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(共32張PPT)
同學們我們大家一起回憶一下二年級學過的課文《傳統節日》，說說我國有哪些傳統節日。
讓我們走進古詩中的傳統節日了解那時人們過節的習俗。
初讀古詩
要求
讀準字音
讀通句子
生字過關
三首古詩分別寫了哪個傳統節日？你是怎么知道的？
元 日
——（宋）王安石
春節
清明節
重陽節
借助注釋
第一課時
劃節奏
元日
【宋】王安石
爆竹∕聲中∕一歲除，
春風∕送暖∕入屠蘇。
千門∕萬戶∕曈曈日，
總把∕新桃∕換舊符。
讀準字音
讀出節奏
爆竹聲中一歲除
逝去、過去
情景：舊的一年在噼噼啪啪的鞭炮聲中已經過去。
解詩意
渲染節日氣氛
春風送暖入屠蘇
古代一種酒名，常在
農歷正月初一飲用。
情景：溫暖的春風吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。
解詩意
寫出節日習俗
知識小百科
屠蘇:指屠蘇酒。古人合家歡聚飲屠蘇酒,一家人中年紀最小的先喝,年紀較長的在后。因為小孩過年長大了一歲,所以大家要表示祝賀;而老年人過年則是又老了一歲,拖一點時間后喝含有祝禱長壽的意思。宋朝文學家蘇轍的《除日》中的請年年最后飲屠蘇,不覺年來七十余”，說的就是這種風俗。
引導想象
迎著和煦的春風，品著新年的美酒，他們會有什么新年愿望呢？
老人們喝著屠蘇酒，會想
年輕人喝著屠蘇酒，會想
孩子們喝著屠蘇酒，會想
風調雨順 國泰民安
工作順利 事業有成
學習進步 健康成長
再次朗讀
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日
太陽出來后天色漸亮的樣子
情景：初升的太陽照耀著千家萬戶。
解詩意
象征光明美好的未來
總把新桃換舊符
省略的句式：新、舊桃符
情景：把舊的桃符取下，換上新的桃符。
解詩意
表現出萬物更新的景象
知識小百科
古人認為桃木是一種神木,可以避邪,所以在上面寫上字或畫上畫,用以避邪祈福。后來桃符逐步演化成了今天的春聯。詩中“新桃”省略了“符”字、“舊符”省略了“桃”字,這樣寫使詩句的表達不重復又凝練。
換桃符
書寫指導
書寫提示 ：上下結構
上短下長
第八筆豎稍短些
再次朗讀
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
點爆竹
飲屠蘇
換舊符
思考：這首詩描寫了古人過春節的那些畫面？
思 考
元日
【宋】王安石
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
歡樂
喜慶
元 日
王安石
爆竹 ∕ 聲中 ∕ 一歲除，
春風 ∕ 送暖 ∕ 入屠蘇。
千門 ∕ 萬戶 ∕ 曈曈日，
總把 ∕ 新桃 ∕ 換舊符。
誦讀古詩
嘗試背誦
同樣的方法學習后兩首古詩。
方法遷移：熟讀詩歌品讀詩句，想象情景感受。
指導書寫
相似之處：都是左右結構的字，而且左窄右寬。
“酒”字左邊寫得窄一些,右邊寫得寬，注意不要漏掉第九筆橫。
布置作業
1.背誦古詩《元日》。
2.預習并熟讀后兩首古詩
復習舊知
1、背誦《元日》。
2、說說《元日》寫了哪個中國傳統節日，寫出了節日哪些節日場景。
初讀古詩
交流方法：熟讀古詩品讀詩句，想象情景感受氣氛。
根據要求自學后兩首古詩：
（1）讀出古詩的節奏。
（2）借助注釋理解詩歌的大致意思。
第二課時
清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂。
解詩意
雨細細的，密密的，在空中飄飄灑灑
你能猜猜詩中的“行人”要去干什么嗎？
行人可能去給逝去的親人掃墓。
行人可能去踏青。
神情凄迷
煩悶不樂
詩意：清明節的時候，細雨不停地下，路上的行人個個煩悶不樂。
左邊的第四筆是點，右邊是“欠”。
左邊的“云”要寫得靠上一點，右邊的“鬼”的長撇要舒展，插到”云“的下面。
書寫指導
借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村。
解詩意
“行人”“問”誰？“問”了什么？得到的回復又是什么？
行人詢問哪里有酒家？牧童笑了笑，指了指杏花深處的村莊。
詩意
分角色演一演這兩行詩。
書寫指導
牛字旁最后一筆提要有力
第八筆捺稍長一點
嘗試背誦
通過這首詩，你感受到了怎樣的節日氛圍？
清 明
[唐]杜牧
清明時節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？
牧童遙指杏花村。
悲涼
傷感
思 考：
九月九日憶山東兄弟
----王維
思念
題意：重陽節思念華山以東的兄弟。
初讀古詩
自學提示：
（1）讀出古詩的節奏。
（2）借助注釋理解詩歌的大致意思。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
解詩意
孤獨和寂寞
廾（g ng）
表示雙手捧物。
書寫指導
“異”的上半部分豎彎鉤的豎要封口。
每逢佳節倍思親
每當
遇到
美好的節日
加倍，格外
詩意：每當遇到節日就更加思念親人。
每逢佳節倍思親。
解詩意
“倍”字不僅寫出了詩人在“佳節”格外思念親人的情感，還暗示了他每時每刻的思念之情。
詩人在“佳節”會思念哪些親人？
詩人會思念自己的父母。
詩人會思念自己的兄弟。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
解詩意
詩意：我獨自一人在他鄉作為他鄉的客人。每當遇到節日就更加思念親人
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
解詩意
詩意：遙想兄弟們登高望遠時，他們的頭上都插戴著茱萸，可惜只少了我一個人。
到底少了誰？
說一說：這兩行詩句詩中寫了什么樣的節日情景？
重陽節登高
插戴茱萸
想象一下，正在登高的兄弟想到詩人，可能會說什么？
又是重陽佳節，可惜兄弟相聚還少一人??！
不知遠在他鄉的兄弟生活得怎么樣？今天重陽節，他一個人在外，怎么過節呢？
書寫指導
“口”上寬下窄,大小適中,撇與豎彎鉤距離適當,豎彎鉤彎轉自然，鉤底要平。
從這首詩中，你感受到了詩人怎樣的情感？
思念親人
小資料：這首詩是王維十七歲時的作品，詩人當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間。
根據情境，說說你會吟誦本課的哪一句詩？
除夕之夜,全家吃團圓飯,大家舉杯共祝節日快樂時,我們可以吟誦：
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
中秋節的夜晚,在國外留學的學子,仰望天空的一輪圓月時,會情不自禁地吟誦：
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
總 結
1.背誦三首古詩，默寫《清明》。
2.根據課后提示開展一次綜合性學習活動，了解我國重要的傳統節日，以及節日的習俗，并用表格記錄下來。
課后作業
節 日 過節時間 節日習俗
端午節 農歷五月初五 吃粽子，賽龍舟，掛艾蒿。
……

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