資源簡介

(共34張PPT)
兩棵小樹十個杈，
不長葉子不開花，
能寫會算還會畫，
天天干活不說話。
站著在上面，
用它來思考。
我們看不見，
智慧在里面。
猜一猜
自由朗讀課文，讀準字音，標出小節，圈一圈本課的會認字。
1
2
件 有 和 做 工
也 辦 到 又 才 能
jiàn yǒu hé zuò ɡōnɡ
yě bàn dào yòu cái nénɡ
平舌音
件 有 和 做 工
也 辦 到 又 才 能
金
篆
能
楷
“能”的本義為一種熊類野獸。
聰明用腦字源識字法
朋一半，友一半，
加在一起不孤單。
拆去屋頂靠立刀。
聰明用腦 猜字謎
有
到
件
也
辦
到
又
才
能
有
和
做
自由讀課文，找一找人有哪兩件寶？
雙手
大腦
這兩件寶有什么作用呢？
做工
思考
雙手會做工
做事情
搖
拿
掛
扔
推
拍
打
摘
演一演這些動作，體會手的重要性。
在我們的日常生活中，各行各業用手做了哪些有趣的事情呢？
大腦會思考
想問題
我們在上課的時候經常思考問題；下課了我們也想著怎么玩才最有趣，平時我們也經常想解決問題的辦法，我們無時無刻不在思考。
一起來朗讀
禾字旁的撇要寫得舒展，“口” 字要寫得小巧端正等。
組詞： 和平 和氣
筆順：
橫折鉤橫段向右上斜行。起筆與收筆齊平。豎彎鉤的彎要長一些，豎筆寫在豎中線左側。
組詞： 也會 也能
筆順：
請你和同桌合作讀一讀第二小節，看看你讀明白了什么？
想一想大腦和雙手可以分開使用嗎？
只有手和腦一起合作，才能做成功事情。
怎樣用好“兩件寶”呢？
你想用這兩件寶創造什么？
把以前沒有的事物給產生出或者造出來。
創造
非遺文化
上窄下寬。橫段宜短，撇捺舒展，長短相當。
組詞： 也會 也能
筆順：
豎鉤的豎段在豎中線上，豎段要直，鉤要短小有力；撇舒展。
組詞： 剛才 才會
筆順：/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
《兩件寶》教學設計
【教學目標】
1.認識“件、有”等生字；會寫“和、也”等字。
2.正確朗讀課文，理解人的“兩件寶”分別指的是什么。
3.借助生活情境，感悟人在活動時需要同時用上雙手和大腦，才能有美好創造的道理。
【教學重點】
1.認識“件、有”等生字；會寫“和、也”等生字。
2.正確朗讀課文，理解人的“兩件寶”分別指的是什么。
【教學難點】
借助生活情境，感悟人在活動時需要同時用上雙手和大腦，才能有美好創造的道理。
【單元主題】兒童生活
【任務群設計】快樂號列車
【教學過程】
第1課時
一、情境導入
1.小朋友們，我們繼續跟著快樂號列車，這堂課將開啟我們旅程的第三站，《兩件寶》，齊讀課題《兩件寶》(板書:兩件寶)。今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。
老師的謎語寶庫中，又有兩個謎語難住了老師，你們能幫我解答嗎？
兩棵小樹十個杈，
不長葉子不開花，
能寫會算還會畫，
天天干活不說話。 （手）
站著在上面，
用它來思考。
我們看不見，
智慧在里面。 （腦）
2.指導讀字“腦”,注意聲母是鼻音。感謝同學們幫我解開謎語，你們真是有開動小腦筋想辦的智慧腦袋。
任務一：開啟生字寶藏
1.自讀課文。
要求：自由朗讀課文，讀準字音，標出小節，圈一圈本課的會認字。（引導學生圈出來字，重點注意多讀一讀）
2.學認字。
（1）認讀生字。
①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字，“做”“才”是平舌音。
②小老師帶著讀，去拼音讀，開火車讀。
聰明用腦字源識字法
能字的演變過程，“能”的本義為一種熊類野獸。
（3）聰明用腦 猜字謎識字法
①朋一半，友一半，加在一起不孤單。（有）
②拆去屋頂靠立刀。（到）
3.游戲鞏固生字認讀。【識字點亮夜空】
任務二：揭秘寶藏
過渡：生字已經解決了，讓我們運用我們的智慧，一起探索課文背后的故事和含義吧！
1.自由讀課文，找一找人有哪兩件寶？
預設：雙手和大腦。（板書：雙手 大腦）
2.朗讀課文，隨文思考。
（1）學生自讀課文，思考：這兩件寶有什么作用？（預設“雙手”會做工，“大腦”會思考。
（2）詞語釋義：你知道什么是做工嗎？
預設1：很多人在工作。 預設2：每個人做的工都不一樣，都要付出勞動。
小結：做工意思是干活，從事勞動。
4.演一演這些動作，體會手的重要性。
扔、推、拍、摘、搖、拿、掛、打。
在我們的日常生活中，各行各業用手做了哪些有趣的事情呢？（學生自由回答，各行各業用手做什么工作）
5.大腦會思考。（思考是指：想問題）
我們在上課的時候經常思考問題；下課了我們也想著怎么玩才最有趣，平時我們也經常想解決問題的辦法，我們無時無刻不在思考。
6.讀一讀，讀出節奏。
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會做工，大腦會思考。
任務三：書寫漢字
過渡：現在就到了運用兩件寶的時間了，歡迎來到漢字書寫的大舞臺！拿起你的筆，讓我們一起展示手腦并用的書寫魅力！
1.學寫“和”字。
（1）老師帶讀“和”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“和”字筆順及筆畫在田字格的占位。
（3）禾字旁的撇要寫得舒展，“口” 字要寫得小巧端正等。
（4）學生描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執筆方法。
2.學寫“也”字。
（1）老師帶讀“也”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“也”字筆順及筆畫在田字格的占位。
（3）橫折鉤橫段向右上斜行。起筆與收筆齊平。豎彎鉤的彎要長一些，豎筆寫在豎中線左側。
（4）學生描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執筆方法。
第2課時
【教學過程】
任務一：手腦并用智慧高
上節課我們認識了兩件寶“手”和“腦”！這節課，你將發揮你的創造力，繼續用雙手和智慧解決問題。打開課本，我們開始吧
1.請你和同桌合作讀一讀第二小節，看看你讀明白了什么？
2.想一想第2小節：大腦和雙手可以分開使用嗎？
預設：不可以。
用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
小結：說明只用手或只用腦，無法把事情辦好。
3.怎樣用好“兩件寶”呢？
只有手和腦一起合作，才能做成功事情。
4.你想用這兩件寶創造什么？
5.解釋“創造”創造就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來。
看一看現代高科技產品，離不開科研工作者的努力，用上手和腦，創造更好的生活
同學們看看“非遺文化”產品，剪紙，糖畫，紙鳶風箏，以及古代建筑，都離不開來手和腦的使用。用手又用腦，才能有創造。
師生自由發揮交流。
任務二：智慧頭腦巧背誦
各位記憶高手，是時候展現你的記憶能力了！在這個環節，我們將進行一場回憶字詞的記憶大挑戰。讓我們一起挑戰自我，看看誰的記憶力最強大，誰能記得更多寶貴的知識！背誦結束，獎勵大家“大寶箱”，獲取到了寶物。
任務三：巧手書寫智慧字
1.學寫“又”。
（1）老師帶讀“又”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“又”字筆順及筆畫在田字格的占位。
（3）提示學生書寫要點：上窄下寬。橫段宜短，撇捺舒展，長短相當。
（4）學生書空，描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執筆方法。
2.學寫“才”。
（1）老師帶讀“才”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“才”字筆順及筆畫在田字格的占位。
（3）豎鉤的豎段在豎中線上，豎段要直，鉤要短小有力；撇舒展。
（4）學生書空，描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執筆方法。
課堂小結：親愛的同學們，隨著今天的課程落下帷幕，我們共同完成了一次充滿智慧和挑戰的文字探險之旅。在這一過程中，大家積極投入，展現出極高的學習熱情和動手動腦的能力。每個人的進步都是顯而易見的，我為你們的努力和成就感到驕傲。希望你們能夠將這些寶貴的經驗和方法應用到未來的學習中，不斷豐富自己的知識寶庫。期待下次課程，我們一起迎接新的智慧挑戰！
板書設計：
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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