資源簡介

(共22張PPT)
青春激揚(yáng) 意象靈動(dòng)
——必修上冊第一單元單元教學(xué)
部編教材高中語文必修上冊第一單元
單元內(nèi)容解讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)真閱讀、欣賞本單元課文，從你最有感觸的一點(diǎn)出發(fā)，與同學(xué)就“青春的價(jià)值”這一話題展開討論。
2.反復(fù)誦讀本單元詩歌作品，圍繞“意象”和“詩歌語言”探討欣賞詩歌的方法，揣摩作品的意蘊(yùn)和情感，感受不同的風(fēng)格。
3.聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，結(jié)合自己的閱讀感受欣賞小說的描寫藝術(shù)。從兩篇小說中各選擇一兩個(gè)感人的片段，揣摩人物的心理活動(dòng)，分析典型的細(xì)節(jié)描寫，并作簡要點(diǎn)評。
4.結(jié)合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。匯總所有同學(xué)的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀(jì)念。
目
交流獨(dú)特的青春感悟
部編教材高中語文必修上冊第一單元
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流獨(dú)特的青春感悟
活動(dòng)二：五首詩歌創(chuàng)作時(shí)間不同，作者創(chuàng)作這些詩歌的年齡不同。再查找資料，用簡短的一兩句話描述“詩人處境”。請進(jìn)一步品味,研讀作品所展示出的“青春情懷”。
篇名 作者 時(shí)間 年齡 詩人處境 人物 形象特征 思想情感 青春價(jià)值
《沁園春長沙》 毛澤東 1925 32 20世紀(jì)20年代，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展 同學(xué)少年 昂揚(yáng)向上，以天下為己任 以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志 昂揚(yáng)奮發(fā)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)
《立在地球邊上放號》 郭沫若 1919 27 “五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期 “我” 積極向上，熱烈而執(zhí)著追求 對力的贊美，摧毀舊事物的勇氣和堅(jiān)定 勇于進(jìn)取，積極創(chuàng)造
《紅燭》 聞一多 1923 24 20世紀(jì)20年代初期 “紅燭” 燃燒豐羨 對“燒臘成灰”的奉獻(xiàn)精神的贊美 愛國、奉獻(xiàn)犧牲的赤誠
《峨日朵雪峰之側(cè)》 昌耀 1962 26 “文革”前夕，“反右”擴(kuò)大化 “我” 堅(jiān)韌頑強(qiáng) 對生命的熱愛，對生命力的贊頌 堅(jiān)韌頑強(qiáng)
《致云雀》 雪萊 1820 28 英國19世紀(jì)資本主義發(fā)展，人民生活苦不堪言 云雀 歡樂、自由、光明、愛 追求光明、蔑視黑暗、向往崇高 超越痛苦、逆境，勇于追求
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流獨(dú)特的青春感悟
活動(dòng)二：五首詩歌創(chuàng)作時(shí)間不同，作者創(chuàng)作這些詩歌的年齡不同。再查找資料，用簡短的一兩句話描述“詩人處境”。請進(jìn)一步品味,研讀作品所展示出的“青春情懷”。
篇名 作者 時(shí)間 年齡 詩人處境 人物 形象特征 思想情感 青春價(jià)值
《百合花》 茹志娟 1958 33 “文革”前夕，“反右”擴(kuò)大化 通訊員、新媳婦 淳樸善良，純真高潔 純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情、高尚的人情美和人性美 戰(zhàn)火中的青春與人性美、人情美
《哦，香雪》 鐵凝 1982 25 改革開放初期，社會(huì)發(fā)生巨大變化 香雪鳳嬌 淳樸善良、追求上進(jìn) 表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和對他們純美的心靈的贊頌 改革開放之初的青春的夢想與追尋
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流獨(dú)特的青春感悟
活動(dòng)三：請結(jié)合表格內(nèi)容分析以上作者(或作品主人公)的青春特點(diǎn)與時(shí)代有怎樣的關(guān)系
【明確】　他們的青春特點(diǎn)都打著鮮明、典型的時(shí)代烙印。
毛澤東、郭沫若和聞一多所處的時(shí)代，中國積貧積弱，他們?yōu)橹袊尼绕鸲鴬^斗，所以他們才能以天下為己任，以自己的赤子之情為美好的明天而奮斗。
昌耀在特殊時(shí)期遭受了不公正的待遇，但他并沒有消沉，所以他表達(dá)的是對生命的熱愛。
雪萊生活在英國十九世紀(jì)資本主義發(fā)展時(shí)期，耳聞目睹現(xiàn)實(shí)中的種種黑暗、凄慘，才有了對自由的向往和對幸福生活的渴望。
通訊員身處解放戰(zhàn)爭前線,對敵斗爭激烈殘酷,在生死攸關(guān)的時(shí)刻,表現(xiàn)出了寶貴、崇高的品質(zhì)。
香雪本來生活在閉塞的山村,是改革開放后“火車”所象征的現(xiàn)代文明為她打開了夢想之窗,點(diǎn)燃了她對現(xiàn)代文明向往、追求的勇氣。
每一代人的青春都脫離不了時(shí)代環(huán)境，唯有投身時(shí)代,心懷夢想,青春才會(huì)熠熠生輝。
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流獨(dú)特的青春感悟
活動(dòng)四：通過感悟作品中的青春情懷,你對“青春的價(jià)值”這一話題有什么新的看法 從你最有感觸的一點(diǎn)出發(fā),談?wù)務(wù)J識,跟同學(xué)分享。
【明確】　
示例一：青春的價(jià)值就是為理想而奮斗。理想是青春的航標(biāo)，“一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)”。心中有理想，奮斗為底色，青春才會(huì)有逆風(fēng)而行的勇氣,閃耀出璀璨的光芒!毛澤東——叱咤風(fēng)云的一代偉人,正是“問蒼茫大地,誰主沉浮”的豪邁氣概、“到中流擊水,浪遏飛舟”的壯志豪情,造就了他異于普通書生的胸襟、氣度;正是奮發(fā)向上、永不消沉的精神品質(zhì)支撐著他激流勇進(jìn),永不言敗!這才是青春的風(fēng)范,這才是青春的價(jià)值:無論處于何種境地,不囿于迷茫痛苦,經(jīng)天緯地,再造乾坤!我們成長于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代,更應(yīng)該讓青春理想與“中國夢”一起躍動(dòng),“我們都在努力奔跑,我們都是追夢人”。朝氣蓬勃的青年人,為理想而奮斗的青春,永遠(yuǎn)在路上。
探究圍繞“意象”欣賞詩歌的方法
部編教材高中語文必修上冊第一單元
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩歌的方法
活動(dòng)一：本單元五首詩歌風(fēng)格各異，但詩人都善于運(yùn)用意象來表達(dá)自己的情思。請進(jìn)一步品讀作品，將下面的表格填寫完整。
作品 意象 特點(diǎn) 情感內(nèi)涵 抒情手法
《沁園春·長沙》 寒秋、萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚、蒼茫大地、同學(xué)少年 意象宏大，意境開闊，格調(diào)昂揚(yáng) 激昂的革命熱情，高遠(yuǎn)的理想情懷，以天下為己任的雄心壯志 借景抒情,情景合一
《立在地球邊上放號》 白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤 意象壯麗，氣勢磅礴 破舊立新的強(qiáng)烈愿望，蓬勃昂揚(yáng)的生命力 直抒胸臆
《紅燭》 紅燭 由表及里，由微顯著 燃燒自己，創(chuàng)造光明 借物抒情,托物言志
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩歌的方法
活動(dòng)一：本單元五首詩歌風(fēng)格各異，但詩人都善于運(yùn)用意象來表達(dá)自己的情思。請進(jìn)一步品讀作品，將下面的表格填寫完整。
作品 意象 特點(diǎn) 情感內(nèi)涵 抒情手法
《峨日朵雪峰之側(cè)》 雪峰、太陽、山海、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛 博大蒼涼，虛實(shí)結(jié)合 生命卑微，但依然努力；生命渺小，但依然蘊(yùn)含強(qiáng)勁的生命力 即事抒情,以形顯神
《致云雀》 云雀、太陽、云霞、星星、明月、少女、螢火蟲、玫瑰等 聯(lián)想豐富，格調(diào)明朗，意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 對自由的渴望，對光明的歌頌，為建立理想中的美好世界而勇于獻(xiàn)身的崇高精神 浪漫主義,借物抒情
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩歌的方法
活動(dòng)二：按照出現(xiàn)時(shí)代的不同，意象可分為古典意象與現(xiàn)代意象,如“戈矛”是典型的古典意象，而“火車”是典型的現(xiàn)代意象。找出本單元詩歌中比較典型的古典意象與現(xiàn)代意象并加以比較,將下面的表格填寫完整。
古典意象 在古詩詞中的一般象征義 在本單元現(xiàn)代詩中的象征義
寒秋 ①凄清蕭瑟,哀怨傷懷 生機(jī)勃勃,壯闊高遠(yuǎn)
少年 反襯自身的落魄失意 ②青春朝氣,壯志凌云
白云 清逸自在,恬淡閑適 ③翻卷涌動(dòng),不斷創(chuàng)新
蠟炬 ④惜別、奉獻(xiàn),又有凄楚傷心之哀 主動(dòng)獻(xiàn)身,創(chuàng)造光明,熾熱赤誠
現(xiàn)代意象 在本單元現(xiàn)代詩中的象征義 內(nèi)涵相似的古典意象
地球、太平洋 視野廣闊,氣勢雄壯,破舊立新的氣魄 ⑤黃河之水,大江東去,金戈鐵馬等
雄鷹、雪豹、蜘蛛 ⑥雄健與渺小相對,突出生命平等的理念與“生”的堅(jiān)毅 大鵬、野草等
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩歌的方法
活動(dòng)三：比起其他文學(xué)體裁,詩歌對語言的要求更高,古人判斷的詩作最高境界即“意新語工”或“語意兩工”(謝榛《四溟詩話》)。進(jìn)一步品味本單元詩歌的語言，將下面的表格填寫完整。
詩人 歷史背景 (重大事件) 體現(xiàn)時(shí)代特征的詩句 體現(xiàn)青春個(gè)性的詩句 體現(xiàn)的詩人形象 詩歌的語言風(fēng)格
毛澤東 省港大罷工、農(nóng)民運(yùn)動(dòng) 糞土當(dāng)年萬戶侯 獨(dú)立寒秋;揮斥方遒;到中流擊水,浪遏飛舟 意氣風(fēng)發(fā)、自信昂揚(yáng)的青年革命家 激昂慷慨,鏗鏘有力
郭沫若 五四新文化運(yùn)動(dòng) 不斷的毀壞,不斷的創(chuàng)造 提起他全身的力量來要把地球推倒 勇敢激進(jìn)、沖擊舊制度的先驅(qū)者、創(chuàng)造者 雄渾壯麗,節(jié)奏緊湊
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩歌的方法
活動(dòng)三：比起其他文學(xué)體裁,詩歌對語言的要求更高,古人判斷的詩作最高境界即“意新語工”或“語意兩工”(謝榛《四溟詩話》)。進(jìn)一步品味本單元詩歌的語言，將下面的表格填寫完整。
詩人 歷史背景 體現(xiàn)時(shí)代特征的詩句 體現(xiàn)青春個(gè)性的詩句 體現(xiàn)的詩人形象 語言風(fēng)格
昌耀 勞動(dòng)改造 石礫不時(shí)滑坡…… 決然躍入一片引力無窮的山海 堅(jiān)定信念、清醒理智的時(shí)代攀登者 凝練奇崛,陌生化
聞一多 廢除“二十一條” 也救出他們的靈魂,也搗破他們的監(jiān)獄! 莫問收獲,但問耕耘 不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的理想主義者 含蓄真切,整齊和諧
雪萊 圈地運(yùn)動(dòng) 荒涼的黑夜…… 向上,再向高處飛翔 蔑視黑暗、向往光明的歌唱者、奮斗者 華美生動(dòng)
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩歌的方法
活動(dòng)四：根據(jù)表格內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)閱讀體會(huì),討論、總結(jié):現(xiàn)代詩歌的語言具有哪些基本特點(diǎn)
【明確】　現(xiàn)代詩歌具有以下基本特點(diǎn):①口語化,散文化。擺脫了文言束縛,打破了古典詩詞對仗、押韻等比較嚴(yán)格的要求,形式靈活自由。②含蓄凝練,講究留白。使用意象表情達(dá)意,多用隱喻、象征,激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象。③音樂性,韻律感。雖句式靈活多變,一般也不押韻,但講究內(nèi)在的節(jié)奏變化、抑揚(yáng)起伏。④跳躍性,陌生化。使用成分省略、語句凝縮、語序倒置、詞性轉(zhuǎn)變、反常搭配等手法,創(chuàng)新性強(qiáng),表達(dá)獨(dú)特、微妙、復(fù)雜、深邃的現(xiàn)代生活感受。
賞析小說的描寫藝術(shù)
部編教材高中語文必修上冊第一單元
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】賞析小說的描寫藝術(shù)
活動(dòng)一：細(xì)讀文本，勾畫文中的細(xì)節(jié)描寫，如：環(huán)境描寫、人物肖像、語言、行為、心理等細(xì)節(jié)描寫，品味其在人物塑造、情節(jié)推動(dòng)、情感抒發(fā)等方面的獨(dú)特作用，將自己的所思所感并在課本上做簡潔批注。
找出《百合花》的細(xì)節(jié)描寫并分析作用。
細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫。細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。
例:“他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問他有沒有對象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話又咽了下去。”
作用：體現(xiàn)了體現(xiàn)出他的單純與羞澀。
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】賞析小說的描寫藝術(shù)
活動(dòng)二：茅盾曾評價(jià)《百合花》“善于用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫”,從這一角度細(xì)讀小說，分析除了貫穿小說的“百合花”意象之外，小說中還有其他幾處相呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫特別精彩，試就以下幾處作簡要賞析。
（1）對步槍筒里插的樹枝和野花的兩次描寫。
1.使情節(jié)前后照應(yīng)
2.表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)
（2）對新媳婦的百合被三次描寫：
①這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。
②我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。
③在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
1.刻畫了人物說明新媳婦對解放軍的真摯情感
2.點(diǎn)明了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】賞析小說的描寫藝術(shù)
活動(dòng)二：茅盾曾評價(jià)《百合花》“善于用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫”,從這一角度細(xì)讀小說，分析除了貫穿小說的“百合花”意象之外，小說中還有其他幾處相呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫特別精彩，試就以下幾處作簡要賞析。
（3）對通訊員衣服上破洞的四次描寫：
①那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。
②他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。
③他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。
④她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞……新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、 密密地縫著那個(gè)破洞。
【明確】
第一次: 既照應(yīng)了前文寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗。
第二次: 這一方面呼應(yīng)前文，通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂觀的情緒 寫出“我”對小通訊員的惦念、關(guān)懷，為下文寫小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。
第三次：小通訊員無私、無畏，一心撲在自己工作上的高尚品質(zhì)。
第四次: 包含著豐富的內(nèi)容和感情：有對當(dāng)初小通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更飽含著對烈士的敬佩和痛悼。
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】賞析小說的描寫藝術(shù)
活動(dòng)四：《百合花》和《哦·香雪》兩篇小說的時(shí)代背景不同,但也有著諸多之處，請比較兩篇小說在人物、手法、主旨等方面的共性和獨(dú)特之處。
梳理角度 《百合花》 《哦，香雪》
人物 共性 心靈的美好、羞澀、靦腆、善良、貼心、質(zhì)樸、純真。都經(jīng)歷了成長的蛻變,如通訊員:在家勞動(dòng)——主動(dòng)革命——英勇犧牲。新媳婦:不肯借被——借出被子——含淚獻(xiàn)被。香雪:躲看火車——做買賣,打聽外面世界——跳上火車 獨(dú)特之處 ①通訊員:憨厚樸實(shí)、舍己為人 ③香雪:至純、至真、至善、至美又自尊、上進(jìn)
②新媳婦:俊俏活潑、淳樸善良 手法 共性 前后呼應(yīng)的、典型的細(xì)節(jié);強(qiáng)烈的抒情意味;以女性視角展開敘述 獨(dú)特 之處 ④以細(xì)節(jié)描寫為主,以第一人稱“我”展開敘述,“我”是故事情節(jié)的參與者,小說始終圍繞“我”“通訊員”“新媳婦”展開敘述,小說情節(jié)的推進(jìn)中融入了“我”對通訊員的情感變化 ⑤有大量的心理活動(dòng)的描寫,小說以第三人稱展開敘述,作者站在城市人的視角,以一群生活在封閉山村中的普通少女為描寫對象,展開敘述”
主旨 共性 都體現(xiàn)出對不同時(shí)代的青春美、人性美的謳歌 獨(dú)特之處 ⑥重在表現(xiàn)“青春的價(jià)值” ⑦重在表現(xiàn)“青春的純真之美”

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