資源簡介

(共17張PPT)
貓
鄭振鐸
執(zhí)教：譙城區(qū)十河中心中學(xué) 劉兵艦
1.學(xué)習描寫不同性格的動物的方法。
2.理清“我”的心情變化。
3.學(xué)習作鋪墊的寫法。
4.感受作者在文中提倡的明辨是非，反對主觀武斷的情感。
學(xué)習目標
自主預(yù)習——課前檢查
了解作者鄭振鐸
(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等
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相稱 郁悶 娛樂
污澀 慫恿 婢女
蜷伏 懲戒 悵然
chèn
yù
yú
sè
sǒngyǒng
bì
quán
chéng
chàng
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借助工具書，掃清字詞障礙。
1、作者一共養(yǎng)了幾只貓 這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
2、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對它們的亡失或屈死，“我”的心情有些什么變化？
速讀課文——整體感知
第一、二次養(yǎng)貓：
來 歷 外 貌 性 情 在家中的地位 結(jié)局 對我的
影響
第一次： 花白貓 （1—2）
第二次： 小黃貓 （3—14）
次別
內(nèi) 容
項 目
從隔壁
要來的
從舅舅
家要來
的
花白的毛，很活
潑，如帶著泥土
的白雪球似的。
渾身黃色的
很活潑
更加
活潑
寵 物
寵 物
病死
被一個
過路人
捉去了
一縷
酸辛
悵然
憤恨
詛咒
路人
第三次養(yǎng)貓（重點）：
來 歷 外 貌 性 情 在家中的地位 結(jié)局 對我的
影響
第三次： 丑貓 （15—34）
次 別
內(nèi) 容
項 目
遭人遺
棄，拾
來的。
毛色花白，并不好看，
又很瘦，燒脫了好幾
塊毛之后，樣子更難
看了。
不活潑
憂郁
懶惰
若有若
無，大
家不喜
歡，不
大注意
它。
被我
打傷
致死
更難過
得多。
永不養(yǎng)
貓。
板書
作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？
鋪墊
對比
思考
（同學(xué)們默讀15-34段，小組合作研討）
（1）為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？
“芙蓉鳥事件”
（2）“我”根據(jù)什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥？
① 那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意， 常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
② 它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。
重點研讀——理解內(nèi)容
（3）以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？
不確鑿。“我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下。……憤憤地，以為懲罰得還不夠快意。”
（4）芙蓉鳥被吃的真相是什么？
被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓。
（5）“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？
這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。
板書
（6）冤死貓這件事給你什么啟示？
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
（7）真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？
知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責
1、作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從
課文的寫法中我們學(xué)到了什么？
（1）抓住特征，作細節(jié)描寫
（2）運用抒情的表達方式，將自已情感直接抒發(fā)。
品讀探究——體會寫法
2、作者在寫貓時能夠抓住特點作細節(jié)描寫，很有感染力。請從文中舉出一個例子，作簡要分析。
三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。
有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。
躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。
1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。
2、明白做人的道理：
★面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責任感的人。
☆人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。
學(xué)了本文，我們懂得了：
善待生命，
同情弱小，
關(guān)愛動物。
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？
拓展延伸——加深體會
謝謝指導(dǎo)

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