資源簡介

(共47張PPT)
z c s
任務一
暢游拼音王國，聲母躲貓貓
圖上的小動物都在干什么？
z
s
c
3個聲母寶寶就藏在這幅圖里，快來找一找吧！
學習聲母
z
紫色
學習聲母
誰在干什么？
寫字寫字 z z z
椅子椅子z z z
紫色紫色z z z
字典字典z z z
創編口訣
學習聲母
c
刺猬
練習發聲
每個學生把手指放在嘴巴前，感受讀C時，嘴里有氣流吐出。
互動課堂
看著這幅圖，你能給C編句口訣嗎？
刺猬刺猬c c c
互動課堂
磁鐵磁鐵c c c
陶瓷陶瓷c c c
詞語詞語c c c
學習聲母
s
吐絲
讀一讀
平舌音
椅子椅子z z z
刺猬刺猬c c c
蠶兒吐絲s s s
寫字寫字z z z
任務二
暢游拼音王國，整體認讀音節
互動課堂
zi ci si
z c s
互動課堂
zǐ
sī
zi ci si
z c s
整體認
讀音節
互動課堂
zǐ
標聲調后i發生了什么變化？
標調后，要去掉ⅰ上的點。
讀一讀
紫色樹，紫色花，
紫 花 開 了 結 紫 瓜，
紫 瓜 柄 上 長 小 刺，
撕 開 紫 瓜 裝 芝 麻。
zǐ huā kāi le jié zǐ ɡuā
zǐ sè shù
zǐ sè huā
zǐ ɡuā bǐnɡ shànɡ xiǎo cì
zhǎnɡ
sī kāi zǐ ɡuā zhuānɡ zhī mɑ
任務三
暢游拼音王國，寫一寫
指導書寫
z z
z
1
注意上橫和下橫一樣長。
指導書寫
c c
c
1
注意上下頂格。
指導書寫
從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。
s s
1
s
任務四
暢游拼音王國，交友日
互動課堂
今天是拼音王國的“交友日”。拼音廣場上來了好多韻母寶寶。它們為了能交到朋友，還特意戴上了帽子，把自己打扮得漂漂亮亮的呢！
á ā ǎ é è ǔ ū ù ō ó ǒ
互動課堂
sī sǐ sì
zī zǐ zì
cí cǐ cì
兩拼音節
z、c、s看到這些韻母寶寶，可開心了，馬上和它們手拉手，組成了音節呢。
zá cā sǎ
互動課堂
zá
cā
sǎ
互動課堂
聯系具體事物進行組詞拼讀。
任務五
暢游拼音王國，一起來拼讀
讀一讀
看到拼音寶寶們手拉手，成了好朋友，o也忍不住加入到交友行列中來了?？磑一加入，兩拼音節就變為三拼音節了
三拼音節
u
suǒ
s
—
→
ǒ
—
聲母
介母
韻母
三拼音節
聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
互動課堂
s
u
suǒ
ǒ
指導書寫
z
u
zuó
ó
昨 天
指導書寫
c
u
cuō
ō
搓手
認字學詞
學
學生
我是小學生。
學
zì
字
學會了拼音，我們可以認識更多的漢字了！
“學”是一個字，你能用“學”說詞語嗎？
“zì”是整體認讀音節，不用拼。
學
學生
cí
詞
“cí”是整體認讀音節，不用拼。
學
學生
我是小學生。
jù zi
句子
“jù”是兩拼音節，可以拼；“zi”是整體認讀音節，不用拼。
我是小學生。
jù zi
句子
仔細觀察，這個句子中有什么？
我是小學生。
句子中有詞語，句子后面有標點符號。
這些都是句子。
我是中國人。
我愛北京天安門。
zì
字
我會認
寫字
數字
cí
詞
詞語
組詞
學生
jù
句
句子
句號
“子”跟在“句”后面作詞語時讀輕聲,單獨作一個字時讀作“zǐ”。
zǐ
子
句子
zi
你還知道“子”在哪些詞語里讀輕聲嗎？
互動課堂
句子
jù zi
椅 子
房 子
本 子
任務六
暢游拼音王國，讀兒歌
朗讀兒歌
讀一讀兒歌，圈畫出你會拼讀的字和音節。
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7、Z C S
教學目標
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、s，讀準音，認清形，能正確書寫聲母Z、C、S。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞、句子”，認識“字、詞、句、子”4個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
教學重點
聲母Z、C、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀；帶調三拼音節的正確拼讀。
教學準備
字母卡片、音節卡片、課件。
課時安排
2課時。
教學過程
小朋友們，今天我們繼續去拼音王國做客！
學習任務一：暢游拼音王國，聲母躲貓貓
一、看圖說話，學習聲母
1.看圖說話，引出Z、C、S。
（1）出示課文的情境圖，引導學生觀察：請小朋友仔細看圖，說說圖上的小動物都在干什么。
（2）學生看情境圖說話，教師相機引出課題z、C、S。
2.學習聲母z。
（1）出示卡片Z，示范領讀：“紫色”的“紫”讀成第一聲，再讀得輕短一些，就是聲母z的發音。
（2）演示發音：舌頭放平，抵住上牙齒的背面，然后舌尖稍稍離開，讓舌頭和牙齒背面之間留出一條小縫。
（3）學生自由練讀，教師巡視并對發音有困難的學生進行個別指導。
（4）鏈接圖片，鞏固識記。
①出示教材插圖，引導說話：誰在干什么？
②學生看圖創編口訣，幫助記讀：寫字寫字z z z。
③啟發學生借助圖片從形狀、讀音等方面去創編口訣。
3.學習聲母c。
（1）過渡引出c：你們的口訣編得真好，c也迫不及待要和我們交朋友啦！
（2）出示卡片c，示范領讀：“刺猬”的“刺”讀成第一聲，再讀得輕短一些，就是聲母c的發音。它的聲音有點像輪胎漏氣，也有點像氣球漏氣。
（3）演示發音：舌頭伸平，舌尖抵住上牙齒的背面，往外送氣。
（4）學生練習發音，并通過氣流判斷發音方式是否正確。
操作要求：每個學生把手指放在嘴巴前，感受讀C時，嘴里有氣流吐出。
同桌互相檢查，糾正發音。
（5）鏈接生活，鞏固識記
①提問：看著這幅圖，你能給C編句口訣嗎？
例：刺猬刺猬c c c…
②引導觀察：生活中，很多地方都藏著c呢，我們把它找出來編成口訣吧！
4.學習聲母S。
（1）出示課文情境圖，過渡引出S：蠶寶寶聽口訣都聽得忘記吐絲了。
（2）出示卡片S，示范領讀：“吐絲”的“絲”讀得輕短一些，就是聲母s的發音。
（3）演示發音：舌尖向前平伸，靠近上齒背，齒背和舌尖之間留出一條小縫。
教師范讀一學生跟讀一開火車讀
一齊讀。
（4）遷移學法，鞏固識記。
提問：你能給S編句口訣嗎？
例：公司公司s s S，絲線絲線S s S，粉絲粉絲S S S，絲巾絲巾S s S…
5.游戲鞏固。
（1）課中操：口訣接龍
椅子椅子在z Z Z
刺猬刺猬c c C
蠶兒吐絲S S S
寫字寫字Z z Z
小結：讀這三個聲母的時候，都是舌尖平伸發音，所以它們又叫“平舌音”。
學習任務二：暢游拼音王國，整體認讀音節
二、學習整體認讀音節
1.觀察整體認讀音節zi、ci、si。
（1）過渡：看你們玩得這么開心，Z、C、s的三個姐姐也來啦?。ǔ鍪究ㄆ瑉i、ci、si）
（2）引導認識整體認讀音節的形：看一看，姐姐和妹妹有什么不一樣？
引導學生發現：Zi、ci、si的聲母后面都跟一個i。
（3）小結：zi、ci、si是整體認讀音節，和前面學過的yi、wu、yu一樣，不用拼，直接讀出來。
2.認讀整體認讀音節zi、ci、si。
（1）教師先范讀zi、ci、si，再讀z、c、s，學生說說有什么不同。
預設：zi、ci、si的音拖得稍長一點，z、C、s的音輕而短。
（2）學生合作練讀。
（3）小組合作讀，男女生合作讀。
3.認讀帶聲調的整體認讀音節。
（1）學生自由練讀，同伴合作相互糾正，教師巡視并進行個別指導。
重點指導學生讀準zi的第三聲。
（2）發現i的變化，引導觀察：小朋友觀察一下，標聲調后發生了什么變化？
預設：標調后，要去掉ⅰ上的點。
（4）引導學生在兒歌中練讀帶調的整體認讀音節。
學習任務三：暢游拼音王國，寫一寫
三、觀察位置，指導書寫
1.指導學生觀察z、c、s在四線格中的位置。
提醒：三個字母都寫在中格！
2.教師范寫Z、C、s，并強調：三個字母都是一筆寫成，寫的時候上要頂天，下要頂地。
z書寫時要注意上橫和下橫一樣長。
C書寫時要注意上下頂格。
s書寫時從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。
3.學生練習書寫z、C、S，教師巡視指導并集體反饋。
學習任務四：暢游拼音王國，交友日
四、創設情境，拼讀音節
1.創設情境：今天是拼音王國的“交友日”。拼音廣場上來
了好多韻母寶寶。它們為了能交到朋友，還特意戴上了帽子，把
自己打扮得漂漂亮亮的呢?。ǔ鍪究ㄆⅰⅷ?、ǎ、é、è、ǔ、ū、ù、ō、ó、ǒ）
學生齊讀韻母。
同桌互讀帶聲調整體認讀音節。
2.學習兩拼音節。
（1）過渡引入：Z、C、s看到這些韻母寶寶，可開心了，馬上和它們手拉手，組成了音節呢。
（2）出示音節卡片zá、cā、sǎ，學生自主練習。
（3）隨機指名學生拼讀。
當學生拼讀有困難時，教師課件出示圖片，引導學生聯系圖中的動作進行拼讀。
（4）出示zé、zǔ、cè、cū、sè、sù6個帶調的兩拼音節，引導學生聯系具體事物進行組詞拼讀。
例：zǔ 組長 祖國
sè 紅色 藍色
指名讀—開火車讀—齊讀。
學習任務五：暢游拼音王國，一起來拼讀
1.學習三拼音節。
（1）過渡：看到拼音寶寶們手拉手，成了好朋友，o也忍不住加入到交友行列中來了?？磑一加入，兩拼音節就變為三拼音節了。
（2）指導讀準suǒ。
①板書suǒ的三拼過程s-u-ǒ→Suǒ，引導學生回顧三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
②出示圖片，引導學生聯系具體事物進行拼讀。
（3）出示三拼音節Zuó、cuō，四人小組合作練習拼讀，并用音節說詞語。
2.課中游戲，鞏固三拼音節拼讀。
(1）“我擺你拼”：同桌兩人，一人用字母卡片擺出三拼音節，另一人拼出音節。
(2）“幸運蝴蝶”：教師手持三只蝴蝶卡，卡片背面分別寫有三拼音節，學生從老師手里隨機抽一張蝴蝶卡，并讀出卡背面的音節。
五、借助拼音，認字學詞
出示：
學
學生
我是小學生
讓學生觀察有什么特點（孩子們會發現，第一行只有一個字，第二行有兩個字，第三行有許多字）對應字、詞、句子。
1.認識“字”。
（1）過渡：學會了拼音，我們可以認識更多的漢字了！
“zì”是整體認讀音節，不用拼。學”是一個字，你能用“學”說詞語嗎？
（2）出示“字”的卡片，引導學生借助拼音認讀“字”字。
（3）練讀：教師帶讀—指名讀—齊讀。
2.認識“詞”。
（1）引出“詞語”
借助拼音認讀“詞”字?！霸~”是平舌音，“cí”是整體認讀音節，不用拼。
（2）學生練讀正音：個別拼讀—開火車讀一集體拼讀。
3.認識“句子”。
（1）認識句子。“jù”是兩拼音節，可以拼；“zi”是整體認讀音節，不用拼。
①出示句子：“我是小學生。”引導觀察：說說這個句子中有什么。
預設：句子中有詞語（“學生”）；句子后面有標點符號（“。”）…
②出示句子：“我是中國人。”“我愛北京天安門。”…
點撥：這些都是句子。
（2）認讀生字“字、詞、句”組詞。
（3）講解“子”的讀音：“子”單獨時讀作zǐ，跟在“句”后面作詞語“句子”時，讀輕聲。你還知道“子”在哪些詞語里讀輕聲嗎？
出示實物圖片，引導學生讀好“子”的輕聲。
③引導學生同桌互相拼讀詞語“句子”，并糾正發音。
學習任務六：暢游拼音王國，讀兒歌
六、借助拼音，朗讀兒歌
1.過渡：剛剛我們借助拼音認了字，學了詞語，還讀了句子。接下去，我們借助拼音去讀讀兒歌吧！
課件出示兒歌《過橋》。
2.學生試著讀讀兒歌中自己認識的字和會拼的音節。重點拼讀標紅的本課新學音節。
3.學生聽老師范讀兒歌，并試著讀兒歌，遇到不認識的字請教同桌或老師。
4.教師帶讀一師生對讀一男女生合作讀一集體拍手讀。
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