資源簡介

語文園地三
【教學目標】 　
1.能區分讀音相近的音節，讀準音節。辨別ie和ei、ui和iu這兩組形近的復韻母，并正確拼讀這兩組復韻母和聲母組成的音節。
2.正確拼讀音節，認讀詞語，了解秋游該帶些什么。
3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認讀音節，說出自己名字里有哪些聲母和韻母。
4.會讀由“車”組成的7個詞語，會說與“車”有關的詞語；正確拼讀4個音節詞，根據拼音寫學過的生字。
5.正確拼讀小故事，感受和大人一起讀閱讀的樂趣。
【教學重點】
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母，音近的音節能正確區分。
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練地認讀。
【教學難點】
正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.能區分讀音相似的音節，能區分形似的韻母，讀準音、認清形。
2.正確拼讀音節，認讀詞語，了解秋游該帶什么。
【教學過程】
一、識字加油站
導語：人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間對每個人來說都是十分寶貴的。關于時間，有哪些說法呢？下面，讓我們一起走進時間，認識時間。
1.（課件出示太陽初升、太陽西斜、月上柳梢圖）引導學生觀察圖片，說一說三幅圖分別表現的是什么時候的景色。（清晨、黃昏、夜晚。）
2.（課件出示詞語：晚上、上午、下午）指名讀，按從早到晚的順序排序。（上午、下午、晚上。）
3.交流：放假了，上午、下午和晚上，你們會做些什么？
示例：放假了，上午我會幫媽媽做家務，下午會去找小伙伴玩耍，晚上會聽媽媽講故事。
4.識記生字。
午可以引導學生通過聯系“牛”字的字形，對比識記“午”字：“牛”字的豎上端不出頭就成了“午”字。還可以通過組詞來識記：上午、中午、午時、午后、下午……
晚可以通過加一加的方法識記：日+免=晚。注意“晚”的偏旁是日字旁，表示和時間有關。還可以設置情境識記：“時間已晚，快睡吧。”“昨晚你去了哪里？”
5.（課件出示漢字：天、年、月）指名按照從大到小的順序排列。（年、月、天。）
6.識記生字。
7.教師任意打亂12個詞語，學生給詞語分成4類，然后按照一定的順序給每一類排序。
8.指導書寫
二、用拼音
導語：同學們，我們已經把拼音部分全部學完了，打了個大勝仗。老師現在來檢驗一下你們的學習成果，好嗎？
1.讀一讀，把音節讀準。
（1）將學生分為5組，每組選一名學生拼讀，教師正音，然后接讀。
注意：學生拼讀時，提醒學生注意觀察每組音節的不同之處。
（2）讀完后，請學生圈一圈，說一說每組音節的區別。
提示：這5組音節中，既有兩拼音節和整體認讀音節的對比，也有前后鼻音的對比、平翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節的對比。
①區分yǎn和yuǎn：引導學生注意觀察，發現一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
②區分前后鼻音：教師引導學生練習in、ing的發音區別，自主認讀yīn和yīng。
③區分介母i、ü：出示jiǎn和juǎn，引導學生交流：讀這兩個音時，應該注意什么？
④區分平翹舌音：以zuān和zhuān為例，引導學生注意平翹舌音的發音規律，鼓勵學生列舉幾個這樣的例子，讀一讀，鞏固區分平翹舌音的要點。
（3）鞏固練習。4人一組做“比耳朵”游戲，或采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。
2.比一比，讀一讀。
（1）教師出示寫有ie、ei、ui、iu的卡片，指名讀。
ie和ei有點像，仔細看它倆不一樣，小i在前ie ie ie，小i在后ei ei ei
iu和ui有點像，仔細看它倆不一樣，小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui
（2）教師出示含有這4個復韻母的音節，學生自主拼讀、分組讀、男女生接讀。
（3）鼓勵學生交流區分這兩組復韻母的方法。
示例：借助復韻母的第一個字母的讀音來辨別。
（4）教師提供相應的圖片，學生自主拼讀教材中的音節詞，同桌互相檢查，用開火車讀、輪讀等形式進行拼讀練習。
3.秋游的時候，你想帶些什么？
（1）教師通過談話或出示學生外出游玩的照片，引導學生回憶外出游玩的情景，讓學生說一說出去玩一般會帶什么。（背包、水壺、面包、雨傘、帽子等。）
（2）教師出示教材上的音節詞，學生自主拼讀，同桌之間相互檢查。
（3）教師出示相關圖片，引導學生交流：這些物品分別有什么作用？
（帽子可以遮陽；水壺可以裝水，以便口渴時有水喝；蘋果可以填飽肚子；雨傘可以擋雨……）
（4）指名上臺勾畫自己外出時會帶的東西，然后說一說自己打算帶這些物品的原因。
（5）讓學生說一說，除了教材上的這些物品，秋游的時候還想帶什么其他物品。說的時候，引導學生做簡單的分類，如打算穿戴什么，吃的打算帶什么，用的打算帶什么，引導學生建立類別的概念，培養初步的邏輯思考能力。
4.復習聲母、韻母和整體認讀音節。
讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。
（1）復習23個聲母。板書：（認讀：聲母）
（2）讀一讀，背一背。
①讀、背聲母。
②區別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
③再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
（3）復習24個韻母。
①分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法，相機板書：（韻母）。
②連起來熟讀、記憶。
（4）復習16個整體認讀音節。
相機板書：（整體認讀音節）。
①分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
②熟讀，記憶。
（5）練習：按照聲母表的順序找到對應的字母，并讀一讀。
（6）讓學生口頭拼讀自己名字的音節，說說自己的名字里是否有整體認讀音節，然后找出音節中包含的聲母和韻母。
三、課堂總結
第一站的旅行結束了，你們認真讀，仔細想，順利完成了任務，你們真棒！下節課我們繼續第二站的旅行。
第二課時
【課時目標】
1.能用一字組多詞，掌握以前所學生字的書寫。
2.正確拼讀小故事，感受和大人一起閱讀的樂趣。
【教學過程】
一、激情導入
下面我們繼續我們的旅行，嗚——火車開到哪里了？
二、字詞句運用
1.讀一讀，說一說。
（1）（課件出示火車、汽車、馬車的圖片）引導學生仔細觀察，說一說圖片中分別是什么車。再引導學生交流：生活中還有什么車？（自行車、電動車、人力車等。）
（2）教師引導學生聯系乘坐火車的情景，或播放乘坐火車的視頻，說一說乘坐火車時會接觸到哪些和“車”有關的物體。
（如車站、車廂、站臺、售票廳等。）
（3）（課件出示生字：車）指名讀，全班齊讀，提醒讀好翹舌音。
（4）（課件出示插圖）引導學生讀一讀這3組詞語，鼓勵學有余力的學生說一說這樣分類的原因。（“火車、馬車、汽車”是車的類型，“車站、車廂”是與車有關的設施，“上車、坐車”表現的是動作。）
（5）說一說：“車”還可以組成哪些詞語？
（如，與這3組詞語對應的“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗”“下車、開車、倒車”。）
2.拼一拼，寫一寫。
（1）學生自由拼讀音節，讀音節詞。
（2）學生根據拼音寫生字。在寫之前，讓學生回顧這4個字的筆畫，引導學生發現后一個字是前一個字加一筆或改一筆而成。
（3）教師單獨出示這4個字，引導學生觀察這4個字的高矮胖瘦，讓學生回想、比較這4個字的形體，然后再落筆寫，努力寫得美觀些。
（4）寫好后，同桌之間互相檢查、評點。隨后教師指正、范寫，學生再練寫。
三、日積月累
導讀：唐詩是我們中國一筆寶貴的文化遺產。同學們，你們聽過哪些古詩？會背哪些古詩？下面，我們一起讀讀古詩吧！
1.教師播放古詩錄音，學生認真聆聽，注意朗讀的節奏。
2.學生自由拼讀，不認識的字圈出來，和同桌交流，教師指名讀，正音，學生齊讀。
2.朗讀古詩。
（1）出示課本第77頁的古詩。
（2）自由讀古詩，借助拼音把古詩讀正確。
（3）指名讀，相機正音。
提示：“憫農”的“憫”讀第三聲，“農”是鼻音。（課件上重點指導的讀音變成紅色）
（4）齊讀古詩。
3.理解詩意。
（1）看著插圖，你想說什么？
預設：農民伯伯很辛苦；他在太陽底下干活，很熱；他很累了，想歇一會兒。
（2）對照插圖讀古詩，你有什么不明白的地方？（教師相機解答）
①“憫農”是什么意思？
②“其二”是什么意思？
（3）引導：這首詩告訴小朋友們應該明白什么道理？
（4）引導運用：你想把這首詩送給前面哪只羊羊？你會怎么對它說？
4.背誦古詩。
（1）填空背誦。
課件出示：
憫農（其二）
［唐］李紳
鋤禾日當午，（汗滴禾下土）。
誰知盤中餐，（粒粒皆辛苦）。
（2）同桌互背。
（3）看圖背誦。
（4）小組比賽背誦。
5.拓展了解。出示《憫農（其一）》，教師帶讀，并簡單說說詩句的意思。
課件出示：
憫農（其一）
［唐］李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。
四、和大人一起讀
1.讀故事。
（1）播放《小鳥念書》一文的朗讀錄音，引導學生認真傾聽。
（2）鼓勵學生自主拼讀認識的音節，不認識的音節可以請教同學或老師。
（3）整體認讀課文，同桌互讀，教師在巡視過程中加以指導。
（4）教師范讀，學生注意朗讀節奏，隨后學生練讀。
2.理解故事。
（1）老師和同學們在干什么？（老師教同學們讀書。老師念一句，同學們跟著念一句）
（2）風的聲音是怎樣的？鳥的聲音是怎樣的？風真的是在教小鳥念書嗎？（風：淅淅沙沙；鳥：嘰嘰喳喳。這是把風和小鳥當作人來寫，把風聲和小鳥的叫聲說成“念書”，是一種擬人化的寫法。）
五、課堂總結
這節課，我們旅行了第二站和第三站，看到了美麗的風景，最終到達了目的地，你們真棒！(共51張PPT)
語文園地四
上 午
wǔ
下 午
晚 上
wǎn
昨 天
zuó
今 天
明 天
jīn
上個月
這個月
下個月
zhè
去 年
nián
今 年
明 年
識字加油站
自由讀一讀，看誰讀得又準確又好。
晚
wǎn
wǎn shɑnɡ
晚 上
昨
zuó
zuó tiān
昨 天
今
jīn
jīn tiān
今 天
明
mínɡ
mínɡ liànɡ
明 亮
這
zhè
zhè lǐ
這 里
去
qù
lái qù
來 去
年
nián
ɡuò nián
過 年
晚上
上午
下午
wǔ
wǎn
☆按從早到晚的順序排序。
上午
下午
晚上
☆放假了，上午、下午、晚上，你們會做什么？
認一認
以“月”為時間單位
以“年”為時間單位
以“天”為時間單位
一天內的時間
上午
下午
晚上
昨天
今天
明天
上個月
這個月
下個月
去年
今年
明年
再讀一讀，你有什么發現？
早晨、中午、傍晚、午夜、后天等。
上周、這周、下周、上旬、中旬、下旬。
你還知道哪些關于時間的詞語？
指導書寫
用拼音
dú yi dú bǎ yīn jié dú zhǔn
讀一讀，把 音 節 讀 準。
用拼音
yǎn：兩拼音節
yuǎn：整體認讀音節
用拼音
yīn：前鼻音
yīnɡ：后鼻音
整體認讀音節
用拼音
jiǎn、juǎn的介母分別是i、ü，juǎn中ü上兩點省略
用拼音
zuān：平舌音
zhuān：翹舌音
三個音節的字母逐個增加，chán為兩拼音節，chuán、chuánɡ為三拼音節；chán、chuán為前鼻音，chuánɡ為后鼻音
i和e的排列的順序不同。
ie的發音：
i-e→ie；
ei的發音：
e-i→ei。
用拼音
bǐ yi bǐ dú yi dú
比一比，讀一讀。
你們能自己說說二者的區別嗎？
區分口訣：
小i在后：ɑi ei ui
小i在前：iu ie
秋 游 的 時 候，你 想 帶 些 什 么？
qiū yóu de shí hou ni xiǎnɡ dài xiē shén me
mào zi
shuǐ hú
pínɡ ɡuǒ
tiào qí
miàn bāo
shuǐ cǎi bǐ
bǐnɡ ɡān
yǔ sǎn
wànɡ yuǎn jìnɡ
用拼音
帽 子
水 壺
蘋 果
mào zi
shuǐ hú
pínɡ ɡuǒ
跳 棋
面 包
水 彩 筆
tiào qí
miàn bāo
shuǐ cǎi bǐ
餅 干
雨 傘
望 遠 鏡
☆ 這些物品分別有什么作用？
bǐnɡ ɡān
yǔ sǎn
wànɡ yuǎn jìnɡ
除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶上什么？
穿戴的物品：
fánɡ shài yī
其他物品：
yǐn liào
huǒ lónɡ ɡuǒ
食物：
zhào xiànɡ jī
zhǐ jīn
lā jī dài
互動課堂
讀一讀，記一記，再 說 一 說 你 的 名
字 里 有 哪 些 聲 母 和 韻 母。
dú yi dú jì yi jì zài shuō yi shuō nǐ de mínɡ
zi lǐ yǒu nǎ xiē shēnɡ mǔ hé yùn mǔ
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s （y w）
23個聲母
p
q
讀一讀下面的每組聲母，說一說它們的區別。
b
d
zh
z
f
t
m
n
討論交流
24個韻母
ɑ o e i u ü
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuɑn
yin yun yinɡ
16個整體認讀音節
想一想：你的名字里面有哪些聲母、韻母或者整體認讀音節呢？同桌相互說一說吧。
語文園地三
字詞句運用
讀 一 讀，說 一 說。
dú yi dú shuō yi shuō
生活中還有什么車？
自 行 車 消 防 車 救 護 車……
zì xínɡ chē xiāo fánɡ chē jiù hù chē
車的類型
車窗 車門 車輪 ……
車的部件
還有哪些車的部件？
字詞句運用
拼 一 拼，寫 一 寫。
pīn yi pīn xiě yi xiě
門
mén
kǒu
生
shēnɡ
rì
口
日
題
tí
mù
野
yě
tián
目
田
憫農（其二）
[唐] 李 紳
鋤 禾 日 當 午， 汗 滴 禾 下 土。
誰 知 盤 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦。
chú hé rì dānɡ wǔ hàn dī hé xià tǔ
shuí zhī pán zhōnɡ cān lì lì jiē xīn kǔ
tánɡ lǐ shēn
mǐn
nónɡ
日積月累
李紳（772-846） 字公垂，唐代詩人。他寫詩追求通俗、強調平易。他是新樂府運動的積極參與者，而且是寫新樂府詩最早的實踐者，和白居易、元稹關系密切。
農民伯伯很辛苦；他在太陽底下干活，很熱；他很累了，想歇一會兒。
互動課堂
看著插圖，你想說什么？
互動課堂
“憫農”是什么意思？
“其二”是什么意思？
憫農（其二）
[唐] 李紳
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
再讀古詩，你有什么不明白的地方？
互動課堂
這首詩告訴小朋友們應該明白什么道理？
你想把這首詩送給誰？你會怎么對他說？
憫農（其二）
［唐］李紳
鋤禾日當午，（ ）。
誰知盤中餐，（ ）。
汗滴禾下土
粒粒皆辛苦
背誦古詩
憫農（其一）
［唐］李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。
讀一讀，并簡單說說詩句的意思。
農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢？
小 鳥 念 書
xiǎo niǎo niàn shū
和大人一起讀
xiǎo niǎo niàn shū
小 鳥 念 書
老 師 教 大家 讀書。老 師 念一 句，我 們 跟
著 念一句。窗 外 的 風 吹 著，淅淅 沙 沙； 窗外 的 鳥 叫 著，嘰嘰喳 喳。
lǎo shī jiāo dà jiā dú shū
lǎo shī niàn yí jù
wǒ men gēn
zhe niàn yí jù
chuāng wài de fēng chuī zhe
xī xi shā shā
chuāng
wài de niǎo jiào zhe jī ji zhā zhā
老 師 說：“風 也 在 教 小鳥念 書 嗎？”我們 仔 細地 聽。窗 外 的 風 念著：“淅淅 沙 沙。” 窗 外 的 鳥 念 著：“ 嘰嘰喳 喳。”
我 們 都 笑 了。哈 哈！ 小 鳥 念 錯啦！
lǎo shī shuō
fēng yě zài jiāo xiǎo niǎo niàn shū ma
wǒ
men zǐ xì de tīng
chuāng wài de fēng niàn zhe
xī xi shā shā
chuāng wài de niǎo niàn zhe jī ji zhā zhā
wò men dōu xiào le hā hā xiǎo niǎo niàn cuò la
讀兒歌，思考：為什么說小鳥念錯了？窗外的風念了什么？小鳥念了什么？
小鳥念書
xiǎo niǎo niàn shū
翹舌音
三聲
自由讀——開火車讀——齊讀擬聲詞
淅淅沙沙 嘰嘰喳喳
我的閱讀卡 和誰一起讀 讀后評一評
我的問題 大人的解答 1.老師和同學們在干什么？
2.風、鳥的聲音是怎樣的？風真的是在
教小鳥念書嗎？
1.老師教同學們讀書。
2.風：淅淅沙沙；鳥：嘰嘰喳喳。這是
把風和小鳥當作人來寫，把風聲和小
鳥的叫聲說成“念書”，是一種擬人
化的寫法。

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