資源簡介

17 昆明的雨
汪曾祺
第四單元
1.①了解相關文學常識和寫作背景；②理解文中昆明的雨的特點，品味文章的語言。(語言運用、審美創(chuàng)造)
2.①體會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情；②把握課文敘寫景、事、物的線索，體會課文形散神聚的特點。 (思維能力)
3.引導學生感受自然之美，了解昆明的風土人情。(審美創(chuàng)造、文化自信)
素養(yǎng)目標
情境導入
同學們，當我們說起春天，腦海中總會浮現(xiàn)出溫暖、明媚的畫面。在我國，有一座城市，它四季都如同春天一般，被人們贊譽為“春城”，大家能猜到是哪里嗎?
那么，在這座如詩如畫的城市里，雨又會是什么樣的呢?它會和我們平常所見到的雨有何不同?接下來，讓我們通過一段視頻，直觀感受一下昆明的雨的獨特魅力。
相信大家看了視頻后，對昆明的雨有了一些初步印象。今天，就讓我們跟隨著名作家汪曾祺先生的腳步，一同走進《昆明的雨》，去領略他筆下那充滿詩意與溫情的昆明雨季。
情境導入
汪曾祺（1920—1997)，江蘇高郵人，作家。被譽為“中國最后一個士大夫”。所作小說以短篇為主，《受戒》《大淖記事》等作品渾樸自然，在清淡委婉中透出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。其散文平淡質樸，娓娓道來，耐人尋味。著有小說集《邂逅集》《晚飯花集》，散文集《蒲橋集》。
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準備任務-作者簡介
辟邪（ ） 鮮腴（ ） 吆喝（ ）
緬甸（ ） 釉（ ） 密匝匝（ ）
bì
yú
yāo
miǎn
yòu
zā
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準備任務-字詞積累
鮮腴：新鮮肥美。
孟夏：夏季的第一個月，即農歷四月。
細碎：細小零碎。
密匝匝：非常濃密的樣子。
張目結舌：睜大眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
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準備任務-字詞積累
1.自由朗讀課文，整體把握文章內容。劃分層次，概述段落大意。
第三部分(第11段)：
第一部分(第1—2段)：
第二部分(第3—10段)：
引子，引出“我想念昆明的雨”的話題。
具體寫昆明雨季中的景、物、人和事。
自然點題，表達對“昆明的雨”的深厚感情。
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學習任務一：感知內容——梳理結構、理解文意
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2.標題為《昆明的雨》，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫?
①畫表現(xiàn)的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，以此能突出昆明多雨的特點；
②為下文作了鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；
③可以吸引讀者，激起讀者的閱讀興趣。
學習任務一：感知內容——梳理結構、理解文意
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3.第2段在文中有什么作用?
①在內容上，點明文章中心，直抒胸臆，表達了作者對昆明的雨的深切懷念。
②在結構上，承上啟下，承接上文對畫的介紹，引起下文對“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。
學習任務一：感知內容——梳理結構、理解文意
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4.讀課文第二部分，說說昆明的雨的特點。
①雨季很長，但有所間歇；
②氣壓不低，讓人舒服；
③雨季明亮豐滿，草木旺盛。
學習任務一：感知內容——梳理結構、理解文意
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5.第6段，作者寫到了昆明的仙人掌有哪些功用?用不少筆墨寫了仙人掌，這與昆明的雨有什么關系?
①昆明的仙人掌可以掛于門頭辟邪和代替籬笆防豬和羊；
②這些仙人掌生長旺盛、肥大。這屬于側面描寫，以此襯托出昆明的雨季持續(xù)時間長、雨水均勻、空氣濕潤的特點。
學習任務一：感知內容——梳理結構、理解文意
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6.文章第7段著重寫的是昆明的菌子，作者是從哪些方面表現(xiàn)昆明的“菌子極多”這一特點的?這樣安排有何作用?
方面：從品種多、菜市場里多、餐桌上多和原野中多
四個方面來寫的。
作用：寫菌子多，是為了寫雨水多，側面襯托出昆明雨
季持續(xù)時間長、雨水均勻的特點。
學習任務一：感知內容——梳理結構、理解文意
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7.怎樣理解第9段中“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)”這句話?
“心軟軟的”是作者看到那帶著雨珠的緬桂花，覺得它清清秀秀，像蘭花一樣清香，十分喜愛。同時，又感慨房東惜花又送花的淳樸。
“不是懷人，不是思鄉(xiāng)”則強調作者對緬桂花的喜愛，對昆明人和昆明雨季的懷念和感動。
學習任務一：感知內容——梳理結構、理解文意
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8.第10段“四十年后，我還忘不了那天的情味”中的“情味”一詞指的是什么?說一說你的理解。
情味，是情調、意味的意思，這里的“情味”含有一絲鄉(xiāng)愁，一點寂寥，也有對歷史人物的感慨，但更多的是對寧靜、清新、平淡、閑適、柔和的生活情調的喜愛。
學習任務一：感知內容——梳理結構、理解文意
新知探究
9.“我想念昆明的雨”在文中第2段出現(xiàn)后，在最后一段再次出現(xiàn)，而最后一段中它的作用是什么?
從內容上看，它深化了文章主題，表達了作者對“昆明的雨”的懷念之情；
從結構上看，它照應了第2段，收束全文，使結構顯得完整。
學習任務一：感知內容——梳理結構、理解文意
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學習任務二：寫法探究——細讀課文、品味語言
1.汪曾祺的散文語言渾樸自然，耐人尋味。請賞析下列語段，品味其獨特的語言魅力。
(1)“乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃?！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃?！”
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(1)使用“牛糞”“馬蜂窩”來進行比喻，語言生活化、接地氣，寫出干巴菌外形的難看，這與后文入口后味道的鮮美形成強烈的反差，寫出作者對干巴菌美味的驚嘆與喜愛?！?！”的使用不僅使語言簡潔、親切、口語化，也凸顯出了作者的喜愛之情。
學習任務二：寫法探究——細讀課文、品味語言
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(2)“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：‘賣楊梅——’聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。”
運用外貌描寫和語言描寫。用賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)了作者對昆明的喜愛之情。
學習任務二：寫法探究——細讀課文、品味語言
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2.結合文章內容，談談汪曾祺的散文的寫作特點。
①語言：典雅的文言詞匯與質樸的口語相映成趣，語言直白而平和，流利而自然，簡潔而富有韻味，并富于生活氣息。
②結構：汪曾祺的散文沒有結構的苦心經(jīng)營，也不追求題旨的玄奧深奇，平淡質樸，娓娓道來，如話家常。
學習任務二：寫法探究——細讀課文、品味語言
③題材：他以個人化的細小瑣屑的題材，使“日常生活審美化”，一改那種集體的“宏大敘事”，對于讓散文走出“千人一面，千部一腔”，功不可沒。
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學習任務二：寫法探究——細讀課文、品味語言
在本節(jié)課中，我們跟隨汪曾祺先生走進了《昆明的雨》，通過梳理文章結構把握文意，體會到作者對昆明雨的喜愛與懷念，還賞析了文章的獨特語言，感受其平淡質樸又充滿生活情趣的魅力。希望同學們在今后的閱讀中，多品味散文之美，發(fā)現(xiàn)生活中的詩意。
課堂小結
昆明的雨
雨季相當長、明亮、豐滿、使人動情
仙人掌
各種菌子
雨季的楊梅
雨季的緬桂花
人們的生活
喜歡
懷念
留念
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