資源簡介

(共48張PPT)
高中語文開學第一課
“語”君 初 相 識
恰 似 故 人 歸
原因一：培根鑄魂，傳承文化
日本侵略者占領東北時期，除了使用屠刀，還妄圖從文化上來摧毀中國人。他們成立偽教育部，強迫學生學習日語，禁止說中文。這套教育體系實行數年之后，導致大量東北學生基本只會說日語，漢語只會幾句常用話。許多東北低年級學生只知自己是滿洲人，而不知自己是中國人。這是十分可怕的，如果一個民族的語言被同化被消滅，那么這個民族就很危險了。
原因二：培養審美，提升內涵
《莊子》中記載了這樣一則寓言——
惠子說：“我有一個頂大頂大的葫蘆，大到可以當水缸用，可惜它的皮兒太薄，裝滿水就承受不住水的壓力而立刻垮掉；如果把大葫蘆一剖兩半當作水瓢來用，可又沒有足夠的地方能放下它。當水缸不行，當水瓢也不行，這個大葫蘆也太沒用了!一氣之下我就把它砸碎了?！?br/>莊子笑了笑說：“這個大葫蘆怎么能沒有用呢？你何不把它綁在腰上，跳進江湖中愜意地暢游一番呀！要我說，你的心被蓬草給塞住了，還是不開竅?。　?br/>原因二：培養審美，提升內涵
語文遠不能只是“知識”，只是“有用”；語文應該超越“知識”，需要“無用之用”，語用、意趣、情懷、審美、邏輯、文化……這些看似抽象的要素恰是語文核心素養的體現。
只有超越考試，才能贏得考試。
原因二：培養審美，提升內涵
每天睡前照鏡子反省，我怎么可以這么帥？
想你
有錢任性
別睡了，起來嗨
你咋不上天呢
我讀書少，你可別騙我
emo文學
——玉樹臨風美少年，攬鏡自顧夜不眠。
——山河遠闊，人間星河，無一是你，無一不是你。
——家有千金，行止由心。
——晝短苦夜長，何不秉燭游。
——閣下何不因風起，扶搖直上九萬里。
——君莫欺我不識字，人間安得有此事。
——無人與我立黃昏，無人問我粥可溫。
生活中的語文很有魅力！
love three things in this world.
Sun moon and you.
Sun for morning,moon for night,
and you forever,
浮世三千，吾愛有三。
日、月、卿。
日為朝，月為暮，
卿為朝朝暮暮。
歌
詞
里
有
語
文
電
影
里
有
語
文
那些觸及內心的臺詞……
1、堅強的人只能救贖自己，偉大的人才能拯救他人。
2、我有莫扎特陪我，在我腦子里，在我心里。這就是音樂的美妙所在，他們無法把它從你這兒奪走，你們對音樂沒有這種感受嗎？有了它，你才不會忘記，這世上有一些地方不是用石頭圍起來的，在你內心深處，有一些東西是他們奪不走摸不到的，只屬于你一個人，希望。
3、在這個世界上，做一個好人，要比做一個沒原則的人，付出更多的代價。
……
游
戲
里
有
語
文
李白:十步殺一人，千里不留行。
甄姬:若輕云之蔽月，若流風之回雪。
莊周:蝴蝶是我，我就是蝴蝶。
扁鵲:生存還是死亡？這是個問題!
出自我國唐代李白的《俠客行》一詩中。
出自曹植的《洛神賦》：髣髴兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風之回雪。
改編自莊周的作品《莊子》：“不知周之夢為蝴蝶歟，蝴蝶之夢為周歟？”
出自莎士比亞的《哈姆雷特》，原句為“生存還是毀滅，這是個值得考慮的問題?！?br/>原因三：語文分值高，是學習的基礎
高中語文是最容易拉開差距的學科。
得語文者得天下！
福建省第三名
泉州市高考文科狀元
語文150分 數學124分
英語142分 歷史74分
地理94分 生物94分
總分678分
鐘南山作為抗疫英雄、功勛人物，他在接受記者采訪的時候特別提到語文，他說：“我經過了至少七十幾年的學習，最大的體會就是要學好基本功，只有具備了最基本的知識以后，你才能夠往上走。學好基本功，最重要的就是要學好語文，這樣才懂得如何對事情進行分析總結?！?br/>數學家蘇步青在擔任復旦大學校長時曾經說過，“如果允許復旦大學單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的?！?br/>解數學題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。
近年高考在數學、化學、物理等科目中為了強化語文學科重要性，大量增加題目字數，并在題干中加入古文，以這種方式變相增大試題難度。
原因四：準確表達，有效交際
冬天：能穿多少穿多少。夏天：能穿多少穿多少。
女排：誰都贏不了；男足：誰都贏不了。
我一把把把把住了。
人要是行，干一行行一行，一行行行行行。
要是不行，干一行不行一行，一行不行行行不行。
5. 用毒毒毒蛇，毒蛇會不會被毒死？
6. 校長說：“校服上除了?；談e別別的?！?br/>請挑戰！
語文學得好的人，往往既會說，又會寫；既會做人，又會做事。他們可以酣暢淋漓地表達觀點，也靜得下心來潛心專研。在與人相處的過程中，會讓人感到平和，從而獲得更多的發展機遇。翻看歷史，晏子使楚、完璧歸趙、燭之武退秦師、諸葛亮舌戰群儒，可以說很大程度上都是靠語文。
董宇輝以賣貨為“副業”、以講課為“主業”，成為直播界一股清流。
初中語文
初中的時候，
一節課教你和面，
作業和面；
一節課教你搟皮，
作業搟皮；
直到教會你包餃子，
考試就考包餃子。
高中語文
高中了，
一節課教會你包餃子，
作業是回家蒸包子；
考試的時候，
考的是烙餡餅。
你要學會舉一反三，
找到不同和相同的規律。
高中，該靠思維吃飯了。
全國卷結構及題型（150分） 考試時長：150分鐘 題號 板塊 分值 題型
一（一） 現代文閱讀I 議論文、說明文 19分（5題） 單選題3+問答2
一（二） 現代文閱讀II 小說、散文 16分（4題） 單選2+問答2
二 古詩文閱讀 35分 古文（20分） 單選3+翻譯2 +簡答1
古詩（9分） 單選1+簡答1
理解性默寫（6分） 填空3
三 基礎及表達運用 20分（5題） 單選1+問答3+填空3
四 寫作 60分（1題） 作文
近三年高考語文試題結構與題型
2025年全國新高考I卷考情分析
2025年全國新高考I卷題型變化
閱讀Ⅰ
【材料選取創新】：以《花經》中種植入門問答為材料，采用問答體，形式新穎。這種結構使行文邏輯嚴密、語言淺近易懂，將復雜知識轉化為易懂內容，同時凸顯勞動教育和工匠精神，蘊含教育哲理。
【題型設計創新】：第4 小題要求考生理解原文結構脈絡，推測作者行文邏輯，找出邏輯缺環并提出全新問題，考查信息整合與邏輯推理能力，且不設唯一答案，鼓勵個性化思考。第 5 小題強調教考銜接，通過與教材選篇《種樹郭橐駝傳》比較，打破單一文本格局，提供更多觀察視角。
2025年全國新高考I卷題型變化
閱讀Ⅲ
【材料組合創新】：四則材料來源豐富，包括《左傳》《列女傳》《韓詩外傳》《考信錄》，內容渾然一體。文獻來源以先秦兩漢為主，題材涵蓋史實、故事、議論，語言風格多樣，多文本組合有利于考查不同考生的文言文閱讀水平。
【考查要求創新】：第14 小題要求考生具備辯證和批判性思維能力，能夠綜合材料、提取信息、歸納思想，并針對崔述觀點談自己的認識，對思維能力要求較高。
2025年全國新高考I卷題型變化
寫作
【主題設計創新】：“民族魂” 作文題圍繞抗戰勝利 80 周年紀念主題，由閱讀 Ⅱ 材料和補充材料組成，體現統編教材教學理念，彰顯教考銜接與延伸閱讀導向。
【能力考查創新】：要求考生基于審美體驗寫作，調動閱讀積累和文化積淀，以真誠文字表達情感和認識，避免套路化和概念化，考查文學審美與寫作能力，對語文核心素養要求高。
必修（上/下）
8學分。根據學生全面發展需要設置，全修全考，是普通高中學生發展的共同基礎。
選擇性必修（上/中/下）
6學分。根據學生個性發展和升學考試需要設置，選修選考。參加高考的學生必選。
選修（6冊）
12學分。學校根據實際情況統籌規劃，學生自主選擇修習，學而備考。
這套教材由溫儒敏任總主編，人民教育出版社發行，2019年編訂問世。有必修教材上下2冊，選擇性必修教材上中下3冊，共計5冊。后續還有選修教材6冊。
課堂教學，注重積累
作文立意，加強訓練
作文素材，專題積累
書單推薦
經典文本●興趣拓展●必讀書目
經典文本
羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、
吳敬梓《儒林外史》、魯迅《吶喊》和《彷徨》、矛盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈從文《邊城》、路遙《平凡的世界》；
塞萬提斯《堂吉訶德》、雨果《悲慘世界》、
巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《大衛·科波菲爾》、列夫·托爾斯泰《戰爭與和平》、羅曼·羅蘭《約翰·克里斯朵夫》、海明威《老人與海》、莫迫桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說
興趣拓展
《人類簡史》
《小顧聊繪畫》
《小顧聊神話》
《中國古代文化常識》
科普類
《不原諒也沒關系》
《遇見未知的自己》
《夢的解析》
《悲劇的誕生》
心理類
《半小時漫畫中國史》
《半小時漫畫世界史》
《全球通史》
《易中天中華史》
歷史類
以教材為中心
2024年普通高等學校招生全國統一考試（新高考Ⅰ卷）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
選擇性必修中冊第一單元
單元學習任務
工具篇
一、準備字典
《現代漢語詞典》第五版
《古漢語常用字字典》第六版
工具篇
二、準備三個筆記本
1、摘抄本：用作同一主題的素材積累（名人名言、新聞熱點、人物素材、文藝作品等）
每周摘抄內容：4個成語+2則素材（要有日期）
舉例：光風霽月：形容雨過天晴時萬物明凈的景象，也比喻開闊的胸襟和心地。
2、筆記本：課堂記錄（專題知識點：字詞音形義、典故成語、文常知識、答題方法等）
3、默寫本：用于平時默寫，錯別字在旁邊訂正并抄寫3遍（必須用紅筆），默寫不合格者，須按規定時間重新默寫。
規矩篇
（1）早讀：不許遲到！站立式早讀，大聲朗讀，前20分鐘自背，后10分鐘抽查，背誦必默寫。（篇目長的前一天就要背，第二天早讀要抽查?。?br/>（2）課堂：語文課上只有語文！
預習：閱讀課文、知人論世、研讀注釋、圈點勾畫、批注思考。
復習：整理、記憶、理解、消化。
（3）作業：按時獨立完成，書寫工整！
VS
我回過身去，子彈正中眉心。
十三四歲的夏天，在路上撿到一支槍。因為年少無知，扣下扳機。沒有人死，也沒有人傷。我認為自己開了
空槍。后來三十歲或者更老，走在路上，
聽到背后有隱隱約約的風聲。
——讀者在史鐵生《我與地壇》中寫下的評論
我們學過很多的詩、古文、課文。
很多時候，我們都在想學習這些東西有什么意義？
誰又會像古人一樣，整天說著這些文縐縐的話呢？
可是，在整個高中階段，
也許我們會經歷刷題刷到崩潰想放聲大哭的時刻，
也許會有考前焦慮，吃不下飯，輾轉難寐的時刻，
也許我們會迷茫、會失落、會想放棄，
會在一個又一個夜晚咬緊牙關卻又孤軍奮戰，
如果你讀過海明威的《老人與海》，
我們會在崩潰與失落的時候想起：
“一個人可以被毀滅，但不能被打敗！”
等到高考畢業，你們去外地求學，遠離家鄉，在車站、在機場，
在一次次別離與父母大包小包為你送行時，
你們才會明白朱自清的《背影》，這里面藏著的，
是父母沉甸甸的愛。
等到你們大學畢業，各奔東西，
多年后重聚再一起，再想重溫年少時光時，
你可能會在一瞬間隱約記起那句詩：
欲買桂花同載酒，終不似，少年游。
當畢業了找工作，我們想起了孔乙己的長衫。
當擠進了大城市，見到世界繁華卻跟自己沒幾分關系，
我們想起了送東陽馬生序。
當考研考公上岸，我們想起了中舉的范進。
當工資發下來時，我們才真切地理解了，
魯迅先生在《燈下漫筆》里說的:
換到了現銀，沉墊墊地墜在懷中，似乎這就是我的性命的斤兩。
這樣的時刻，太多太多。
那些學生時代學的一篇篇課文、讀過的古詩
就像是過去的“子彈”
當我們三十歲的時候
忽然聽到子彈呼嘯的風聲傳來
再回首，也許會淚流滿面。
教育是一個閉環。
我們的一生，
都在等待著一場與文學的重逢。
愿大家可以愛上語文
不止為了考試
更為了浪漫詩意的生活
感謝聆聽

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