資源簡介

(共45張PPT)
誰知道下面是什么玩具？你玩過這個玩具嗎？
新課導(dǎo)入
竹節(jié)人
竇爾敦，河北省獻(xiàn)縣人，原名竇開山。他出身貧苦，其父竇志忠系明朝末年農(nóng)民起義軍李自成部下的將領(lǐng)。為清代俠義公案小說《施公案全傳》和《彭公案》、京劇《盜御馬》和《連環(huán)套》中的豪俠。
作者簡介
范錫林，1950年生，江蘇無錫人。1968年赴靖江市靖南村插隊，后任靖江中學(xué)教師。1980年開始發(fā)表作品，1994年加入中國作家協(xié)會。現(xiàn)已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。代表作《睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲1984年《少年文藝》好作品獎，中篇小說《密道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀獎。
走進(jìn)作者
范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。 作者的武俠小說獨樹一幟，獨創(chuàng)一格，十分有新意。 如：《忘情丸》《分身奇妙功》等。近年來主要致力于少年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”（五卷本）出版。最近在《故事大王》不定期連載“武林奇談”，進(jìn)行其武俠童話創(chuàng)作。著有專集《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、江蘇省“五個一”工程獎《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎等40多項。
聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
讀課文整體感知
風(fēng)靡 豁開 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦
冰棍 跺腳 橡皮 沮喪 抽屜 一綹
儼然 盔甲 金箍棒 偃月刀
mǐ
huō
chǎ
qiǎ
gē da
kuī
yǎn
duò
tì
liǔ
gū
yǎn
dòu
dūn
我會讀
竇爾敦
威風(fēng)凜凜 呆頭呆腦 技高一籌 大步流星
暴露無遺 忘乎所以 心滿意足 劍拔弩張 咋咋呼呼 虎視眈眈 鏖戰(zhàn)猶酣
nǔ
chóu
lǐn
zhā
dān
áo
獨創(chuàng)一格，與眾不同
學(xué)認(rèn)字
別出心裁
風(fēng)靡
崩裂
叉腿
疙瘩
前功盡棄
卡住
儼然
盔甲
攢著
威風(fēng)凜凜
劍拔弩張
弄巧成拙
gē da
dān
虎視眈眈
chǎ
mǐ
yǎn
nǔ
qiǎ
cuán
lǐn
技高一籌
kuī
齊讀生字詞
書寫指導(dǎo)
“瘩”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“疒”的長撇左伸，“口”扁而略小。
辨
字
識
記
疙瘩
答案 答非所問
“裁”字斜鉤略取彎勢，“衣”的最后一筆改為點。
辨
字
識
記
裁縫 別出心裁
載體 三年五載
“籌”字的“ ”的兩部分不宜過開，下面“壽”字的橫畫間距要均勻。
辨
字
識
記
籌劃 一籌莫展
竹筍 雨后春筍
“雕”字左右等寬，左部的“周”瘦長，右部的四橫間距要均勻。
辨
字
識
記
雕像 一箭雙雕
英雄 雄心壯志
哄
hōng(哄笑)
hǒng(哄小孩)
hòng (起哄)
喪
sāng(沮喪)
sàng (喪失)
多音字
散
sǎn(零散)
sàn (散步)
字詞講解
威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。
別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。
技高一籌：技藝比別人高出一截。
鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。
沮喪：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨、憤怒的樣子。
風(fēng)靡
劍拔弩張
形容書法筆力雄健。現(xiàn)多比喻氣勢或形勢緊張，一觸即發(fā)。
別出心裁
草木隨風(fēng)而倒，形容事物很流行。
獨創(chuàng)一格，與眾不同。
詞語解釋
虎視眈眈
觀摩
鏖戰(zhàn)
頹然
形容敗興的樣子。
激烈的戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。
觀看學(xué)習(xí)，多指
觀看彼此的成績，交流經(jīng)驗，互相
學(xué)習(xí)。
形容貪婪而兇狠地注視。
豁達(dá)
疙瘩
沮喪
威風(fēng)凜凜
別出心裁
技高一籌
不易解決的問題。
灰心失望。
性格開朗；氣量大。
形容聲勢或氣派使人敬畏。
指想出的辦法與眾不同。
稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。
連一連
思考：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
做竹節(jié)人
玩竹節(jié)人
沒收竹節(jié)人
梳理課文
圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？
本文記敘了“我”和同學(xué)們做竹節(jié)人斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上了竹節(jié)人的故事。
探究學(xué)習(xí)
一組：寫出竹節(jié)人制作指南，并教別人玩這種玩具。
二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的樂趣，說給大家聽。
三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。
我要完成的閱讀任務(wù)
我要關(guān)注的內(nèi)容
（相關(guān)段落）
1.寫玩具制作指南。
2.體會傳統(tǒng)玩具給人
們帶來的樂趣。
3.講一個有關(guān)老師的
故事。
第2—4自然段
第5—18自然段
第19—29自然段
課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
對閱讀目的大致做到心中有數(shù),然后帶著閱讀目的瀏覽課文,總體感知課文。
學(xué)習(xí)提示中布置的三個閱讀任務(wù)。
這篇文章回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景。
交流匯報
怎么制作
注意事項
怎么玩
鋸——鉆——鋸——穿
鋸一節(jié)寸把長的，再鋸四節(jié)短的，打結(jié)。
嵌，拉，一松一緊
這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀課文第8～18自然段，找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應(yīng)的動詞。
把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。
將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。
竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！
找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！
用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。
破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。
還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。
知道竹節(jié)人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任務(wù)吧！
把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。
其實，竹節(jié)人的動作壓根不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！
咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！
竹節(jié)人制作指南：
（1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。
（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預(yù)備裝手臂。
（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。
（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實的線繩依次穿起來。
竹節(jié)人制作指南
材料
工具
制作步驟 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事項
毛筆桿、結(jié)實的線
鋸、鉆孔工具
把毛筆桿鋸成約一寸長的一截
在上面鉆一對小眼
再鋸八截短的竹節(jié)
用結(jié)實的線穿在一起
仔細(xì)閱讀第3自然段，填寫下表。
鋸的時候要小心筆桿崩裂
玩法：把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動起來了。
注意事項：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。
投入地玩玩具
投入地做玩具
完成剩下的兩個閱讀任務(wù)，我們要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？快速瀏覽課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容，做好記號。
講一個有關(guān)老師的故事
第3、4自然段
第11～13、15、17～21自然段
第20～29自然段
自主探究
重點講解
老師與竹節(jié)人的故事
（1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。
（2）經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學(xué)們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。
（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。
默讀課文第20～29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。
一個有關(guān)老師的故事
準(zhǔn)備工具
起因
經(jīng)過
結(jié)果
“我們”上課時玩竹節(jié)人。
老師沒收了“我們”的玩具，卻被“我們”看到他在辦公桌上癡迷地玩起來。
“我”和同桌相視一笑。
那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。
你認(rèn)為這句話有什么特點？
含蓄而幽默
只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。
老師也很喜歡玩竹節(jié)人。
第11～13、15自然段：取名號、大呼
勝利；第17～21自然段：喊“口訣”、念
“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、手癢癢、
課本當(dāng)屏風(fēng)、搏將起來、看得入了迷、伸
長脖子。
下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。
玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。
這篇文章回憶了作者童年時代 、玩竹節(jié)人以及老師 竹節(jié)人卻也自己偷偷 的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對老師的 ，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。
做竹節(jié)人
沒收
玩竹節(jié)人
主題概括
親近與理解
本文記敘了小時候“我”和小伙伴們迷上了斗竹節(jié)人的游戲，既介紹了竹節(jié)人的做法，又介紹了竹節(jié)人的玩法，重點回憶了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收，課后“我”和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，卻看到老師也在玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了“我”對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的深深眷戀之情。
主旨探究
滾鐵環(huán)
那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地?fù)屩Ｎ液貌蝗菀讚尩搅似鞑模瑪D出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。
我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。
拓展延伸
看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……
我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。
同學(xué)們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”。

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