資源簡介

《語文園地七》教學設計
【教學目標】
1.認識5個生字，學習表示親屬稱謂的詞語，讀好詞語中的輕聲。
2.發現女旁字所代表的的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律。
3.能朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊含的道理。
4.知道根據場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。
5.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。
【教學重點】
1.認識“爺、奶”等5個生字，認讀“爺爺、奶奶”等10個詞語，讀好輕聲，了解表示親屬稱謂的詞語之間的關系。
2.了解女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構字規律。
【教學難點】
1.能朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊含的道理。
2.知道根據場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。
第1課時
【教學過程】
一、情境導入
導入：快樂號小火車已經來到了終點站語文園地七啦！這一單元我們學習了《小小的船》《影子》《兩件寶》多彩而的豐富兒童生活，讓我們學習到了很多有趣的知識，終點站還有好多知識寶藏。等著你去發現，同學們準備好了嗎？讓我們開始吧！
二、識字加油站
導入：勇敢機智的同學們！讓我們一起來到第一關——識字加油站，誰能介紹一下自己的家人？
預設：同學們介紹得很不錯，下面我們一起來與生字寶寶交朋友。
1.嘗試認讀，發現規律。讀一讀，你發現了什么？
我發現：這些詞語都是對自己家人的稱呼。稱呼的第二個字都是輕聲，要讀得輕而短。
教師指導：教師范讀，學生聽讀，指導學生讀好輕聲。
2.按輩分歸納。
（1）用于同輩之間的稱呼：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹......
（2）用來稱呼大自己一輩的親人：叔叔、姑姑、爸爸、媽媽、舅舅、姨媽......
（3）用來稱呼大自己兩輩的親人：爺爺、奶奶、姥爺、姥姥......
3.認讀生字。
（1）借助拼音和圖片認讀生字，指名讀——齊讀——去掉拼音讀。
（2）認讀詞語。
①教師帶領學生給生字組詞。
②學生先自由認讀，再帶拼音齊讀。
（3）師生交流識字方法。
①加一加
叔：上+小+又=叔 月+月=朋
②換一換
組——纟+女 →姐
（4）對比“爺”和“爸”，對比一下，你發現了什么？
5.學寫生字。
（1）指導書寫“爸”。
①老師帶讀“爸”字組詞，學生跟讀。
②學生觀察“爸”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點：“父”撇點不要靠得太近，撇捺舒展開張。“巴”短豎居中；豎彎鉤圓轉自然，鉤底宜平。
③學生書空后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。
2.指導書寫“媽”。
（1）老師帶讀“媽”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“媽”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點：“女”兩撇平行，間距適中。“馬”頭部不宜太寬；橫折和豎折折鉤稍向左斜，橫畫位置靠上。
（3）教師范寫，學生先描紅再自主練寫，教師巡視，關注寫字姿勢。
（4）教師反饋評價。
三、字詞句運用
1.比一比，寫 一 寫。
（1）激趣促寫：相信同學們的書寫規則本領肯定很不錯。現在請你們加油信心攻克這一關吧！快來“字詞句運用”挑戰吧！
（2）火眼金睛。
①教師過渡：仔細觀察標紅的筆畫，你發現了什么？
預設1：“了”字第二筆是彎鉤，“才”字第二筆是豎鉤，
教師點撥：彎鉤弧度較大，豎鉤弧度較小。
②比較彎鉤與豎鉤的區別。
彎鉤：起筆較輕，行筆時略向右彎，鉤要用力。
豎鉤：起筆稍頓，到下端再頓筆，鉤要出尖。
③預設2：“云”字第三筆是撇折，“山”字第二筆是豎折。
教師點撥：豎提提筆向右上，豎折折筆向右。
④比較豎提與豎折的區別。
撇折:下筆寫短撇，出尖頓筆后折向右上寫提。
豎折:起筆先寫短豎，到下端要頓筆，向右寫橫。
⑤預設3：“兒”第二筆是豎彎鉤，“四”字第四筆是豎彎。
教師點撥：豎彎鉤有鉤，豎彎無鉤。
⑥比較豎彎鉤與豎彎的區別.
豎彎鉤：比較豎彎鉤與豎彎的區別。
豎彎：不帶鉤，且豎稍短。
⑦預設4：“我”字第五筆是斜鉤，“心”字第二筆是臥鉤。
教師點撥：斜鉤像人站著，臥鉤像人躺著。
⑧比較斜鉤與臥鉤的區別。
斜鉤：起筆稍頓，向右下方斜出鉤，鉤略有弧度。細長。
臥鉤：起筆輕，帶弧度斜出鉤。寬扁。
（3）小結：我們在寫字時必須仔細觀察每個字的筆畫，這樣，字才會寫得正確又漂亮。
2.讀一讀，和同學交流你的發現。
（1）同學們仔細看一看“我的發現”中第一行生字，你們發現了什么？
預設1：它們的偏旁都是日字旁。
預設2：“日”指太陽，也表示時間，日字旁的字一般和時間有關。.
（3）同學們再仔細看一看第二行生字，你們發現了什么？
預設：它們的偏旁都是女字旁。
師解釋：“女”一般表示女性，很多女字旁的字字義都和女性有關。
（3）總結你的發現
預設：字的偏旁和字的意思有關。
3.讀一讀，背一背。
（1） 早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西。
左面是北，右面是南。
小結方位詞：前后左右 東西南北。
（2）辨別方向的方法：這首兒歌教我們利用太陽辨別方向。早上面向太陽的方位就是東方。再利用身體的前后左右各方位，就能很快辨別方向了。
四、日積月累
1.過渡：老師想送給你們幾條成語，只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？快來“日積月累”讀一讀吧！
2.多種形式朗讀。
（1）學生自由讀，同桌互讀。
（2）同桌拍手讀——男女生對讀——全班齊讀。
3.教師聯系實際生活，引導學生理解成語的意思。
（1）種瓜得瓜，種豆得豆：比喻做了什么樣的事，就會得到什么樣的結果。
（2）前人栽樹，后人乘涼：前人種樹，等樹長大了，后人就可以乘涼了。比喻前人創業，為后人造福。
（3）千里之行，始于足下：一千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功都是由小到大逐漸積累的。
（4）百尺竿頭，更進一步：比喻學問、成績等達到了很高的程度以后仍繼續努力。
（5）教師小結：這四句話都是八字成語。前兩句形式一樣，可以先背會前半句，然后仿照前半句的形式來背誦后半句。背誦第三、四句時，可以先理解句子的意思，然后背誦。
五、口語交際
1.師：同學們，請你們觀察圖片，說說下面這些行為正確嗎？
生觀察圖片后回答:不正確，公共場合要保持安靜。
2.仔細觀察圖中的內容并說一說：什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？想一想，試一試。
（1）教師提醒：
觀察圖畫，判斷場合：仔細觀察圖畫，判斷畫面中是什么場合，一看地點，二看人物，三看事物。
思考音量，說清理由：①結合生活實際，思考每個場合該用多大音量。②結合圖意，說清理由。
（2）學生觀察后舉手回答，教師總結。
●閱覽室/圖書館。
①這幅圖上是閱覽室里，一個小女孩在看書，一個小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”
②教師過渡：同學們，你們都去過閱覽室吧！在那里應該大聲說話還是小聲說話呢？
預設：要小聲點，不然會打擾別人。
教師評價：說得對。在閱覽室或圖書館里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其他人。
●老師辦公室。
①這幅圖上是小男生撿到一塊橡皮，跑進辦公室交給老師。
②教師過渡：他應該大聲說話還是小聲說話呢？
預設1：應該大聲說，要不然老師聽不到。
預設2：我覺得應該小點聲說話，大聲說話會打擾到其他老師工作。
教師小結：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由，還能考慮到對其他人的影響，真懂事！假如我們就是小男生，既要考慮怎么和老師說的講清楚，還要考慮在老師的辦公室里該用多大的聲音說話，以免打擾到其他老師。
●教室。
①這幅圖是一個小朋友正在教室里給同學們講故事。
②教師過渡：給全班同學講故事應該大聲說話還是小聲說話呢？
預設：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。
教師小結：是的，在教室講臺上講故事時，可以大聲說話，讓全班同學都能聽清楚你講的故事，但也不用大喊大叫。
（3）教師引導：看來，說話有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？
（4）預設一：我認為在電影院、醫院病房等需要安靜的場所應小聲說話，這樣才不會影響其他人。
預設二：在演講比賽或辯論會等需要展示的場合，說話聲音應大一些，要讓所有人都能聽清楚你說的話。
3.演一演：各小組派代表上臺表演幾種說話的情景，注意吐字清晰，舉止大方，表演生動形象。
4.評一評：師生共同評價各小組的表演，確定在什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。
六、和大人一起讀
1.請你們認真讀一讀《猴子撈月亮》并思考。看看猴子有沒有撈到月亮。
2.拓展練習。
（1）思考：猴子為什么要撈月亮？
預設：有只小猴子在井邊玩，看到井里有個月亮，以為月亮掉在井里了。
（2）思考：月亮真的掉到井里了嗎？
預設：月亮沒有掉到井里,井里的月亮是天上月亮的倒影。
（3）思考：猴子是怎么撈月亮的？
預設：猴子們爬上了井旁邊的大樹。老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一只猴子的腳。猴子們就這樣一只接一只，一直掛到井里頭。
（4）思考：猴子們撈到月亮了嗎？
預設：沒有。因為小猴子伸手去撈月亮，手剛碰到水，月亮就不見了。
（5）思考：猴子為什么沒有撈到月亮呢？
預設：因為月亮沒有掉到井里，小猴子看到的只是月亮在水里的倒影。(共51張PPT)
叔叔
shū
姑姑
ɡū
爸爸
媽媽
舅舅
jiù
姨媽
yí
爺爺
yé
奶奶
nǎi
姥爺
lǎo
姥姥
哥哥
姐姐
jiě
弟弟
妹妹
mèi
我給大家介紹一下我的家人……
讀一讀，你發現了什么
這些詞語都是對自己家人的稱呼。
稱呼的第二個字都是輕聲，要讀得輕而短。
按
輩
分
歸
納
哥哥
姐姐
jiě
弟弟
妹妹
mèi
用于同輩之間的稱呼。
叔叔
姑姑
ɡū
shū
爸爸
媽媽
舅舅
姨媽
yí
jiù
用來稱呼大自己一輩的親人。
爺爺
奶奶
nǎi
姥爺
姥姥
lǎo
用來稱呼大自己兩輩的親人。
yé
爺
yé
奶
nǎi
叔
shū
姐
jiě
妹
mèi
yé
爺
nǎi
奶
奶奶
爺 爺
shū
叔
jiě
姐
姐姐
叔叔
加一加：上+小+又=叔
換一換：組-纟+女=姐
mèi
妹
妹妹
爺
爸
對比一下，你發現了什么？
卩
巴
+
父
=
bà
“父”撇點不要靠得太近，撇捺舒展開張。“巴”短豎居中；豎彎鉤圓轉自然，鉤底宜平。
部首：父
結構：上下
組詞：爸爸 老爸
筆畫：8畫
撇捺舒展
bà
“女”兩撇平行，間距適中。“馬”頭部不宜太寬；橫折和豎折折鉤稍向左斜，橫畫位置靠上。
部首：女
結構：左右
組詞：爸媽 媽媽
筆畫：6畫
比一比，寫 一 寫。
了
才
云
山
兒
四
我
心
了
才
彎鉤
豎鉤
起筆較輕，行筆時略向右彎，鉤要用力。
書寫指導
起筆稍頓，到下端再頓筆，鉤要出尖。
書寫指導
撇折
豎折
下筆寫短撇，出尖頓筆后折向右上寫提。
書寫指導
起筆先寫短豎，到下端要頓筆，向右寫橫。
書寫指導
云
山
豎彎鉤
豎彎
起筆稍頓，下筆慢慢變輕，然后向右彎出，鉤出尖。
書寫指導
不帶鉤，且豎稍短。
書寫指導
兒
四
斜鉤
臥鉤
起筆稍頓，向右下方斜出鉤，鉤略有弧度。細長。
書寫指導
起筆輕，帶弧度斜出鉤。寬扁。
書寫指導
我
心
讀一讀，和同學交流你的發現。
明
晚
昨
春
媽
奶
姐
妹
這幾個字的意思都和時間有關。
日
女
很多女字旁的字字義都和女性有關。
字的偏旁和字的意思有關。
前后左右 東西南北
早 晨 起 來，面 向 太 陽。
前 面 是 東，后 面 是 西。
左 面 是 北，右 面 是 南。
chén
miàn
xiànɡ
tài
yánɡ
讀一讀，背一背。
這首兒歌教我們利用太陽辨別方向。
早上面向太陽的方位就是東方。再利用身體的前后左右各方位，就能很快辨別方向了。
東
西
北
南
種瓜得瓜，種豆得豆。
zhònɡ ɡuā dé ɡuā zhònɡ dòu dé dòu
前人栽樹，后人乘涼。
qián rén zāi shù hòu rén chénɡ liánɡ
千里之行，始于足下。
qiān lǐ zhī xínɡ shǐ yú zú xià
百尺竿頭，更進一步。
bǎi chǐ ɡān tóu ɡènɡ jìn yí bù
比喻做了什么樣的事，就會得到什么樣的結果。
種 瓜得瓜，種 豆得豆。
zhònɡ ɡuā dé ɡuā zhònɡ dòu dé dòu
前人栽樹，后人 乘 涼。
qián rén zāi shù hòu rén chénɡ liánɡ
比喻為后人造福。
千里之行，始于足下。
qiān lǐ zhī xínɡ shǐ yú zú xià
意思是一千里的行程是從腳下第一步開始的。比喻事情的成功是由從小而大逐漸積累的。
百尺竿頭，更進一步。
bǎi chǐ ɡān tóu ɡènɡ jìn yí bù
意思是不滿足已有成就，要爭取更大進步。
◎老師常說“____________________”，所 以我們要努力學習。
◎哥哥考試又取得了進步，爸爸說：“_______________________”
◎“____________________”，所以，要想改變將來，就得從現在做起。
種瓜得瓜，種豆得豆
千里之行，始于足下
竿頭，更進一步
百尺
用多大的聲音說話
yòng duō dà de shēng yīn shuō huà
觀察圖片，說說下面這些行為正確嗎？
公共場所要保持安靜
不正確
什么時候要大聲說話？
什么時候要小聲說話？
小聲說
聲音適中
大聲說
仔細觀察圖畫，判斷畫面中是什么場合，一看地點，二看人物，三看事物。
觀察圖畫，判斷場合：
結合生活實際，思考每個場合該用多大音量。
結合圖意，說清理由。
思考音量，說清理由：
有時候要大聲說話，讓別人聽清楚。
有時候要小聲說話，不影響其他人。
在閱覽室（或圖書館）。在這里說話時，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行，避免打擾其他人。
在老師的辦公室。和老師講話時，聲音不能太大，用平常音量即可，不要影響其他老師工作。
在教室講臺上講故事時，可以大聲說話，讓全班同學都能聽清楚你講的故事，但也不用大喊大叫。
我認為在電影院、醫院病房等需要安靜的場所應小聲說話，這樣才不會影響其他人。
在演講比賽或辯論會等需要展示的場合，說話聲音應大一些，要讓所有人都能聽清楚你說的話。
猴子撈月亮
hóu zi lāo yuè liàng
讀一讀《猴子撈月亮》。看看猴子有沒有撈到月亮。
猴子為什么要撈月亮？
有只小猴子在井邊玩，看到井里有個月亮，以為月亮掉在井里了。
月亮真的掉到井里了嗎？
月亮沒有掉到井里,井里的月亮是天上月亮的倒影。
猴子是怎么撈月亮的？
猴子們爬上了井旁邊的大樹。老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一只猴子的腳。猴子們就這樣一只接一只，一直掛到井里頭。
猴子們撈到月亮了嗎？
沒有。因為小猴子伸手去撈月亮，手剛碰到水，月亮就不見了。
猴子為什么沒有撈到月亮呢？
因為月亮沒有掉到井里，小猴子看到的只是月亮在水里的倒影。

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