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(共35張PPT)
山水畫的意境
李可染
中國山水畫主要以描繪自然山川及人文景觀為表現對象，但絕不是像西方油畫那樣對景物的逼真、寫實的光、影、形的再現，而是強調藝術家對大自然的想象活動，進行“致情”和“意境”的創造，形成情景交融、天人合一的藝術境界。在這種情景交融的畫面中，表現出一種十分鮮明的、可給人以啟示和想象的自然景觀，同時又包含著一種耐人尋味的意境。那么什么是意境呢？
學習目標
1.把握文章的核心概念，了解概念間的關系，理解作者的觀點。
2.梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關系。
3.借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和山水畫作。
4.拓展閱讀，質疑反思，形成自己的認識和看法。
作者名片
中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。
72歲任中國美術家協會副主席、中國畫研究院院長。
晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。
【代表畫作】《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫?！返?。
李可染（1907—1989），江蘇徐州人。
詞語解釋
渲染 惆悵
強壯 勉強 倔強
xuàn
chàng
qiáng
qiǎng
jiàng
真zhì（ ） fù（ ）予
chóng（ ）高 鬼suì（ ）
摯
賦
崇
祟
詞語解釋
惆悵：
傷感，失意。
真摯：
真誠懇切（多指感情）。
渲染：
（1）畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫
面以加強藝術效果。
（2）比喻夸大的形容。
詞語解釋
朝朝暮暮：
意思是指每天的早晨和黃昏，比喻從早到晚，天天如此。
浮光掠影：
比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。
賦予：
意指給予，交給，寄托（重大任務、使命等）。
層次劃分
第一部分(1～4)
說明什么是山水畫的意境。
第二部分(5～8)
論述意境的產生必須身臨其境，長期觀察。
第三部分
(9、10)
論述山水畫是意境和意匠緊密結合的產物。
1.什么是意境？
理解文意
李可染先生曾在他的書中講到，“意境是什么？意境是藝術的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經過高度藝術加工達到情景交融、借景抒情，從而表達出的藝術的境界、詩的境界，就叫意境?！?
理解文意
2.作者是怎樣闡釋“意境”的概念的？
作者通過列舉山水畫和“地理、自然環境的說明和圖解”的區別，闡釋山水畫的意境。

3．本文的中心論點是什么？
理解文意
意境是山水畫的靈魂，意境的營造需要畫家身臨其境，對客觀對象長期觀察。
1.第①段有什么作用？
品讀語句
【合作交流】開篇點明作者的美學觀點，揭示中心論點：意境是山水畫的靈魂。
2.山水畫和地理、自然環境的說明和圖解有什么區別？
品讀語句
【合作交流】山水畫不是地理、自然環境的說明和圖解，它包括自然地理的準確性，但更重要的還是表現人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結合。
3. 列舉李白的詩有什么作用？
品讀語句
【合作交流】充分有力地論證了古詩里往往有很好的意境，增強了文章的說服力。
4.為什么說“毛主席的詩句，意境是很深的”？
品讀語句
【合作交流】毛主席的詞《十六字令三首》做到了情景交融，有意境。《十六字令三首》每一首都是寫景，每一字又都是說山，但每一首、每一字都充分表達了人的思想感情。
5. 第⑤段運用了什么修辭方法？結構上有什么作用？
品讀語句
【合作交流】第⑤段運用設問，點明意境的獲得所需的條件。結構上起承上啟下的過渡作用。
6.第⑥段是如何論述意境的產生“與對客觀事物認識的深度有關”的？
品讀語句
【合作交流】首先提出觀點“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關”，接著闡明“要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察”；然后列舉齊白石畫蝦的事例，論證這個觀點，最后反面假設得出結論“對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫”。
7.第⑦段強調的主要內容是什么？作者是如何論述的？
品讀語句
【合作交流】第⑦段強調寫景是為了要寫情。首先提出觀點：寫景是為了要寫情，然后論述中國優秀詩人和畫家無論寫詩還是作畫，都站得高于現實，全面深入觀察、認識現實，最后列舉毛主席《沁園春·雪》開頭幾句詞來證明這個觀點。
8.第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。
品讀語句
【合作交流】主要運用了舉例論證、對比論證、引用論證的論證方法。舉例論證：舉畫家荊浩在太行山上描寫松樹的例子，論述山水畫注重表現長期觀察的結果。對比論證：先從正面列舉荊浩畫松樹的事例，再從反面列舉一位作者出外寫生的事，論述了不能深刻認識對象，就不可能創造意境。引用論證：引用四川人對四川不同地區風景的概述，說明每一處風景都有其各自不同的特色。
9.如何理解“有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創性”這句話？
品讀語句
【合作交流】這句話深刻論證了“創造意境要有強烈深刻的情感”。有的畫家創作時不能深刻認識對象，沒有深刻感受，就缺乏意境的獨創性。作畫時的感受因人而異，因時而異。任何人的感受都不能替代自己的感受，不能強拿別人的感受加之于自己的畫上。意境的構成是以意象為基礎的，是在生活中會和感受得以達到情與景匯，意與象通的，這一點不但是創作的依據，同時也是欣賞的依據。生活是藝術不竭的源泉。搜盡奇峰打草稿，讀萬卷書行萬里路，就是要在生活中積累，感受生活中的點點滴滴，方能有意境表現的內容。
10.引用杜甫的兩句話有什么作用？
【合作交流】引用杜甫的兩句話，充當道理論據，點明詩人創作不但要有意境還要有意匠，詩文創作構思布局要苦心研究，“語不驚人死不休”，使文章更具說服力。
品讀語句
11.作者是如何論述意境與意匠的關系的？
【合作交流】意境是深入了解對象，要有真摯、強烈的感情；意匠即表現方法、表現手段的設計，首先點明“意境和意匠是山水畫的兩個關鍵”，然后引用杜甫的詩句強調進行詩文創作，要苦心研究，并點明“詩人、畫家為了把自己的感受傳達給別人，一定要苦心經營意匠，才能找到打動人心的藝術語言”的觀點。
品讀語句
課文難點
1.如何理解課文中所說的“意境”的內涵？
【合作交流】作者在文中對“意境”下了一個大致的定義:“意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。”并通過對《送孟浩然之廣陵》《十六字令三首的分析，具體闡釋藝術作品是如何通過寫景，充分表達人的思想感情，從而創造出意境的。在作者看來，意境就是外物的精神實質與藝術家（文學家）思想感情融合，并通過意匠表現出來的一種境界。
課文難點
文章并未使用“境界”一詞，有的人認為李可染混淆了意境和意象的區別。這確有一定道理。在最初發表此文時，文前的“編者按”中說:“這次講課只是一般談談；…限于時間，未及很好地斟酌、修改、補充，更深入地探討山水畫意境問題，尚有待日后專題研究。”其后，李可染又寫過一篇《談學山水畫》的文章，對“意境”問題有些新的論述:“意境是什么？意境是藝術的靈魂。是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經過高度藝術加工達到情景交融、借景抒情，從而表現出來的藝術境界；詩的境界，就叫做意境?！边@個定義更為準確、完善，對于本文所持的“境界說”也是一個補充，學習課文時可作參考。
課文難點
2.如何理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現實，這樣來觀察、認識現實，才可能全面深入”這句話的意思？
【合作交流】李可染在《談學山水畫》一文中說:“藝術從生活中來，但它不等同于生活?！囆g來源于生活，是現實生活的反映，但藝術中反映出來的生活，可以而且應當比實際的生活更高，更典型，更理想。就是說，藝術又要求對生活進行高度集中和概括，要求典型化、理想化，從而創造出比現實更美好、更富有詩意、更理想的藝術境界”這段話可為注腳。
課文難點
文中用作例證的《沁園春 雪》開頭幾句，視野開闊，氣勢雄渾，所描繪的景物并非純粹的客觀外物，而是經過毛澤東同志高度藝術概括的，其中融會了他的“胸懷和思想的高度境界”，因而，相比一般的自然景物描寫，體現出對事物的更深刻的認識。
這篇課文探討意境是山水畫的靈魂，闡明作者的美學觀念：山水畫家要深刻認識對象，注重長期觀察，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實質，意境才能有獨創性，并且要注重意境和意匠相結合。
中心意思
山水畫的意境
概念定義：景與情的結合
獲得方法
深刻認識對象，產生思想感情
寫景時寫情，源于現實超越現實
苦心經營意匠
結構梳理
1. 層層闡述，思路清晰。
總結寫法
作者開篇點明意境是山水畫的靈魂。第一部分指明山水畫中有意境，古詩和毛澤東的詞中有意境，詩畫有意境就有了靈魂。第二部分論述山水畫家獲得意境要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。第三部分點明畫畫要有意境和意匠及兩者的關系。層層闡述，思路清晰。
2.大量引用，說理透徹。
總結寫法
文章引用李白的《送孟浩然之廣陵》和毛主席的《沁園春·雪》中開頭幾句，有力地證明了詩畫中有意境就有了靈魂。引用“峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽”論述每一處風景都有其各自不同的特色。
3. 舉例典型，恰當有力。
總結寫法
課文中正面列舉了齊白石畫蝦、荊浩畫松的例子，有力地論述了要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察。反面列舉一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當然只能浮光掠影，不可能深刻認識對象，更不可能創造意境。
讀寫活動
讀寫遷移：景物描寫
根據下面短詩提供的背景或創設的意境，寫一段景物描寫，必須使用兩種以上的修辭手法，50字左右。
三月
葉子追尋著陽光
招展在藍天下
讀寫活動
【寫法分析】
使用兩種以上的修辭手法，注意文中情景季節：春天。
【例文】
示例一：春天，第一片葉子在陽光的逗引中蘇醒了，藍天下，沐浴著陽光，葉子伸展了；沐浴著陽光，葉子更嫩了；沐浴著陽光，葉子更綠了。
示例二：一片片新葉爭先恐后地伸出腦袋打量著這個美麗的春天：藍藍的天空，柔柔的東風，暖暖的陽光。
閱讀技法
分析舉例論證的作用
【參考答案】主要運用了舉例論證、對比論證、引用論證的論證方法。舉例論證：舉畫家荊浩在太行山上描寫松樹的例子，論述山水畫注重表現長期觀察的結果。對比論證：先從正面列舉荊浩畫松樹的事例，再從反面列舉一位作者出外寫生的事，論述了不能深刻認識對象，就不可能創造意境。引用論證：引用四川人對四川不同地區風景的概述，說明每一處風景都有其各自不同的特色。
【典型例題】第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。
閱讀技法
分析舉例論證的作用
【技法點睛】先找到該段或該部分的中心句或概括句，再聯系上下文，把握好論據證明的內容。答題模式一般是：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例），證明了……（分論點或中心論點），從而使論證更具體、更有說服力。

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