從家庭開始的，是通過細小的事情，在日常行為中體現出來的。蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子連自己的媽媽都不愛，還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？”感恩是最基本的道德表現，也是最原始的道德反映。如果在日常生活中，不注意對孩子感恩意識的培養，孩子就會認為家長對她的愛是應該的，久而久之孩子就會失去感恩的意識。
3、家長在日常生活中忽視了對孩子感恩意識的培養。
這是一位家長的自述：我家慧慧可勤快了。她在上一
年級時，就開始自己做些力所能及的事情，睡前洗腳、洗襪子，把第二天要穿的衣服整齊地放在椅子上等等。
隨著年級的增高，她開始主動做家務。一次我們一起干完活后，我對她說：“慧慧，媽媽背疼，能不能幫我錘錘背？”她說好，就用小手錘起來。之后我說：“謝
謝，你錘得讓我很舒服，比爸爸錘得還好。”慧慧聽到我的表揚很開心。過幾天我又說：“慧慧，媽媽今天頭暈，身體不舒服，你能不能扶媽媽到床上去嗎？”
慧慧趕忙來扶我，問：“媽媽，你為什么不舒服？”
“媽媽上班累的，
每天忙里忙外，為你們做這做那，很累呀！你愿意讓媽媽累倒嗎？”慧慧馬上說：“不，不要媽媽病倒。媽媽，以后我在家多干些家務，給你當個好幫手。”
我問她：“孩子，你想做什么事？”
“擦桌子，擺碗筷。”
我說道：“慧慧越來越懂得體諒媽媽了，真成了家中的小主人了。”
慧慧說到做到，開始做家務活，現在慧慧已經上四年級了，能做好多家務活。看到孩子這樣，我們家長心中充滿了快樂，一家人的生活其樂融融。
案例討論
1、孩子們你們與案例中的乖乖女“慧慧”
相比，有哪些地方做得不夠好呢，今天誰能勇敢的把不夠好的地方說一下？
2、家長朋友們，你們從案例中慧慧媽媽的身上，學到了什么？
（在平時生活中哪些做得比較好，哪些不好。）
案例二
慧慧的媽媽注意在日常生活中，從一件件的小事中引導孩子體會人與人之間的關愛之情，讓孩子在做家務勞動中體會父母的不易，從而更加珍惜和尊重他人的勞動，在這個過程中培養起對親人、對他人、對社會的感恩之心。當一個懷著感恩的心去學習、生活時，就有了一雙發現美的眼睛，就會感受到生活的豐富與美好，從而激發起熱愛大自然、熱愛社會、熱愛生活的積極情感，并能將感恩之情表達出來，愿意用自己的實際行動回報社會和他人。
建議：
1、培養感恩意識，讓孩子理解家長養育子女的艱辛。
2、通過節日和身邊發生的事情，讓孩子踐行感恩。
3、家長要接受孩子的感恩，體會其中的快樂。
4、給孩子分配一定的家務，用行動體現感恩。
5、對不懂得感恩的孩子，家長要適當引導。
家長是孩子的第一任感恩老師。感恩意識是讓孩子知道家人對自己的付出和勞動，體會家長養育的艱辛，懂得尊重家長，珍惜現在的生活。家長可以通過交流讓孩子知道父母的不容易和家長的責任，讓孩子知道自己在生病時，上學時、在日常生活中，家長所作的事情。當家長勞累時，要把這種感受說出來，讓孩子理解和珍惜現在的幸福生活。
家長要學會說不，不能一味的滿足孩子的一切要求。對的或合理的，家長要盡量創造條件滿足；不合理或不恰當的，家長要學會拒絕，同時說明理由。再這樣的過程中，培養孩子判斷是非的能力。如果家長一味滿足孩子的一切要求，一旦有一天不能滿足他的要求，孩子可能會失去理智做出一些事情，家長就會看到惡果。
1、培養感恩意識，讓孩子理解家長養育子女的艱辛
家長可以利用節日和身邊發生的事情，讓孩子踐行感恩。
家長可以利用各種節日，如父親節、母親節、重陽節、婦女節、教師節等，讓孩子給親人、同學、老師發個短信打個電話，送去美好的祝愿和真誠的敬意。這個過程傳遞的是積極愉悅的情感，能增進親情、友情，讓孩子感受到“我們是一家人”。正因為我們愛別人，所以我們受到了尊重，感受到了愉快，加深了彼此的理解、尊重與信任。
家長也可以結合身邊的事例和圖片對孩子進行感恩教育。如有的人在危難時刻得到過他人的幫助，事后通過報紙、電視、廣播等途徑尋找恩人。這些尋找的過程和恩人相見的場面都是非常感人的，對孩子會有很大的震動。在汶川地震后，許多學校發起了演講活動、捐款活動、圖片展覽等。通過圖片，能直觀的呈現給孩子災后人們在廢墟里救援的場面；通過捐款，可以讓孩子知道自己也有一份社會責任；通過演講，則能讓孩子深入思考和感受。家長抓住這些時機，與孩子進行交流，深深撥動孩子感恩的心弦。
2、通過節日和身邊發生的事情，讓孩子踐行感恩
家長給予孩子的愛是無私的，當孩子感受到這些并向家長表達感激之情時，家長要接受孩子的感恩。他不僅給家長帶來愉悅，也能讓孩子體會到給予別人關愛時得到的尊重與喜悅，同時也可以學習與人交往的技能和技巧，這一過程得到的是雙倍的快樂。有的家長不習慣接受孩子的感恩，認為孩子多事，或者隨便說一句“這是家長應該做的”，要么說“你就會說好話，你好好學習就可以了”。這樣剝奪了孩子感恩的權利和機會，時間長了，孩子就不再主動表達感激之情，感恩的意識就會淡薄。
3、家長要接受孩子的感恩，體會其中的快樂
在生活中，家長要給孩子一些家務活，讓孩子體會作為家中的一員，應該承擔相應的責任和義務，如掃地、洗碗、洗自己的小件衣服等。讓孩子體會勞動的過程，感受其中的不易，理解家長的辛苦。孩子做得好的地方，家長及時地表揚，使其堅持和鞏固；做得不足的地方，家長給予具體的幫助與指導，告訴他如何去做，這樣既提高了孩子的勞動技能，又培養了孩子的勞動熱情。又如，可以讓孩子當一天“家長”，照顧父母；也可以讓孩子當一星期“家長”，管理家里的柴、米、油、鹽。讓孩子在活動中，用自己的行動學會感恩。
4、給孩子分配一定的家務，用行動體現感恩
對于不會感恩或不懂感恩的孩子，家長要進行具體的引導和幫助。如：買一些書或講一些故事，讓孩子了解感恩；采用互動體驗，通過家長互換角色，使孩子親自感受生活的繁雜；通過觀察生活，讓孩子做生活的有心人，發現家長對自己的愛，這些愛主要體現在自己生病時家長的關懷與呵護，自己失敗時家長的信任和鼓勵，以及為了生活家長不辭勞苦地工作；通過新老照片的對比讓孩子感受時間在家長臉上留下的痕跡，激發孩子的感恩之情；讓孩子知道家長的生日，家長童年的境遇，家長工作的性質，家長的生活目標和工作目標，體會家長的辛苦。
5、對不懂得感恩的孩子，家長要適當引導
一個習慣的養成至少需要28天，感恩意識的培養也是需要持之以恒，不斷努力，才能取得成效的。感恩就是發自內心的自覺的感謝，他是通過許多具體細小的行為體現出來的，此時家長要對孩子做好示范作用，注意正確引導、正確教育，用以培養孩子的感恩意識
讓我們擁有一顆感恩的心
謝謝大家，再見！

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