資源簡介

課程名稱：九年級化學學科上冊
課程類型：國家課程（必修）
教材來源： 魯教版六三制九年級化學教材，2012版
適用年級：初中九年級
課 時：40課時
設計日期：2021年8月
課程元素
課程背景：
義務教育階段的化學課程是以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用。
在小學自然中你已經學習了一些有關的化學知識，例如蠟燭的燃燒、鋼鐵的生銹、呼吸作用等生活中常見的變化，這也為九年級化學學習奠定了一定的基礎。通過八年級物理的學習，你已經初步具備了一定的形象思維、邏輯思維能力，能主動在“思辨性和邏輯性”中，給化學帶來驚喜，參與并享受著關于物質的組成、結構、性質、變化的驚喜。現在作為一門獨立的“化學”學科來學習，大家會提出什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習化學等問題。通過本學期的學習，這些問題將迎刃而解，在與老師、同學們一起學期上冊的過程中，你將要參與并經歷6個單元的學習。
本冊教材內容涉及課程內容的五個一級主題：“科學探究”是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容，對發展學生的科學素養具有不可替代的作用；“身邊的化學物質”引導學生認識和探究身邊的化學物質，了解化學變化的奧秘，是化學啟蒙教育的重要內容；“物質構成的奧秘”幫助學生用微粒的觀念去學習化學，使學生初步理解化學現象的本質；“物質的化學變化”是化學研究的主要內容之一，認識物質的組成和結構必須研究化學變化；“化學與社會發展”幫助學生正確認識化學與社會發展的關系，樹立保護環境，與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續發展。
在進入化學課堂前，學生已經接觸了很多有關化學的知識，對于化學已經不再陌生。但學生所知道的只是零碎的，表面化的化學常識，系統地認識化學是化學課程學習的重要任務。九年級的學生在認知能力和知識儲備方面已經具備了學習化學的條件，且該年齡段的學生好奇性強，對很多化學問題充滿了好奇，渴望了解更深的化學知識。所有這些，都為學好化學提供了先決條件。
第一單元《步入化學殿堂》，由“化學真奇妙”“體驗化學探究”兩個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學有關的事實、現象和問題出發、培養他們學習化學的興趣、建立有關物質變化的基本概念，結合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎。
第二單元《探秘水世界》，從社會實際與學生的生活實際出發，在展現水與人類的關系、世界和我國水資源概況，水的污染與防治等疑難問題的同時，以水為載體，將分子的性質，分子在物理變化和化學變化中的變化，混合物、純凈物，化合反應、分解反應，物理性質、化學性質等化學基本概念以及沉淀、過濾、、蒸餾等化學實驗基本操作技能的學習貫穿其中，力圖為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的經驗。同時本單元的特點是將化學的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯系社會、練習生活的內容之中。
第三單元《溶液》，本單元分三個課題。第一課題介紹了溶液的一些初步知識，其中包括溶液的形成，溶質、溶劑、溶液的概念，物質溶解過程中的吸熱和放熱現象等。主要是使學生從宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎上幫助學生建立一個有關溶液的較為科學的概念，從定性的角度初步認識溶液。第二課題是以物質的溶解度為核心展開的，主要從定量的角度介紹物質在水中溶解的限度。學生通過活動與探究，了解飽和溶液和溶解度的概念，加深對溶解現象的理解。第三課題圍繞溶液的濃、稀展開，引出溶液中溶質的質量分數的概念，并結合這一概念進行一些簡單計算，初步學習配制溶質質量分數一定的溶液。三個課題密切相關，逐步深入，這樣的編排比較符合學生的認識規律。
第四單元《我們周圍的空氣》，本單元選擇空氣和氧氣作為載體，不僅因為大家在小學自然課中對空氣和氧氣的知識已經有過認識，更重要的是因為它們在自然界分布極廣，是自然界維持生態平衡的重要條件，是化工生產的廉價資源，它與人類的生活關系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質；還因為氧是化學性質比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對氧氣的性質、用途和制法等內容的學習，使我們對氧氣這中物質有了更深刻的認識和理解，為我們進一步認識物質的化學變化和化學性質提供了真實材料，也為我們正確理解化合反應和分解反應、純凈物和混合物以及氧氣的實驗室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據。
第五單元《定量研究化學反應》，按照知識的內在邏輯共分為三部分：一是化學反應中宏觀物質的質量和微觀粒子的數量所遵循的基本規律，即質量守恒定律；二是如何用化學方程式描述化學變化；三是根據化學方程式解決化學變化中簡單的定量問題。化學方程式作為一種科學界專用的符號與語言，是人類認識化學變化規律的一種重要思維形式，也是人類認識物質的化學變化成果的集中體現。化學方程式是描述化學變化的一幅美麗而又充滿神秘色彩的圖畫，不是一堆枯燥的字母。教學中要讓學生體驗到科學符號的價值，體會到科學語言的美，初步形成符號感，體會用化學方程式表示化學反應的優點，認識到化學方程式是表示化學反應的最佳形式。
第六單元《燃燒與燃料》，從學生司空見慣的燃燒和滅火現象入手，目的是使學生從化學科學的角度認識燃燒就是一種化學反應，體會到化學就在身邊，激發學習化學的興趣和愿望，自然而然地從生活走進化學。控制化學反應的條件就能控制反應的進行，所以控制燃燒的條件就能控制燃燒的進行。滅火的原理就是破壞維持燃燒的條件；而優化燃燒的條件，就能促進燃燒的進行，從而達到節約能源、減少環境污染的目的。化石燃料燃燒的主要產物二氧化碳是大氣中二氧化碳的主要來源之一，化石燃料的燃燒生成了二氧化碳，那么二氧化碳在自然界中是怎樣循環的？二氧化碳在大氣中含量的增加對環境產生怎樣的影響？實驗室中怎樣制取二氧化碳？二氧化碳又有哪些主要性質？教材就此設計了一系列探究活動，引導學生站在比生活經驗更高的層次上，更系統地學習二氧化碳。
在學習本冊時，由于你受年齡和生活經驗的影響，對知識的理解和接受能力方面都有一定的局限性，因此，當你學到元素、分子、原子、化學方程式、化學計算的時候，可能會有很多困惑，但這恰是化學的奧秘所在。所以，你要反復認知和理解，重視化學的學習，多與老師和同學們交流，堅持不懈，相信你會在化學中得到樂趣，感受化學的魅力!
課程目標：
義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學探究能力.
1.通過從元素、分子和原子水平上認識物質的組成、性質、結構和變化，學會從宏觀和微觀相結合的角度分析和解決實際問題。
2.通過學習物質的運動和變化及質量守恒定律，學會從宏觀和微觀等多方面來分析化學反應中的變與不變。
3.通過質量守恒定律、測定空氣中氧氣的含量、分子和原子的區別、化學方程式計算等知識的學習，學會運用比較、分類、歸納和概括等方法建立文字、圖表和化學語言等模型，來分析并解釋化學問題。
4.通過參與科學探究活動，能發現和提出有探究價值的問題，能從問題和假設出發，根據簡單的探究目的、設計實驗方案，進行實驗探究，嘗試解釋根據調查或實驗數據得出結論，形成初步的分析概括能力。
5.通過學習化學知識，關注與化學有關的社會熱點問題，初步形成主動參與社會決策的意識，養成勤于思考、嚴謹求實、樂于實踐、善與合作、勇于創新等科學品質。
細化目標：
1.步入化學殿堂：理解物理變化，化學變化概念，并在描述中能做出準確判斷；初步認識科學探究的意義和基本過程。會全面的觀察化學實驗，能準確記錄實驗現象；能識別常用的化學儀器，了解其主要用途，掌握藥品的取用，給物質加熱等基本操作。
2.探秘水世界：通過對水的三態變化實質及水的天然循環的分析，從分子的角度認識水的三態及其轉化，從而認識物質構成的基本粒子——分子的基本性質。知道常見的凈化水的方法；認識水的組成，了解硬水與軟水的區別并知道區分方法。知道物質是由分子，原子，離子構成的并能舉例說明；了解原子的構成和核外電子排布；能讀懂一些常見原子的原子結構示意圖；記住一些常見元素的名稱和符號，學會元素符號的正確書寫。能從元素組成上區分單質和化合物。
3.溶液：理解溶液的基本概念；從微觀上認識溶解的過程及伴隨的能量變化，知道飽和溶液和不飽和溶液的含義，知道飽和溶液和不飽和溶液相互轉化的方法；學會有關溶質的質量分數的簡單計算。練習并能在實驗室中配制一定溶質質量分數的溶液。
4.我們周圍的空氣：能準確說出空氣的主要成分；能設計實驗并準確測得空氣中氧氣的含量，在實驗過程中體會從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。掌握化學式及其含義；熟知常見元素化合價，并能依據化合價寫出化學式。根據化學式，會求相對分子質量，各元素質量比和某種元素的質量分數等。掌握實驗室制取氧氣的主要方法和原理，體驗實驗室制取氣體的一般思路和方法。在實驗中歸納、概括氧氣的物理性質和化學性質。
5.定量研究化學反應：從微觀角度理解理解質量守恒定律的含義和實質，會用實驗的方法驗證化學反應中的質量守恒。并會利用質量守恒定律解決相關習題；了解化學方程式的書寫原則和方法，能正確書寫化學方程式；初步學會化學方程式所表達的信息。初步學會根據化學方程式進行簡單的計算以及規范的書寫方法。
6．認識燃燒的條件和滅火的原理，并能解釋生活中的相關問題；知道三大化石燃料以及使用化石燃料對環境的影響。掌握二氧化碳的實驗室制法，認識二氧化碳的主要性質及用途。
課程內容：
單元 課程內容 課時 主要知識點 探究活動
分享學期《課程綱要》 1

第一單元 步入化學殿堂 第一節 步入化學殿堂 3 化學改變了世界；化學變化、物理變化的概念；化學變化能改造物質世界并實現物質與能量的轉化；物質都是由分子、原子等微小的粒子構成的；化學科學研究視角、領域、目的。 感受化學改變了世界的事實；思考化學對我們生活的影響；感悟化學對社會發展的作用；觀察化學變化的現象；結合圖片認識物質的構成
第二節 體驗化學探究 2 科學探究要素：提出問題、 猜想與假設、收集證據（包括制定計劃、進行實驗）、獲得結論、反思與評價、表達與交流。
觀察蠟燭燃燒現象中學習怎樣提出問題；從探究實例中增進對科學探究的要素理解；歸納從哪些方面反思探究過程。
到實驗室去 化學實驗基本技能訓練（一） 2 實驗室安全規則；化學實驗常用儀器名稱與用途；實驗操作基本方法。 結合案例學習實驗室安全規則；練習取用藥品及物質加熱的基本實驗操作。
第二單元探秘水世界
第一節 運動的水分子 2 分子的特征；水的三態變化和天然循環；吸附、沉降、過濾和蒸餾法凈化天然水；混合物和純凈物的概念。 水在直流電作用下的變化；氫氣在空氣中燃燒。
第二節 水分子的變化 2 水通電分解和氫氣燃燒生成水的實質；分解反應和化合反應的概念；表示化學變化的表達式；氫氣的可燃性；物理性質和化學性質。 水在直流電作用下的變化；氫氣在空氣中燃燒。
第三節 原子的構成 2 原子的結構及規律；原子的特征；原子中電子的排布及其在化學變化中的表現；離子的形成；相對原子質量。 探尋原子構成的規律。
第四節 元素 2 元素的概念；元素是組成物質的最基本成分；單質與化合物的概念；元素符號；地殼中的元素分布；元素周期表的使用。 組成物質世界的元素究竟是什么；認識元素周期表。
到實驗室去 1 物質的稱量、儀器的連接、裝置氣密性的檢驗和儀器的洗滌。
第三單元溶液 第一節 溶液的形成 3 溶解的微觀本質、溶液、溶劑、溶質的概念；溶解過程的能量變化、乳化現象；飽和溶液、不飽和溶液的概念及其相互轉化條件。 溶解過程的熱效應；飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的條件。
第二節 溶液組成的定量表示 2 溶液組成的表示方法；關于溶液組成的計算；溶液的配制。 配制一定溶質質量分數溶液的方法。
到實驗室去 1 配制一定溶質質量分數的溶液。
第四單元我們周圍的空氣
第一節 空氣的成分 2 空氣的組成；認識空氣質量報告；工業上分離空氣的方法和空氣中各成分的用途；空氣成分的發現史。 測定空氣中氧氣的含量；通風不暢環境中的空氣與新鮮空氣的區別。
第二節 物質組成的表示 3 化學式的意義；根據化學價寫化學式；根據化學式計算相對分子質量、物質組成元素的質量比、物質中某元素的質量分數。
第三節 氧氣 3 用過氧化氫制取氧氣的反應原理、實驗裝置、收集方法；催化劑；氧氣的物理性質；實驗探究氧氣的化學性質；氧化反應。 實驗室制取氧氣；實驗探究氧氣的化學性質。
到實驗室去 1 用過氧化氫溶液制取氧氣，探究氧氣的性質。
第五單元 定量研究化學反應 第一節 化學反應中的質量守恒 1 質量守恒定律的涵義及實質。
探究化學反應前后物質的總質量有無變化。
第二節 化學反應的表示 2 化學方程式的概念及表示的意義；化學方程式的書寫及配平方法。 化學方程式的書寫。
第三節 化學反應中的有關計算 2 根據化學方程式計算的數學比例模型，解題思路、步驟；根據化學方程式進行簡單的計算；定量研究對于化學科學發展的重要作用。
到實驗室去 1 探究燃燒的條件。
第六單元 燃燒與燃料 第一節 燃燒與滅火 2 燃燒的條件；滅火的原理與促進燃燒的方法；燃燒、緩慢氧化的概念；爆炸的原因。 尋找滅火的方法；乙炔的充分燃燒和不充分燃燒；氫氣的燃燒和爆炸。
第二節 化石燃料的利用 1 常用化石燃料的基本特征和應用；化石燃料的儲量狀況及其燃燒對環境的影響；煤、石油的綜合利用。 選擇合適的燃料。
第三節 大自然中的二氧化碳 2 二氧化碳的性質、用途、實驗室制備方法；大自然中二氧化碳的循環；大氣中二氧化碳含量的快速增加對環境的影響；低碳生活的意義。 尋找圖像中的信息。
到實驗室去 1 二氧化碳的性質和制備實驗；氣體的發生、收集、性質驗證等操作技能訓練；良好實驗習慣的養成。
步入化學殿堂：學習探究化學問題的方法和化學實驗基本操作的訓練是研究。這一單元的學習重點和最終目標，在學習過程中你不但認識到化學是一門以實驗為基礎的自然科學。掌握物質的變化，初步感受宏觀和微觀，還會從中培養關注自然的科學態度。
探秘水世界：本單元以水為載體，將化學基本觀念貫穿其中，以化學知識充實水的主題，以水的主題襯托化學價值。從宏觀和微觀相結合的角度分析和解決實際問題，培養抽象思維能力、想象力和分析推理能力，為后面化學式及化學方程式的學習奠定基礎。
溶液：本單元從定性的角度認識溶液，從宏觀和微觀來認識溶液，從而從進一步從定量的角度認識溶液中究竟含有多少溶質，兩個課題密切相關，逐步深入，培養抽象思維能力、想象力和分析推理能力。
我們周圍的空氣:通過對空氣及氧氣性質的探究，你將初步掌握空氣的成分及其作用，理解純凈物、混合物、氧化反應的概念。通過實驗室制氧氣，學會總結歸納其它氣體的制備。你還會學習到嚴肅認真的科學實驗態度及環保評價意識。還將進一步學習物質組成的表示，從符號、宏觀、微觀三個維度認識物質。
化學反應中的質量守恒:第五單元是從定量的角度認識和研究化學變化的轉折點，此過程將由生成何種物質向生成多種物質(即量的方面)展開。這既與質量守恒定律在化學發展史中的地位相呼應，也是你在學習化學、認識世界過程中的一次飛躍。
燃燒與燃料:本單元將化學學科知識與社會知識緊密聯系，內容涉及能源、環境等社會問題，突出化學在科技、社會、生活中的作用，體現化學的應用價值，培養了你的環保意識、安全意識。二氧化碳性質和制取的學習是研究物質的典型代表，從中你將較為全面、完整的學二氧化碳的知識，內容包括物質的組成、結構、性質、制法，用途和鑒別等方面，這對你歸納和總結實驗室制取氣體的思路和方法有很大幫助。
課程實施：
一、課程資源
（1）教材、實驗室、多媒體課件等。
（2）化學知識和生活、生產實際密切聯系，注意聯系自己的生活經歷和體驗，尤其是日常生活中，一定要以化學思維觀察事物和現象，提升生活質量。
二、教學方法
（1）利用教材，以“先學——展示——反饋”為主線進行教學。
（2）設計情景，自主學習，主動交流學習成果，用化學知識解決實際問題。
（3）借助化學課程資源學習，學會用化學的三維表征看待事物，形成化學觀念。
（4）創建學習小組，合作學習、探究學習、交流展示。
三、教學反饋
1．課堂反饋：通過提問、交流、練習的途徑實現。
2．課后反饋：通過實踐活動等途徑實現。
(1）元素化合物知識的學習：通過教材中的實驗和“討論”，說明常見物質的性質和用途，并了解物質的性質和用途之間的關系，體會化學物質與社會發展的關系。在課堂教學中，教師構建學習情境，調控學習過程，提供學法指導，開展過程評價；教師提供復習框架，幫助建立學習小組，提供適量的作業，及時批改講評作業，記錄學生作業情況。學生依據教材和教師的指導完成學習任務。
（2）基本概念和原理的學習：通過教材中的實驗探究和“討論”，解釋分子的性質，理解質量守恒定律的宏觀描述；通過觀察分子和原子模型，氧化汞分子分解示意圖等，發揮想象，理解分子，原子概念和化學反應的本質。其他概念（如氧化物），可通過討論和實例分析
來理解。
（3）化學計算的學習：通過學習教材中的例題，學會解題的方法和格式；仿照例題，練習有關科研，生產，生活實際的典型例題，體會定量計算的價值。
（4）復習與考試：查看糾錯本，對同類題目進行精煉，避免出現同樣的錯誤。通過討論把本學期知識，按元素化合物，基本概念和原理，化學實驗，化學計算等分類總結，形成知識網絡，并練習適量的典型習題，養成梳理知識的習慣。本學期將在11月上旬進行期中考試，內容涵蓋第一至第四單元，1月底進行期末考試，內容是第一單元至第七單元。
課程實施建議
1.給教師的教學建議
化學是一門實驗為基基礎的科學，因此，在教學過程中教師要注意教學媒體的選擇，盡量運用多種教學煤體，以引起學生的興趣，同時實驗在化學中有重要作用，所以在學習過程中，可以通過參觀實驗室、教師演示實驗、學生參與實驗等多種手段讓學生深入的理解化學實驗，也有利于激發學生的興趣。在學習過程中，有很多知識需要學生通過探究、分析得出，在分析探究的過程中教師應注意引號、啟發學生。
2.給家長的監學建議：
（1）家長是老師和學生間的紐帶，在監督孩子完成學習任務，及時提問和聽寫需要記憶的化學知識，特別是化學方程式。一些理論性較強的知識，學生在學習可中會通到較多因難，這時需要家長多與老師溝通、多鼓勵孩子，共同幫孩子渡難過關。
（2）學生在做蠟燭燃燒燒、涉及注射器、火柴的實驗時，請家長監督，時刻提醒注意安全。
3.給學生的學習建議：
課堂中：認真聽講的同時，做到積極、主動的去思考問題、討論問題，并勇于井
自己的觀點表達出來，來鍛煉自己的語言組織能力，提高聽課效率，使自身獲得鍛煉和思維能力的培養。
探究學習中：要認真細致地觀察、如實準確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質疑、勇于探索。
合件學習中：做到相互配合、仟細銀聽、認真反思、主動交流，有問題立即與老師和同學交流。爭取達到問題天天清、節清。
課后：對于一些需要你記憶的知識點，要加強背誦，你可以選擇編歌訣等技巧性方法加以記憶。
同學們，相信你努力的汗水定能使知識的大樹開出最地爛的花朵!
課程評價
課程評價由三部分組成，即學生學習過程性評價、學生的基礎知識和基本技能評價及教師教學行為評價。
一、學生學習過程性評價
過程評價（30分）=化學實驗表現（20分）+課堂學習表現（5分）+作業表現（5分）
評價內容 評價方法
化學實驗表現 實驗探究根據小組合作的情況，由組長給分，占6分
（各次試驗的平均值）；家庭實驗由學生自我給分，占2分；實驗活動根據中考實驗操作評分標準，按實際得分計算5次實驗的平均值，占12分，由教師給分。
課堂表現 根據課堂上回答或提出問題的質量，與同學交流，合作的效果給分。具體標準由教師把握。
作業表現 根據作業的準確率，規范性及糾錯情況給分。具體標準由教師把握。
二、學生的基礎知識和基本技能評價
（1）卷面測試：四十五分鐘做完一套標準50分的化學試卷，要求選擇錯誤率在20%以內。總卷面錯誤率達到30%以內為合格。
（2）進行一次化學基礎知識競賽，主要考察基礎知識和基本技能。
（3）進行一次作業展覽，對作業錯誤率加以控制。
三、教師教學行為評價
（1）通過學校教研組聽評課活動對教師的教學活動進行打分評析。
（2）通過學生的評教活動評定教師的學行為。
（3）依據學生成績評估教師教學效果。
所需條件：
1.助學：
2.實驗室：相關的實驗材料，藥品，儀器，設備等
3.多媒體資源：班班通備課平臺
具體措施：
（1）重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
（2）加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
（3）重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
（4）加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
（5）積極開展化學課外活動。?
組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和?發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技?發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

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