資源簡介

(共31張PPT)
不求甚解
鄧拓
學習目標
02
理解馬南邨對“不求甚解”這個詞的解讀。
01
學習作者運用駁論進行論述的方法。
03
學習運用求異思維，批判地看待生活中的一些觀點、主張，形成自己獨到的見解。
不求甚解出處
課題解讀
出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解”。原意是讀書只領會要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。
今多謂學習或工作的態度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。
以此為題，意在揭示陶淵明“不求甚解”的真正含義，引導我們樹立正確的讀書態度，選擇正確的讀書方法。
作者簡介
1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。
主要著作《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等。
并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，
建國后歷任《人民日報》總編輯社長，
“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月含冤去世。
原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨。
鄧拓（1912~1966)
本文選自《燕山夜話》（中國社會科學出版社1997年版）。20世紀60年代初，鄧拓應《北京晚報》之約，開設“燕山夜話”專欄，陸續發表150多篇雜文，后匯為五集出版。這些雜文往往短小精悍，敢于正視現實，切中時弊，愛憎分明，意蘊深刻，啟人深思，受到廣大讀者的歡迎。有許多篇章，視角新穎，旁征博引，熔思想性、知識性于一爐，本文就是其中較為著名的一篇。
背景鏈接
文體知識
駁論與立論
議論文從論證的方式看，一般可分為立論和駁論兩種。
立論：就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。
駁論：就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的、錯誤的、甚至反
動的見解
或主張。
一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式:
直接指出對方論點的荒謬
駁論點
批駁對方論據 不真實，難以置信
駁論據
批駁對方論點與論據之間存在邏輯錯誤
駁論證
詞語學習
要訣（ ） 勸誡（ ） 曲（ ）解
咬文嚼（ ）字 豁（ ）然貫通
jué
qū
jiè
jiáo
huò
詞語解釋
不求甚解：
開卷有益：
只知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
打開書本看一看,就會有收益。
整體感知
默讀課文，快速找出作者在文中批駁的觀點，并說說作者是如何駁倒這一觀點，提出自己的見解的。
本文批駁了什么觀點？在批駁過程中作者又樹立了自己怎樣的觀點？
批駁觀點
對任何問題不求甚解都是不好的。
樹立觀點
不求甚解是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習。
（讀書全在于會意，要注意把握精神實質，不死摳字眼，重視整體的理解。）
破
立
層次劃分
第一部分（1）
引子。從一般人對“不求甚解”的態度出發，指出“盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由”。
第二部分（2—8）
通過擺事實、講道理，用具體事例闡述“不求甚解”的真正含義。
第三部分（9）
總結全文，強調重要的書要反復閱讀。
01
02
03
（2-4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態度，指出“不求甚解”的兩層含義。
（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態度，并舉例加以說明。
（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。
對于“不求甚解”的讀書態度作者持什么態度？
批駁的觀點
一般人常常認為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。
作者的態度
課文精講
請簡要分析第3段的論述思路。
首先
提出本段的觀點——好讀書這個習慣的養成是很重要的；
接著
從反面論述不讀書或不喜歡讀書也就無所謂求甚解或不求甚解；
然后
又從正面論述了好讀書才有發言權；
最后
用陶淵明的事例進一步論述“讀書的要訣，全在于會意”這一觀點。
介紹“不求甚解”的出處是否贅余？
《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”
這兩段的內容不多余?！安磺笊踅狻钡恼f法來自陶淵明，但人們又沒有全面準確地理解他所要表達的意思，所以有必要引出出處，加以詮釋，以正視聽。
結合你自己的讀書經驗，說說你對讀書時“不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”的理解。
第5段
“不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質”
第6段
“觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面”
第7段
“觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體”
重視整體理解，重視精神實質的把握，不主張在語言文字上鉆牛角尖。
第5段運用了什么論證方法？有何作用？
運用了舉例論證的方法，以普列漢諾夫為例，從反面證明了讀書要虛心，要理解其精神實質的觀點，使論證更具說服力。
（1）明確舉例論證的特點，即通過舉具體的事例加以論證；
（2）明確其作用：典型事例具有普遍性和代表性，能增強論述的力量和說服力。
考點:
分析舉例論證及其作用
答題思路
答題模式
運用了舉例論證的方法，列舉……（概括事例），證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體、更有說服力。
第6段運用了什么論證方法？有何作用？
舉例論證、對比論證。舉諸葛亮讀書“觀其大略”的例子，與徐庶等人“務于精熟”的讀書方法進行對比，突出強調了諸葛亮這種讀書方法的成效，有力地論證了“盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由”的觀點。
有同學認為，第7段內容沖淡了文章的主要觀點，應當刪去。你同意這個意見嗎？說說你的理由。
不同意。第7段在前文舉例的基礎上，再次闡明：觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大。這是對全文“不求甚解”正確內涵理解的重要補充，更好地強調了文章觀點，增加了論證的嚴密性。
考點:
分析道理論證及其作用
答題思路
第5段運用了什么論證方法？有何作用？
（1）明確道理論證的特點，即通過講道理的方式證明論點；
（2）明確其作用：使論證更概括、更深入，若引用名言，則更具有權威性，更具說服力。
考點:
分析道理論證及其作用
答題模式
運用了道理論證的方法，論證了……的觀點，從而使論證更概括、更深入。
答題模式
運用了道理論證，引用陸象山的話，印證了“不求甚解”的讀書方法是可取的，進而證明了中心論點，增強了文章的說服力。
合作探究
1.想一想：“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關系？
首先，要養成“好讀書”這個習慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。
2.本文又是如何駁論的？談一談你的理解。
駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強調了“書必須反復讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。　
3.結合你的讀書學習經歷，談談這篇文章對你的啟示。
我認為讀書不求甚解是可取的，有助于我們廣泛閱讀，廣泛吸取知識。但學習中切不可“不求甚解”，以致流于表面，走馬觀花。
課文 《談讀書》 《不求甚解》
論述角度 相同之處 不同之處
寫作方法 相同之處 不同之處
都是圍繞讀書這一話題來論述，且都談及讀書方法。
論述較為全面，側重對讀書方方面面問題的探討。
選取一個角度，針對大眾對“不求甚解”的誤解，側重對具體讀書方法進行探討。
兩篇文章觀點明確，思路清晰。作者都深諳說理藝術，善用多種說理方法，縱橫捭闔，旁征博引，有很強的說服力。
每一層都先提出觀點，再做闡釋說明。
全文先駁后立，層層鋪墊、闡發，逐步提出觀點，再正反舉例，補充解釋，最后得出結論。
4.《談讀書》《不求甚解》這兩篇短文在論述角度、寫作方法等方面有哪些異同？
結構梳理
不求甚解
做分析
立靶子——對任何問題不求甚解都是不好的
追溯根源，指出曲解“不求甚解”的讀書態度
分析古人的讀書態度
得結論——重要的書必須反復閱讀
不拘表象
把握實質
亮觀點——不能盲目地反對不求甚解
提倡虛心的讀書態度
用諸葛亮的事例證明觀點
用陸象山的話鞏固觀點
指出“不求甚解”的含義
主旨歸納
本文全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據，對否定“不求甚解”的觀點進行反駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書必須常常反復閱讀，這樣才能真正領會其精神實質。
拓展延伸
關于讀書的名言警句
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。 ——朱熹
舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ——蘇軾
讀書破萬卷，下筆如有神。 ——杜甫
書，能保持我們的童心；書，能保持我們的青春。 ——嚴文井
書能給人以知識，給人以智慧，給人以快樂，給人以希望。
——季羨林
或許美化靈魂有不少途徑，但我想，閱讀是其中易走的、不昂貴的、不須求助他人的捷徑。 ——嚴歌苓
讀書好，多讀書，讀好書。 ——冰心
觀書有感（其一）
朱　熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
　　賞析：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中解決問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。
拓展延伸
隨文寫作
運用排比句式說理
《談讀書》大量運用排比句式說理，讀起來富有氣勢，增強了文章的說服力和感染力。請你運用排比句式寫一段話，談談你對讀書的看法。（150字左右）
運用排比句式，使說理氣勢增強，更具有說服力。
運用排比句式說理除了要三個或三個以上的句子（分句）外，還需注意以下三個方面：①句子的結構相同或相似；②句子的意義相關或相近；③句子的語氣相同。
寫作指導
寫作示范
不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知知識的力量。腹有詩書氣自華，最是書香能清心，最是書香能致遠。讀書，能將遙遠的過去變得清晰，將枯燥的生活變得鮮活，將理想的未來變得多彩。同學們，讓我們積極行動起來，養成熱愛讀書的良好習慣，奠定堅實的知識基礎，走向人生的廣闊舞臺。

展開更多......

收起↑