資源簡介

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1、天地人
教學目標
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀“天地人 你我他”。
教學重點
運用聽讀及聯系生活等方式，識記“天、地”等6個生字。
課時安排
1課時。
情境設置：中國漢字，探尋識字方法
教學過程
任務一：追溯字源，認識天地人
從今天開始，我們就要學習識字了。今天，我們要學習哪些字呢？
1.基于學情，深人學習“人”。
(1)首先來看看課本第一課插圖，說一說你看到了什么？
(2)追溯字源，認識“人”。
①出示“人”的古文字：，提問：這是“人”最早的寫法，它像人在干什么？請你學著圖片中人的樣子做做動作。
②小結：“人”字最早是一個垂手站立的人的形象，就像一個人在鞠躬問好。
(3)聯系生活，學習“人”。
①在生活中認識“人”。
出示圖片，提問：瞧，人分為不同性別，有男人，還有什么？人根據年齡分，有老人，還有什么？
學生猜讀詞語，教師相機出示詞語：男人、女人、老人。
教師相機正音，范讀，學生跟讀，指導學生讀“人”時把舌頭稍稍翹一點，如果學生讀成了lén，要提示學生擺正舌頭的位置。(部分學生n l不區分，需要留意）
②在閱讀中學習“人”。
出示課外書封面，如《稻草人》，認讀“人”。
教師邊舉生字卡片邊范讀，學生跟讀。
同桌間對讀。
字源識字，學習“天、地”。
(1)分類認識“天”。
①導入：人類生活在地球上，抬頭就能看到藍藍的天空。
教師板書：天。
②天字的演變
③提問：你知道哪些帶“天”的詞語？相機板書如下：
④教師范讀，學生跟讀。
(2)結合生活語境，認識“地”。
①提問：我們頭頂藍天，腳踩的是什么？（地）
②教師隨機出示圖片：草地、田地。教師范讀，
學生跟讀。
③提問：你還見過哪些“地”？（菜地、泥地、土地…）
讀一讀
三才者，天地人。三友者，你我他。
你我他，是一家。你我他，互相愛。
你我他，互相敬，一起住在藍天下。
任務二：情境識字，感知你我他
1.借助圖片，認識“你、我、他”。
(1)感知“你、我、他”。
①出示生字卡片“你”。兩個小朋友初次見面說“你好”
②我-----我們兩個是好朋友
(2)認識“你、我、他”。
①一名學生帶讀“你、我、他”，其他學生跟讀。
②游戲：舉卡片。
教師舉起卡片“我”，說：我是×老師；再舉卡片“你”，問：你叫什么名字？學生舉起卡片“我”，答：我是×××。教師再指該學生的同桌，舉起卡片“他”，問：他叫什么名字？學生舉起卡片“他”，答：他是×××。
③小結：日常交流中，我們離不開“你、我、他”三個字。
2.互動交流，運用“你、我、他”。出示一家人春游的圖片：他是爸爸，你是媽媽，我是你們的寶貝。
課堂小游戲：
小組互動，認識“你、我、他”。
①根據座位排列，組成三人小組。
②提示：模仿剛才對話的情景，邊舉生字卡片邊交流。
③教師巡回指導，相機點撥、正音。
④小結：交流中，我們可以運用“你、我、他”詢問別人的姓名。
任務三:指讀課文，鞏固識字
朗讀課文，復現生字。
(1)講解指讀要領：第一，左手按書，右手食指指著課文對應內容。第二，讀書時，眼睛跟手指一起移動，做到手眼同步。第三，手指根據朗讀的節奏移動，以保證朗讀的連貫。
(2)教師范讀，學生跟讀。教師關注學生指讀方法的落實。
作業布置:今天，我們學習了“天、地、人、你、我、他”6個生字，感受到這些字和我們的生活緊密聯系。讓我們做個有心人，找一找生活中哪里能見到這些字。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
天地人
小瓶蓋兒
中國漢字
部編版一年級上冊
任務一：
追溯字源，認識天地人
想一想
看看插圖畫了什么？
人
追溯字源
腳
彎腰
手
認識生字
人
聯系生活
不同的性別
男人
女人
聯系生活
根據年齡分
老人
年輕人
閱讀學習
人
認識生字
天
藍藍的天空
“天”字演變
甲骨文
金文
篆文
天
楷書
晴天
雨天
陰天
春天
夏天
秋天
冬天
草地
田地
自由表達
你還見過哪些“地”？
菜地
泥地
雪地
天
？
地
？
人
？
讀一讀
三才者，天地人。三友者，你我他。
你我他，是一家。你我他，互相愛。
你我他，互相敬，一起住在藍天下。
任務二：
情境識字，感知你我他
認識生字
你
認識生字
我
我們
認識生字
他
你
我
他
互動識字
我是你們的語文老師。
我叫xx，他叫xx。
你是媽媽。
他是爸爸。
我是你們的寶貝。
任務二：
指讀課文，鞏固識字
指讀課文
第一，左手按書，右手食指指著課文對應內容。
第二，讀書時，眼睛跟手指一起移動，做到手眼同步。
第三，手指根據朗讀的節奏移動，以保證朗讀的連貫。
自主作業
我們學習了“天、地、人、你、我、他”6個生字，感受到這些字和我們的生活緊密聯系。讓我們做個有心人，找一找生活中哪里能見到這些字。

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