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我的伯父魯迅先生
語文六年級上冊
魯迅，1881 年生于浙江紹興，原名周樹人 。他青年赴日學醫，后為喚醒國人靈魂棄醫從文。1918 年，以《狂人日記》首次用 “魯迅” 筆名，開啟中國現代白話小說先河。其作品眾多，《孔乙己》《阿 Q 正傳》深刻剖析社會弊病，雜文集如《華蓋集》犀利批判現實。他是新文化運動主將、中國現代文學奠基人，影響深遠 。
魯迅先生以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家和革命家，是中國文化革命的主將。那么，魯迅先生作為周曄的伯父又是怎樣的呢？讓我們隨作者周曄一起走近魯迅先生！
認識作者
周曄（1926—1984） 浙江紹興人。魯迅先生的侄女。代表作《我的伯父魯迅先生》《魯迅故家的敗落》等。
自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
初讀課文
殯儀館 追悼 吊唁 囫圇吞棗
約翰 鑷子 硼酸 逝世
正月 敷藥
字詞學習
bìn
yàn
hú lún
hàn
niè
shì
dào
pénɡ
zhēnɡ
fū
追悼
詞語解釋
沉痛地懷念（死者）。
吊唁
祭奠死者并慰問其家屬。
挽聯
哀悼死者的對聯。
囫圇吞棗
把棗整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統接受。
在品讀名著時，我們要深入體會，不可囫圇吞棗。
用“囫圇吞棗”造句：
整體感知
課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個小標題嗎？
談《水滸傳》
笑談“碰壁”
燃放花筒
救助車夫
關心女傭
魯迅先生深受愛戴
這是一位受人愛戴、受人尊敬的伯父，因為那么多人來參加他的追悼會，各色各樣的人都來吊唁他，從中看出他是一個心想他人、關心他人的人。
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的挽聯掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。
品讀感悟
魯迅先生得到這么多人的愛戴
數不清的挽聯掛滿了墻壁……各色各樣的人都有。
“我呆呆的望著……淚珠就一滴一滴地掉下來。”
重點研讀
侄女周曄失去伯父是那樣的傷心，這是一種多么不舍的痛??！
資料鏈接
本段回憶了作者小時候對伯父魯迅先生的印象，以及伯父去世后人們對他的追悼場景。作者提到，小時候并不理解魯迅是誰，只知道伯父就是伯父，與其他人的伯父無異。然而，伯父去世后，許多人前來追悼，向他致敬，甚至有人失聲痛哭。墻上掛滿了挽聯，屋里堆滿了花圈，這些都讓作者感到驚訝和疑惑：為什么伯父如此受人愛戴？作者望著來來往往的吊唁者，想到自己將永遠失去伯父的關愛，不禁流下了眼淚。通過這些描寫，作者不僅表達了對伯父的懷念，還展現了魯迅先生生前的崇高聲望和影響力。
談《水滸傳》
“囫圇吞棗”比喻讀書等不加分析地籠統接受。在這個句子中，“囫圇吞棗”用來形容作者讀《水滸傳》時的不求甚解，突出了她對書籍內容的粗略理解。通過“囫圇吞棗”，作者不僅展現了自己讀書時的態度，還為后文伯父的教導做了鋪墊。
“張冠李戴”比喻認錯了對象，弄錯了事實。在這個句子中，“張冠李戴”用來形容作者在回答伯父問題時，將不同人物的行為混淆，突出了她對《水滸傳》理解的混亂。通過“張冠李戴”，作者不僅展現了自己對書籍內容的誤解，還傳達了一種羞愧和自責的情緒。
討論交流
“我”是怎樣看《水滸傳》、和伯父交流的？
態 度
囫圇吞棗地看一遍。
態 度
伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
伯父是怎樣教育“我”的？
伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?br/>作者與伯父之間的互動，運用了“張冠李戴”和“亂說一氣”等詞語，突出了作者對《水滸傳》理解的混亂和錯誤。通過“伯父摸著胡子，笑了笑”，作者展現了伯父的幽默和寬容；通過“‘哈哈！還是我的記性好’”，則傳達了伯父對作者錯誤的善意調侃。這句話不僅展現了伯父的慈愛和幽默，還讓作者意識到自己的不足，激發了她認真讀書的決心。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
伯父委婉地批評了“我”，而且還送“我”兩本書，讓“我”感受到伯父關心晚輩，善于啟發、教育晚輩?！拔摇笔冀K保存著這兩本書，說明了“我”對伯父的懷念。
補充資料
班臺萊耶夫著，魯迅譯。是一本寫孩童眼中的所見所聞的童話。
弗雷德里克·凡·伊登著，魯迅譯。是一部童話作品，被魯迅稱為“無韻的詩，成人的童話”。
課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？默讀課文，圈畫描寫魯迅先生的詞句，并作簡單批注。
當時的社會非常黑暗，人們根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露當時國民黨反動派的丑惡嘴臉，不顧一切地寫了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派的極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，并且對他本人進行殘酷的迫害。
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”
魯迅先生那幽默語言的背后蘊含著無窮的智慧，更飽含著對廣大勞動人民的關愛 。
“碰壁”本意是指撞到墻壁，在這里是雙關語，暗示在生活中遇到困難和挫折。在這個句子中，“碰壁”用來形容伯父在生活中遇到的阻礙和挑戰，突出了他面對的困境和壓力。通過“碰壁”，作者不僅展現了伯父的幽默，還暗示了當時社會的黑暗和艱難。
“黑洞洞”形容光線昏暗，看不清楚。在這個句子中，“黑洞洞”用來形容當時社會的黑暗和不明朗，突出了伯父所處環境的惡劣。通過“黑洞洞”，作者不僅展現了社會的黑暗，還傳達了一種壓抑和無奈的情緒。
B
除夕放花筒
這是一位慈祥、真性情的伯父，因為伯父買了許多爆竹和花筒給我們，他放花筒時神情是那樣自然而和諧。
燃放花筒
慈祥、率真
熱愛生活
運用了“慈祥”、“愉快”和“和諧美”等詞語，形象生動地描繪了伯父放花筒時的表情和神態。通過“眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現出他心底的歡笑來”，作者細致地描繪了伯父的表情；通過“充滿了自然而和諧的美”，則突出了伯父表情的自然和協調。
他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。
作者通過細膩的描寫，展現了伯父幫助車夫的場景，表達了對伯父善良品質的贊美和對社會底層人民艱辛生活的關注。例如，“爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈”詳細描述了伯父和父親幫助車夫的過程，突出了他們的善良和同情心；“天黑了，路燈發出微弱的光。……我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢 ”則展現了作者對車夫處境的同情和思考。通過這些描寫，作者不僅展現了伯父的善良品質，還表達了對社會底層人民艱辛生活的關注和思考。
關心女傭
為別人想得多，為自己想得少。
你覺得魯迅先生是個怎樣的人？請用文中的一句話概括。
的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。
根據課文內容，補全下面的思維導圖。
談《水滸傳》
笑談“____”
________
救助____
關心____
關心晚輩
____分明
慈祥、率真
關心________
______想得多
______想得少
碰壁
燃放花筒
車夫
女傭
愛憎
貧苦人民
為別人
為自己
我的伯父魯迅先生
深切懷念——深受愛戴
談《水滸傳》
笑談“碰壁”
救助車夫
為自己想得少，為別人想得多
關心女傭
燃放花筒
親歷
親見
親聞
結構梳理
主旨探究
這是一篇回憶伯父的紀念性文章，通過記敘伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
一、根據要求完成練習。
當時社會黑暗
受到國民黨反動派的迫害
反問
四周黑洞洞的，當然容易碰壁。”
“你想，
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
練一練
二、圈畫下列句子中的動詞，并說說你從這些動詞中感受到了什么。
感受到魯迅先生對勞動人民的熱愛。
討論交流
這幾件事情說明魯迅先生是一個怎樣的人呢？試著用文中的話進行回答。
（他為自己想得少，為別人想得多。）
回顧本課所得，并結合前兩課所學的內容，梳理你學習了本單元三篇課文后對魯迅的印象。
課后作業

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