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三顧茅廬
三國時期，劉備為大濟蒼生三顧諸葛茅廬之中，咨詢天下大治之策，可謂思賢若渴，用心良苦。讓我們一起走近《三顧茅廬》，走近劉備，看看他最終如何請料事如神的諸葛亮出山的。
羅貫中，生卒年不詳，元末明初小說家、戲曲家。一般認為名本，字貫中，號湖海散人。羅貫中編著的小說有《三國演義》《隋唐兩朝志傳》等，雜劇作品《宋太祖龍虎風云會》。
走近作者
必備知識
東漢末年，劉備為成就大業，請荊州名士司馬徽推薦人才。司馬徽說：“伏龍、鳳雛，兩人得一，可安天下。”“伏龍”指的便是諸葛亮。此后徐庶又稱諸葛亮“乃絕代奇才”，于是求賢若渴的劉備親自前往隆中登門拜訪諸葛亮。一顧、二顧都撲了空，劉備求賢的決心更加堅定。課文記敘了他第三次拜訪諸葛亮的經過。
創作背景
必備知識
《三國演義》
《三國演義》又名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回體長篇歷史演義小說，也是歷史演義小說的開山之作。
所謂“歷史演義小說”，指的是用通俗的語言，將王朝興廢、朝代更替等為基礎的歷史題材，組織、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德觀念和美學理想的小說。
文學常識
必備知識
《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，以描寫戰爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據混戰和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風云的三國英雄人物。
簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發酵而成的飲料。
如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。貫：貫穿，進入。
屏人促席：叫他人回避，將座席靠近。
頓開茅塞：原來心里好像有茅草堵塞著，現在忽然被打開了，形容忽然理解、領會。
詞義理解
必記字詞
請同學們初讀課文，并在課本上做好批注。學習作者刻畫人物的方法，思考這篇文章的中心思想。
1.劃分文章層次。
2.畫出認為重要的句子。
3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。
自主學習
初讀課文
第一部分(1)
劉備準備第三次去拜訪諸葛亮。
劃分層次
初讀課文
第二部分(2)
諸葛亮高臥未起，劉備恭敬等候。
第三部分(3)
諸葛亮向劉備分析天下大勢并獻計。
第四部分(4)
劉備誠懇相請，諸葛亮感動出山。
通過范讀課文，回答下列問題。
1.這篇課文寫了一件什么事？
自主探究
初讀課文
劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，并成功地將諸葛亮請出山。
2.劉備為什么要三顧茅廬？
因為漢室衰敗，而董卓、曹操等人先后奪取了國家政權。劉備想要在天下伸張正義，興復漢室，又苦于自己才疏學淺，能力不足，只好請人稱“臥龍”的諸葛孔明相助，幫助自己完成大業。
1.文章描寫張飛時運用了什么方法，表現了張飛什么樣的性格特點？
（1）張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”
語言描寫，表現了張飛粗獷、急躁、莽撞的性格特點。
分析討論
精讀課文
品讀第一、二部分
（2）飛曰：“既兩位哥哥都去，小弟如何落后！”
語言描寫，這里表現出張飛極講義氣。
（3）張飛曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”
語言描寫，突出了張飛的魯莽。
（4)張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”
語言描寫，再次大怒，表現了張飛的莽撞、急躁。
2.找出描寫關羽的句子，分析其性格特點。
關公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”
語言描寫，兩次拜謁諸葛亮而不得見，關羽心生怨氣，以委婉的方式猜測諸葛亮有名無實，與張飛的表現形成對比，顯示了關羽的穩重和修養。
3.第二段中，寫劉備拜謁諸葛亮途中遇見諸葛均這一情節有什么用意？
（1）由諸葛均之口道出諸葛亮“昨暮方歸”，表明劉備此次拜訪極有可能見到諸葛亮，推動了情節的發展，為下文劉備見到諸葛亮的情節做了鋪墊。（2）由諸葛均的表現及張飛、劉備對待諸葛均的不同態度，刻畫了諸葛均我行我素的形象及劉備善解人意、謙恭有禮，張飛直率的特征。（3）使情節更添波瀾，一波三折，增加趣味性。
品讀第三、四部分
1.明知劉備造訪，諸葛亮卻問童子：“有俗客來否？”說說諸葛亮用意何在。
孔明有意以“俗客”稱呼劉備，以此來考驗劉備。
2.諸葛亮說“屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧”，從“屢”字中可以看出什么？
孔明的話十分客套。一個“屢”字，表明諸葛亮早知先前劉備數次來訪之事。
3.孔明笑曰：“愿聞將軍之志？”“笑”字說明了什么？
這里的“笑”是一種肯定，說明諸葛亮在對劉備諸多不動聲色的考驗之后，感到十分滿意。
4.結合諸葛亮對當時形勢的分析，說說“將軍欲成霸業，北讓曹操占天時，南讓孫權占地利，將軍可占人和”中的“天時”“地利”“人和”具體指什么。
“天時”指曹操擁兵百萬，又挾天子以令諸侯。
“地利”指孫權據有江東，國險而民附。
“人和”指劉備是帝室之胄，且信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。
5.諸葛亮給劉備出了什么計策？怎樣實現這一目標？
計策：諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。
目標：以人和為基礎，先取荊州、益州為根據地，后從軍事、外交、內政方面著手，建立大業。
6.課文寫劉備聽完了諸葛亮對天下大勢的分析后，說“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天。”這句話有什么作用？
把自己頓開茅塞的心境比作“撥云霧而睹青天”，生動形象地表現了劉備受到指點后的興奮以及對諸葛亮的肯定、贊揚與佩服。
7.“只這一席話，乃孔明未出茅廬，已知三分天下，真萬古之人不及也！”這句話運用了哪種表達方式？有何作用？
這句話運用了議論的表達方式，是對諸葛亮的高度評價，表達了作者對諸葛亮神機妙算、未出茅廬便知天下局勢的智慧的贊嘆，深化了主題。
8.第三段的詩詞有什么作用？
隆中對策為當時窮途末路的劉備點燃了希望之燈，諸葛亮于草廬笑談之中已斷定三分天下的大局。這首詩高度概括了諸葛亮與劉備的隆中對策，贊揚了諸葛亮的超凡才能。
9.第四段的詩詞有什么作用？
贊揚了諸葛亮淡泊名利的高潔品質，表達了對諸葛亮壯志未酬而殞命的惋惜，為后文情節埋下伏筆。
10.諸葛亮在向劉備分析天下大勢及有關策略之后，為什么沒有立即答應劉備要他出山的請求？這又說明了什么？
因為此時諸葛亮對劉備的誠意仍有所懷疑，所以仍然以拒絕的態度試探。由此可見諸葛亮極為謹慎，對自己將要輔佐的人只有完全信任，才能出山輔佐。
《三顧茅廬》選自 ，作者 ，該小說以 為主線來展開情節，為古典小說的人物畫廊貢獻了眾多鮮明的形象，它在人物塑造上的成就，標志著中國古典小說人物塑造的新發展。
背景回顧
《三國演義》
羅貫中
三國矛盾斗爭
分析討論
精讀課文
整體歸納探究
1.古代優秀的小說家都十分重視對人物出場的處理，力爭人物一出場就能顯示出其性格特點。請結合本文內容說說諸葛亮的出場藝術。
通過劉備與關張的對話、張飛的不悅以及劉備“離草廬半里之外便下馬步行”“拱立階下”等行為襯托諸葛亮是非同一般的“大賢”。
“仰臥于草堂幾席之上”“半晌，先生未醒”“翻身將起，——忽又朝里壁睡著”，最后終于醒來，問是否有俗客來訪，可見諸葛亮自視清高，隨性自然。
到此，諸葛亮終于出場了，且一出場果然不負眾望，“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”，談吐儒雅，思路清晰，未出茅廬，已定三分天下。
2.結合文章內容判斷作者塑造劉備這一人物形象時采用的手法。
正面描寫：語言描寫、動作描寫。
側面襯托：以張飛、關羽的言行烘托出劉備的謙虛、禮賢下士。
3.請結合課文內容分析劉備有怎樣的性格特征
（1）求賢若渴，禮賢下士。①行為上，劉備不顧關、張勸阻，執意第三次拜訪諸葛亮，離草廬半里之外便下馬步行；得知諸葛亮在午睡，阻止童子的通報，并吩咐關、張二人在門首等著，自己入門徐步而行，并拱立階下；見到諸葛亮時行“下拜”之禮，聽完諸葛亮的對策后，“頓首拜謝”……這些行為，充分表現了劉備竭誠求賢的精神。②語言上，
劉備對張飛、關羽說的話，請教諸葛亮時謙恭的言語，都十分誠懇。
（2）胸懷天下，心憂黎民。劉備認為自己身為漢胄，有責任匡扶漢室，“伸大義于天下”，故誠懇拜見諸葛亮，求安邦定國之策。同時，他時刻牢記“蒼生”，懇求諸葛亮出謀劃策和出山時均是心憂天下百姓之姿態。
4.對諸葛亮的描寫主要用了哪些手法？
正面描寫：語言描寫、外貌描寫。
側面烘托：以劉備的誠心求賢烘托諸葛亮是“曠世奇才”。
5.分析諸葛亮的人物形象。
（1）高風亮節。諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽野人”，若非劉備一片赤誠，他絕不出山，可見其本心不愿流落世俗，是高風亮節之行。
（2）仁心愛人。劉備為天下蒼生計，諸葛亮表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。
（3）聰睿過人。“大夢誰先覺？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。
6.你認為使孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么？
（1）劉備的誠意感動了諸葛亮。
（2）諸葛亮既有安邦定國之才，亦有建功立業之志。躬耕南陽只不過是諸葛亮未遇明主時的權宜之計。
7.談談文章的寫作特色。
（1）對比手法，形象鮮明
如對待第三次前往茅廬拜謁諸葛亮這件事，劉備的態度與關公、張飛的態度截然不同。通過對比，從側面表現了劉備禮賢下士、求賢若渴的形象。雖然關公和張飛都不太同意劉備第三次拜謁諸葛亮，但是兩人的不同反應也體現出兩人性格的不同，作者
通過對比，表現了關公穩重、顧全大局的形象特征，也表現了張飛性格暴躁、魯莽的形象特點。
（2）詳略得當，巧設鋪墊
作者在文章前兩段著重寫劉備第三次前往茅廬求見諸葛亮的經過，并未從正面對諸葛亮作過多的描寫，這樣既使得文章情節充滿了張力，給諸葛亮這個人物形象蒙上了神秘色彩，同時也為諸葛亮的正式出
場做足了鋪墊。而第三段則主要詳細地記述了劉備面見諸葛亮求賜教，諸葛亮隆中出對策，突出了諸葛亮的驚世才干和宏謀偉略，而對其他次要人物則未作過多描述。第四段則簡略交代了故事的結局：諸葛亮出山助劉備。全文詳略得當，重點突出。
本文記敘了劉備第三次到草廬拜訪諸葛亮，懇請諸葛亮出山輔佐自己完成統一大業的故事，塑造了一位求賢若渴、禮賢下士的賢主形象，表現了劉備心系蒼生、為統一大業不遺余力的精神，也展示了諸葛亮的雄才大略與超凡智慧及其關心民生疾苦的情懷和孤高淡泊的個性。
課文主旨
課堂小結
三
顧
茅
廬
誠意
結果
斥責張飛
下馬步行
階下恭候
下拜謁見
聊表寸心
接收拜請
禮賢下士
求賢若渴
共展宏圖
諸葛亮出山
板書設計
蜀 相
杜 甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
積累拓展
（1）世人鮮有讀三國史者，惟于羅貫中演義得其梗概耳。 ——（清）魏裔介
（2）《三國演義》在表現著中國人民藝術天才的許多長篇小說之中占有顯著的地位，它可說是一部真正具有豐富人民性的杰作。 ——（俄）科洛克洛夫
名人對《三國演義》的評價
（3）《三國演義》結構之宏偉與人物活動地域舞臺之廣大，世界古典小說均無與倫比。
——（日）吉川英治
（4）《三國演義》有一面可疑的旗幟：忠義；兩顆有毒的藥丸：偽善與權謀。這是我對《三國演義》的定義。 ——（廈門大學教授）易中天
（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
（2）貴而不驕，勝而不悖，賢而能下，剛而能忍。
（3）大事起于難，小事起于易。
（4）欲思其利,必慮其害；欲思其成,必慮其敗。
諸葛亮的名言警句

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