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《自然選擇的證明》
-----科普文閱讀
課文典例
《自然選擇的證明》----科普文
知人論世
寫作背景
1831年,年輕的達爾文以博物學家的身份參加了“貝格爾”號軍艦為期五年的環球旅行。期間,他搜集了世界各地動植物和地質等方面的大量材料,經歸納整理與綜合分析,形成了生物進化的概念。1859年,達爾文的科學巨著《物種起源》出版。課文是這本書最后一章的節選部分。
達爾文(1809-1882),英國博物學家,進化論的奠基人。
達爾文從小熱愛自然科學,22歲劍橋大學畢業后,他跟隨海軍勘探艦進行為期五年的環球旅行,積累了大量的動植物和地質材料。
經過長期的考察和研究,他于1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》,提出了以自然選擇為基礎的進化學說這本科學巨著成為生物學史上的一個轉折點。
作者介紹
“深文淺讀”是針對有一定難度作品的閱讀策略。
這里的 “深文”是指專業性、邏輯性較強的論著,包括科學與文化類論著和學術類論著等;
這里的“淺讀”,是指能把握論著的基本觀點,初步了解其論述的方法或特色。
“深文淺讀”就是通過把握論著中所列舉的事實及結論,抓住核心概念和關鍵句,從而把握作品的基本內容。
深文淺讀
《物種起源》
《物種起源》全名《論依據自然選擇即在生存斗爭中保存優良族的物種起源》，1859年11月24日在倫敦出版。在書中，達爾文根據20多年積累的對古生物學、生物地理學、形態學、胚胎學和分類學等許多領域的大量研究資料，以自然選擇為中心，從變異性、遺傳性、人工選擇、生存競爭和適應等方面論證物種起源和生命自然界的多樣性與統一性。
《物種起源》
《物種起源》不僅開創了生物學發展史上的新紀元，使進化論思想滲透到自然科學的各個領域，而且引起了整個人類思想的巨大革命，在世界歷史進程中有著廣泛和深遠的影響。
題目解說
《物種起源》一書提出了“物競天擇”“適者生存”“遺傳變異”等影響巨大的觀點，并用大量資料證明了形形色色的生物都不是上帝創造的，而是在遺傳、變異、生存斗爭中和自然選擇中，由簡單到復雜，由低等到高等，不斷發展變化的。這種變化是自然界內部矛盾斗爭的結果。
《自然選擇的證明》節選自《物種起源》第15章《綜述和結論》，作者用以自然選擇為核心的進化論對生物界在地史演變、地理變遷、胚胎發育中的各種現象進行令人信服的解釋，使這理論獲得進一步支撐。
基本概念
自然選擇：《物種起源》的核心概念,指生物在自然條件下不斷地發生變異,有利于生存的變異逐代地累積加強,不利于生存的變異逐漸被淘汰,即物競天擇,適者生存。
亞種：生物分類學上種以下的分類單位,指同一種內由于地域、生態或季節上的隔離而形成的個體群。
基本概念
變種：指種內的個體變異,與種內其他變種有共同的分布區,其分布范圍比亞種小。
地理種：同一種生物因地區不同所產生的形態差異,稱之為地理種。
三、相關常識
科 普 文
科普文的特點：科學性，思想性，通俗性，藝術性，知識性。科普文就是把已有的科學知識、科學方法以及融于其中的科學思想和精神，通過文字的方式表達出來，使之成為讀者能理解的文章。
1．科學性：科學性是所有科技作品的生命，科普作品也不例外。科學必須能揭示事物的客觀規律，探求客觀真理，從而作為認識世界和改造世界的指南。而科普作品則擔負著向大眾普及科學知識、啟蒙思想的職責，更應保證科學性。失去科學性的科普作品也就失去了存在的價值。因此，對于科普作品的創作者而言，應盡力發掘自己的專業所長，從自己熟悉的領域開始，用全面發展的觀點，把成熟的、切實可行的知識介紹給廣大讀者。
2．思想性：科普文是科學技術與社會生活之間的一座橋梁。它在向讀者傳授知識的同時，也使讀者受到科學思想、科學精神、科學態度和科學作風的熏陶，宣傳著科學的世界觀和方法論，以提高人們的科學素質和思想素質。因此，科普作品要通過普及介紹科學知識的方式，讓人們深刻地理解科學的世界觀和方法論，即唯物主義和辯證法。這就是科普作品思想性的體現。當然，科普文的思想性，是內在的、從作品中自然表現出來的，不是通過貼上一些政治標簽或外加一些政治術語而表現出來的。
3．通俗性：通俗性就是要用明白曉暢的文字介紹科技知識，使之生動、易懂。“整個科普創作過程，實際上也就是專業知識通俗化的過程。”(章道義等編《科普創作概論》)這句話點明了科普創作的實質。不通俗地把科學知識表達出來，讀者理解不了，就起不到科普創作的作用，科普創作也就失去了意義。科普創作可以運用多種方法使科普作品通俗化。如用文藝形式創作，使之生動有趣，引人入勝。但這不是唯一的方法，科普作品，只要簡明扼要、深入淺出、通俗易懂地寫清楚，同人們的實際生活和工作聯系起來，就能達到通俗化。切忌簡單化、庸俗
化，或只在抽象的概念中兜圈子；或堆砌資料，照搬照抄；或把通俗化變成庸俗化，迎合低級趣味。這些問題都應在科普創作中杜絕。
4．藝術性：是由通俗性派生的一個特點，科普作品的通俗性常常要求運用文藝形式來介紹科技知識，創作過程中，不僅使用邏輯思維來達到以理服人的效果，同時還采用形象思維，使之以情動人。
研討文脈
整體感知
課文節選自《物種起源·綜述和結論》,對全書的觀點進行綜述,并得出結論。
課文共14段,可分兩大部分。
第一部分(1-2段)是總說,概述生物變異的主要原因是“自然選擇”；
第二部分(3-14段)是分說,分別從物種變種、生物本能、雜交后代、地質記錄、地理分布等事實現象來闡述物種變異與自然選擇的內在關系。
整體感知
課文通過先總后分的結構方式,運用歸納與演繹等思維方式,嚴謹辯證地論述了自然選擇在物種變異中的作用,有力地批判了神創論的錯誤觀點。
1.如何迅速把握這篇科學論著選文的基本思路
參考提示:可通過尋找段落關鍵句等途徑,嘗試用簡明的語言概括段意,把握段落之間的關系,進而提煉文章的觀點，是閱讀科學論著的主要目標。
全文可分兩大部分:
第1—2段,是總說、概說,提出“物種是可以變異的,變異主要是自然選擇的結果”這個觀點。
第3-14段是分說,從不同的角度論證這個觀點。
文本探究
其中第3-6段,圍繞物種變異的特點展開論述,闡述大自然物種的變異是微小的、不間斷的,而自然選擇使物種間的變異增大,性狀分異更明顯,變異的后代更能適應新的環境;
第7一9段,闡述自然界中的美及動物的本能是自然選擇的結果,但這種美和本能并不完美;
第10段,闡述物種雜交的后代同樣遵循著自然選擇的復雜法則;
第11—14段,闡述地質記錄提供的事實和地理分布出現的遺傳變異方式都遵循自然選擇的法則。
文本探究
論證過程
2.達爾文提出的“自然選擇是物種變異的主要原因”這個觀點在當時面臨著很大的挑戰,結合本文,分析作者通過怎樣的手段來增強觀點的說服力。
參考提示:
作為科學論著,提出的結論要建立在客觀事實的基礎之上。結合本文,可以從論述思路、論證方法、語言表達等方面進行概括。
本文思路清晰,論證嚴密,語言準確,語氣堅定,觀點不容辯駁。
具體表現在:
文本探究
①運用總分結構,層次分明,步步為營邏輯性極強;
②采用歸納和演繹的思維方式,運用多種論證方法,如舉例論證、對比論證、假設論證等;
③語言準確,表達嚴謹,擅長運用結構復雜的長句表達縝密的思想;
④本文以理性見長,乜融入作者的情感,如第2段中連續運用三個反問句,語氣強烈,不容置疑。
文本探究
3.本文運用了大量結構復雜的長句,以表達出準確、嚴密的思想,請品析下列句子。
(1)由于每個物種都有按照幾何級數過度繁殖的趨向,而且各個物種中變異了的后代,可以通過其習性及構造的多樣化去占據自然條件下多種多樣的生活場所,以滿足數量不斷增加的需要,所以自然選擇的結果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。
（1）這句話是一個典型的結構復雜的長句,我們只要把握“所以”一詞就可抓住本句的基本觀點,即自然選擇的結果作者為了說明這種看法,非常細致地進行闡述,并且運用關聯詞“而且”來提示前后成分之間的關系。此外,表意的嚴密性還在于運用“都”“各個”“更”等副詞來修飾動詞,表現了作者思維的嚴謹性和對于自己所持觀點的堅定性。
參考提示:科學論著常常采用復雜的長勺來表達縝密的思想,閱讀這樣的句子,要把握句子的修飾語、基本成分和結構層次,進而把握句子表達的意思。
（2）如果物種只是特征明顯而穩定的變種,我們馬上就會發現其雜交的后代,在某些性質和程度上,如在連續雜交之后,彼此可以融合等方面,酷似其父母,并且都如公認的變種的雜交后代一樣,遵循著同樣復雜的法則。
參考提示:科學論著常常采用復雜的長勺來表達縝密的思想,閱讀這樣的句子,要把握句子的修飾語、基本成分和結構層次,進而把握句子表達的意思。
(2)這句話也是一個表意嚴密的長句。在這里,作者通過假設,提出“物種只是特征明顯而穩定的變種”這一基本觀點,需要注意的是“只是”一詞,起強調突出的作用,也提示讀者去關注作者的觀點。此外,作者的思維非常縝密,他連續用了兩個狀語(“在某些性質和程度上”“在連續雜交之后,彼此可以融合等方面”)來修飾“并且”之后的語句,這兩個狀語起到了限定的作用,也使作者的觀點更為準確。
4、達爾文是怎樣解釋“為什么在自然系統下所有的生物都可以劃歸大小不等的類群這一重大事實”的？
明確：由于每個物種都有按照幾何級數過度繁殖的趨向，而且各個物種中變異了的后代，可以通過其習性及構造的多樣化去占據自然條件下多種多樣的生活場所，以滿足數量不斷增加的需要，所以自然選擇的結果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。這樣，在長期連續的變異過程中，同一物種的不同變種間細微的特征差異趨于增大，并成為同一屬內不同物種間較大的特征差異。
新的改良變種必將替代舊的、少有改良的中間變種，并使其絕滅；這樣，物種在很大程度上就成為確定的、界限分明的自然群體了。每一綱中凡是屬于較大種群中的優勢物種，它更能產生新的優勢類型，其結果必然是每一個大的種群在規模上更趨于增大，同時性狀分異也就更大。由于地球上的生存空間有限，不可能允許所有的種群都擴大規模，其結果就是優勢類型在竟爭中打敗了較不占優勢的類型。這使大類群在規模上不斷擴大，性狀分異更趨明顯，并不可避免地導致大量物種的絕滅。
5、結合課文第12段內容，理解“生物在整個地質地理、時空分布上呈現著明顯的平行現象”的具體含義。
同一塊大陸上，在炎熱和寒冷、高山和低地、沙漠與沼澤等極為不同的條件下，每一大綱中的大多數生物有明顯聯系；在最遙遠的山區，在南北溫帶中會有少數植物是相同的，其他許多植物也很相似；雖然有整個熱帶海洋的間隔，南北溫帶海洋生物中仍有些也極為相似。
6、為什么說“自然界中沒有飛躍”這一格言也是符合自然選擇學說的？（課文第5段）
自然界中可以用幾乎無窮多樣的方式來達到一個共同的目的，其原因就在于每一種特性一經獲得，便可永久遺傳下去，通過不同方式變異了的構造必須適應一個同樣的目的。由于自然選擇僅通過對微小、連續且有益變異的逐步積累而產生作用，因而它不會導致巨大的突變，而只能按照短小而緩慢的步驟進行。自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的。所以，已為新知識所不斷證實的“自然界中沒有飛躍”這一格言也是符合自然選擇學說的。
7、本文主要運用了哪幾種論證方法？結合課文內容簡要說明。
①事實論證。這是選文運用最多的一種論證方式。作者一開始就列舉地質學研究的成果和博物學家承認有自然變種的存在這一事實，為自己的觀點服務；更多的是列舉自己在科學考察中發現的現象和事例，如一種像啄木鳥形態的鳥卻在地面上捕食昆蟲，同一大陸上的近緣類型可以長期共存在一起，生物在整個地質地理、時空分布上呈現著明顯的平行現象，等等，證明自然選擇在物種進化過程中的重要作用。
②道理論證。第二段，作者論證自然選擇在事理上具有合理性，以反問、質疑的語氣逐步展開，推論嚴謹，無可辯駁，是道理論證最好的證明。第五段，作者闡述道理，引用格言，得出“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”這一自然進化的普遍性規律。
③對比論證。作者多處將自然選擇、進化論能解釋物種演化等自然現象與特創論不能解釋進行對比，批駁了特創論的觀點，使自己的觀點得到鞏固。
④因果論證。選文部分的因果論證，主要體現在文中運用大量表示因果關系的句式，如第三段“因為在物種形成很活躍的地方……”“因為它們之間的相互差別……”，第四段“由于……所以自然選擇的結果…”，第八段“既然……所以某地區的物種……”，等等。
文本主旨及意義
8、從選文來看，自然選擇對物種進化產生了哪些具體的影響？
①自然選擇保存了物種中那些最為歧異的后代，使同物種的不同變種間細微的特征差異趨于增大；
②使較大種群中的優勢物種產生新的優勢類型，規模更趨增大，打敗較不占優勢的類型，導致大量物種絕滅；
③使物種逐步緩慢變異，努力適應那些自然界中未被占據或尚未占盡的地盤；
④使物種具有千姿百態的美的形態或屬性；
⑤使物種間因為競爭都得到適應與改良；
⑥使物種的本能緩慢改變，性狀、組織結構要較古代類型更為高級，器官也更為特化以適應不同的功能。
9、閱讀《物種起源》一書，結合《自然選擇的證明》說說它們給了我們哪些重要啟示。
《自然選擇的證明》列舉了大量事實，那些基于事實的邏輯論證，基于事實的嚴謹推理的過程，那些正與反的多角度的巧妙的思辨，那些樸素而謙虛卻字字千斤的文字，如同一把把利刃，直指神創論“物種不變”的靶心，為我們在科學探索的道路上樹立了光輝的榜樣。
達爾文由五年環球旅行所得到的大量事實所產生的“生物為什么既相似又相異”的疑問，到對“物種不變”的神創論的懷疑；由可見的人工選擇形成新物種的具體事例，到推理漫長的不可見的自然選擇形成新物種的過程；由某些看似盲目穿梭的蜂蝶，或許會有對繁雜的奇花異草中某一種的最愛，到闡明少為人知的生物與生物之間、生物與無機環境之間的極其微妙的力量均衡與和諧，到說明微小變異可能改變微妙的生存平衡、細節決定成敗、微小變異的遺傳積累對物種形成的作用；等等。達爾文的探索精神、實踐精神、科學精神都值得我們學習。
10、達爾文在《物種起源》一書中提出的“物競天擇，適者生存”這一觀點，你是如何看待的呢？
【觀點一】我贊同這個觀點。世界上的生物從誕生的那刻開始，就經歷著被環境選擇的過程，這是誰都不可改變的。弱者，不可避免地要被淘汰。能在殘酷的競爭中牢牢地站穩腳跟的，才是真正的強者，它們經歷了種種磨難，最終得以生存。正是所謂的“物競天擇，適者生存”。
【觀點二】我不同意。“物競天擇，適者生存”，從自然生物的領域來說，更多的是在強調自然環境對物種繁衍與進化的影響。而在當前的社會環境中，人為因素已經越來越嚴重地干擾到物種自然的繁衍生息，甚至對物種繁衍生息起到決定性的作用。可以說，一個物種能否繼續生存繁衍下去，與人類對它們生存環境的保護或破壞有著直接的關系。所以，“物競天擇，適者生存”的自然法則已經演變為“物競人擇，適者生存”。
選點精講
------詩歌中景物描寫的方法
科技說明文
高考現代文閱讀復習
《考試說明》對科技文閱讀的總體要求是：能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章。
科技文閱讀材料的選擇以自然科學小論文或科技說明文為主，有時也會選擇社會科學類文章。
考綱導航：
縱觀近年高考科技說明文閱讀，考察目標大致分為兩級：
一是對基礎性知識的“理解”（B），如文中的詞語（概念）、句子、重要信息等；
二是在此基礎上對文章內容的“分析綜合”（C），如分析歸納文章的內容要點，作者在文中的基本觀點等等。
重點考項有以下幾點：
一、理解文中重要詞語的含義
所謂重要詞語
或指作為說明對象的概念，或指承載信息量大的詞語，或在結構上有重要組織作用的詞語。
對于這些詞語的理解，要求把握它在文中的含義，而不是理解其詞典上的意義。
二、理解文中重要句子的含義：
對于科技說明文來說，所謂重要的句子包括以下幾個方面：
1、表達一個觀點、一個結論的句子
2、直接表述一個科技發現、假設、推測、成果的句子
3、結構復雜、內容較豐富、涵蓋面較寬的句子
4、在行文結構上有起承轉合意義，展示文章思路的句子。
注意：這些句子的理解主要靠聯系全文，根據語境分析確認。
三、篩選并整合文中的信息
理解接收信息是閱讀科技說明文的主要目的，也是考試命題的主要落點。
科技說明文的信息包括觀點、思想、概念、知識、舉措等。這些信息都是憑借語言來傳遞的，因此必須通過對語言因素的分析來獲取信息。
解題時要對選擇項所表述的信息與原文進行比較辨析，審其有無，辨其真偽，定其主次，這樣在根據題干要求，選出正確答案。
四、概括文章內容
一篇文章信息點是很多的，其中有大小主次之分，閱讀的思維過程有三步：
第一步：能統觀所有信息
第二步：是會篩選提煉主要信息
第三部：就是對主要信息進行綜合概括 ，整體把握文章主要內容和中心思想。
五、根據文章的內容推斷和想象
主要考察學生的邏輯思維能力，
一般來說，每個文段命四個小題，這四個小題是
理解信息含量特別高的關鍵詞句（理解文中重要詞語的含義）（理解文中的重要句子的含義）
歸納一個重要語段信息（概括文章內容
篩選并整合文中信息
根據文章進行推斷和想象
高考科技文閱讀的十大雷區
謝謝觀看！

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