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(共14張PPT)
擬行路難(其四)
南朝 · 宋 鮑照
春日憶李白——杜甫
白也詩無敵，飄然思不群。 清新庾開府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹，江東日暮云。 何時一樽酒，重與細論文。
學習目標
(1)了解作者及其生平，掌握詩歌的內容和情感。
(2)培養“知人論世”的賞析能力。
關于“知人論世”
孟子謂萬章曰：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也，是尚友也。”
——《孟子·萬章下》
“頌”通“誦” “尚”通“上”
“知人論世”就是為理解某個人的作品，而了解這人并研究他所處的時代，即結合作家思想和時代背景理解作品。
預習檢測
閱讀“資料鏈接”，用一句話概括鮑照的創作成就和人生經歷。
（可以用“雖然……但是……”的句型。）
示例：鮑照一生雖然才華橫溢、詩文有盛名，且少有壯志，思求報國，但因出身寒門，一生沉淪下僚，郁郁不得志。所謂“才秀人微，取湮當代”。
思考：誦讀詩文，用詩中的一個字來概括詩人情感。
咀嚼文字，體悟情感
研讀作品——課堂探究學習
1、第一二句用了什么表現手法？說明了什么道理？
2、人生亦有命中的“命”字在文中的具體含義是什么？表達了作者什么樣的感情？
3、第五、六句塑造了詩人怎樣的形象？
4、最后兩句分別表達了詩人怎樣的情感？
五、六句以非常精煉的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態。
第七句寫出了什么感情？
　　第七句是對前面幾句的總結，心并非無知無覺的木石，酒的麻醉，路難之歌，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。
第八句寫出了什么感情？
表達的是作者心中的無奈，豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現得淋漓盡致。
全詩突出一個愁字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。
“妙在不曾說破，讀之自然生愁。”
（清·沈德潛《古詩源》）
自主探究
擬行路難（其六）
對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。
丈夫生世會幾時，安能蹀躞垂羽翼
棄置罷官去，還家自休息。
朝出與親辭，暮還在親側。
弄兒床前戲，看婦機中織。
自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直!
比較本詩與《擬行路難》(其四)表達情感的不同之處，結合具體詩句，運用“以意逆志，知人論世”的方法評析。
這兩首詩都是詩人在仕途中經歷許多挫折后的心聲。本詩的格調悲愴而不頹唐，失望而不消沉，沉郁中有灑脫，悠閑中透出不平，表現了持人自尊而孤傲的精神狀態。
“千載上有英才異士沉沒而不可聞者，豈可數哉！大丈夫豈可遂蘊智能，使蘭艾不辨，終日碌碌與燕雀相隨乎？”
——鮑照
清·沈德潛曰：“明遠樂府，如五丁鑿山，開人世所未有。后太白往往效之”
（《古詩源》）
李白《行路難》（其一）
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時 ，直掛云帆濟滄海。
課后作業：鑒賞鮑詩、李詩的異、同。
（可從內容和語言風格上鑒賞）

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