資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
9 天上有顆 “南仁東星” 教學設計
【教學目標】
學生能準確找出文中 8 處以上表明時間的詞語（如 “少年時”“1994 年”“2016 年” 等），并按時間順序梳理南仁東從童年到逝世后的完整人生經歷，制作出包含 10 個以上關鍵事件的時間軸。
能結合文中典型事例（如少年觀星、選址大窩凼、帶病工作等），分析南仁東至少 5 種品格（如求知欲強、堅韌不拔、無私奉獻等），并能從文中找到具體語句作為依據。
掌握 “嚴絲合縫”“瞠目結舌” 等 8 個重點詞語的含義及用法，能在具體語境中運用。
【過程與方法】
1、通過 “圈點批注法” 自主閱讀課文，篩選關鍵信息，培養信息提取能力。
2、開展 “小組合作探究”，圍繞 “南仁東的經歷與品格的關系” 進行討論，學習從具體事例中提煉人物精神品質的方法。
3、參與 “場景還原” 活動，通過模擬南仁東選址、與團隊討論等場景，加深對人物形象的理解，提升語言表達和合作能力。
4、運用 “對比閱讀法”，將文中對南仁東的描寫與其他科學家的事跡進行對比，學習傳記的寫作手法。
【情感態度與價值觀】
深切感受南仁東為 “中國天眼” 項目奉獻一生的精神，產生對科學家的崇敬之情，樹立熱愛科學、報效祖國的志向。
理解 “個人夢想與國家發展” 的密切聯系，認識到堅持不懈、勇于擔當的重要性，將這種精神內化到自己的學習和生活中。
【教學重難點】
教學重點
1、按時間順序梳理南仁東的人生經歷，概括不同時間段的典型事件。
2、結合典型事例分析南仁東的品格特點，理解作者是如何通過具體事件展現人物形象的。
教學難點
1、理解 “中國天眼” 選址貴州的多方面原因，以及這些專業知識與南仁東決策能力、科學素養的關聯。
2、體會傳記文學中 “真實性” 與 “文學性” 的統一，理解作者在平實敘述中蘊含的深厚情感。
【教學準備】
教師準備
制作多媒體課件：包含南仁東不同時期的照片、“中國天眼” 的圖片及視頻（3-5 分鐘，展示其建造過程和外觀）、文中關鍵時間點和事件的梳理圖表、重點詞語的解釋及例句。
準備學習任務單：包含時間軸模板、典型事件與品格分析表格、小組討論的問題提綱。
搜集補充資料：南仁東的演講片段、“中國天眼” 的最新科研成果、其他類似科學家的事跡（如錢學森、鄧稼先）。
準備道具：用于 “場景還原” 活動的簡易地圖（貴州地形）、望遠鏡模型等。
學生準備
預習課文，借助工具書查閱生字詞，圈出不理解的地方。
搜集關于 “中國天眼” 的基本信息（如作用、地位等）。
準備筆記本和筆，用于課堂記錄和圈點批注。
【教學過程】
第一課時
（一）導入新課（5 分鐘）
播放 “中國天眼” 的航拍視頻，提問：“同學們，視頻中這個像巨大‘天眼’的建筑是什么？它有什么作用？”（學生自由回答）
教師補充：“這是 500 米口徑球面射電望遠鏡，簡稱 FAST，是目前世界上最大、最靈敏的射電望遠鏡，能幫助人類探索宇宙的奧秘。而它的建成，離不開一位偉大的科學家 —— 南仁東。今天，我們就來學習《天上有顆 “南仁東星”》，走進他的傳奇一生?！?br/>板書課題，簡介南仁東（身份、主要貢獻）。
（二）初讀課文，梳理時間與事件（20 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，圈出文中表示時間的詞語。（教師巡視，提醒學生注意 “篝”“瞠” 等易錯字的讀音）
小組合作：根據圈出的時間詞語，梳理南仁東在不同時間段的主要事件，填寫學習任務單中的 “時間軸” 和 “典型事件表”。
示例：
| 時間 | 典型事件 |
| ---- | ---- |
| 少年時 | 到龍首山上看星星，追問與星星相關的問題 |
| 青年時 | 成績優異考入清華大學，在無線電廠工作獲得成長 |
|1994 年 | 提出 “中國天眼” 構想，開始主持選址工作 |
全班交流：各小組派代表展示時間軸和事件表，其他小組補充完善。教師引導學生關注時間的先后順序，明確文中按時間順序敘事的特點。
教師總結：本文以時間為線索，清晰地展現了南仁東的一生，這是傳記文學常見的寫作手法，能讓讀者有條理地了解人物經歷。
（三）再讀課文，學習重點詞語（15 分鐘）
出示文中重點詞語：潛質、尷尬、篩選、篝火、嚴絲合縫、瞠目結舌、熱淚盈眶、朝氣蓬勃。
學生自主學習：結合課文語境理解詞義，同桌之間互相提問檢查。
教師抽查：指名學生解釋詞語含義，并造句（如用 “嚴絲合縫” 形容 “中國天眼” 的建造精度）。
拓展練習：完成詞語填空題（課件出示），鞏固詞語運用。
（四）課堂小結與作業（5 分鐘）
小結：本節課我們梳理了南仁東的人生經歷，學習了重點詞語，了解了文章按時間順序敘事的特點。
作業：
熟讀課文，背誦重點詞語及含義。
思考：從南仁東少年和青年時期的經歷中，你能看出他有哪些品質？
第二課時
（一）復習導入（3 分鐘）
提問：上節課我們梳理了南仁東的人生經歷，誰能說說他在中年時期有哪些重要事件？
導入：這節課我們繼續深入學習課文，探究南仁東的品格特點，感受作者蘊含在文中的情感。
（二）精讀課文，分析人物品格（20 分鐘）
小組合作探究：圍繞 “從典型事件中能看出南仁東具有怎樣的品格” 展開討論，要求結合文中具體語句分析，填寫 “品格分析表”。
示例：
| 典型事件 | 具體語句 | 品格特點 |
| ---- | ---- | ---- |
| 歷時十余年選址 |“他和團隊踏遍了中國西南的大山深處，對 300 多個洼地進行了篩選”| 堅韌不拔、嚴謹認真 |
| 帶病工作 |“2015 年，南仁東目睹饋源艙升空的全過程，再次病倒，但他仍心系工程”| 無私奉獻、愛崗敬業 |
全班分享：各小組代表發言，教師引導學生從不同事件中提煉出南仁東的求知欲強、胸懷大志、自力更生、艱苦奮斗等品格，并板書關鍵詞。
重點研讀：聚焦 “中國天眼” 落成前南仁東流淚的場景，提問：“為什么南仁東會淚流滿面？這體現了他怎樣的情感？”（學生討論后回答，教師總結：包含了夢想實現的喜悅、對付出的感慨、對國家的熱愛等復雜情感）
（三）探究選址原因，理解科學素養（10 分鐘）
提問：“中國天眼” 為什么選址在貴州大窩凼？請從文中找出相關語句。
學生朗讀相關段落，教師用課件展示貴州喀斯特地貌圖、地下暗河示意圖等，幫助學生理解地形、排水、氣候等條件的優勢。
討論：從選址過程中，你能看出南仁東具備哪些科學素養？（如嚴謹的科學態度、豐富的專業知識、長遠的眼光等）
（四）賞析寫作特色，體會情感（7 分鐘）
提問：本文在寫作上有哪些特點？（學生結合前文學習和對課文的理解回答）
教師總結：
生平入文，條理清晰：按時間順序敘述，讓讀者清楚了解人物一生。
詳略得當，重點突出：重點寫建造 “中國天眼” 的過程，體現奉獻精神。
語言質樸，情感真摯：用平實的語言講述故事，字里行間充滿對南仁東的敬佩與贊美。
學生有感情地朗讀文中自己最受感動的段落，體會作者的情感。
（五）拓展延伸，感悟精神（4 分鐘）
播放南仁東獲得 “人民科學家” 國家榮譽稱號的新聞片段。
討論：南仁東的精神對我們有什么啟示？（學生結合自身實際談感受，如樹立遠大志向、努力學習、堅持不懈等）
（六）課堂總結與作業（1 分鐘）
總結：南仁東用一生的努力實現了自己的夢想，為國家和人類做出了巨大貢獻，他的精神像星星一樣永遠閃耀。
作業：
寫一篇讀后感，談談從南仁東身上學到的品質（300 字左右）。
搜集更多關于 “中國天眼” 的資料，與同學分享。
【板書設計】
天上有顆“南仁東星”
時間線索：少年→青年→中年→逝世后
典型事件：觀星問星→求學工作→建“天眼”→命名星星
品格特點：求知欲強、堅韌不拔、無私奉獻、
嚴謹認真、胸懷大志...
寫作特色：時間順序、詳略得當、語言質樸
【教學反思】
本節課通過多種活動（時間軸梳理、小組討論、場景還原等）調動了學生的積極性，大部分學生能參與到課堂中來，基本達成了知識與技能目標。
在分析人物品格時，部分學生對文中語句的理解不夠深入，需要教師進一步引導。下次教學可增加對重點語句的品讀環節，幫助學生更好地體會人物情感。
關于 “中國天眼” 選址的科學知識，學生理解起來有一定難度，可在課前讓學生提前查閱相關資料，課堂上多運用圖片、視頻等直觀教具，降低理解難度。
情感態度與價值觀目標的達成需要長期滲透，課后可組織學生開展 “向科學家致敬” 的主題班會，鞏固教學效果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第二單元
天上有顆“南仁東星”
新課導入
500米口徑球面射電望遠鏡(簡稱FAST)，位于中國貴州省黔南布依族苗族自治州境內，由我國天文學家南仁東于1994年提出構想并領導團隊歷時22年建成，于2016年9月25日落成啟用。它由中國科學院國家天文臺主導建設，具有我國自主知識產權，是世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。2020年1月11日，通過國家驗收，正式投入運行。
射電望遠鏡是中國國家“十一五”重大科技基礎設施建設項目。
影視資料
素養目標
整體把握文章內容，梳理南仁東的人生經歷。
積累“尷尬”“嚴絲合縫”“瞠目結舌”等詞語。
體會蘊含在字里行間的深沉情感，感受南仁東的可貴品格。
學實的敘述中穿插大量語言、環境、場景描寫的寫法。
抓住文章的時間線索，通過具體事例，把握南仁東的人物形象。
了解傳記文學，搜集查閱南仁東的相關資料，了解他的偉大貢獻。
作者簡介
王宏甲，當代文學家、著名學者，福建建陽人。中國作家協會報告文學委員會副主任，中國報告文學學會副會長。作品曾獲中宣部“五個一工程”獎、魯迅文學獎、冰心散文獎、中國圖書獎、解放軍全軍新作品一等獎等。所著《智慧風暴》《新教育風暴》對中國新世紀教育轉型產生重要影響。2016年在中央電視臺大型紀錄片《長征》中擔任電視總撰稿。曾任FAST工程首席科學家兼總工程師，主要研究領域為射電天體物理和射電天文技術與方法，負責國家重大科技基礎設施500米口徑球面射電望遠鏡(FAST)的科學技術工作。2017年5月，獲得全國創新爭先獎:2017年7月)入選為2017年中國科學院院士增選初候選人。
2004年首批入選全國宣傳文化系統“四個一批”人才。
背景資料
這部作品以真實鮮活的筆觸，展現了南仁東 “心懷大我，赤誠報國” 的一生歷程。南仁東歷經 22 載不懈拼搏，成功建成 “中國天眼”，推動中國在該領域躍居國際領先行列。書中不僅講述了南仁東少年時期勤奮求學、青年階段潛心鉆研的動人故事，更全面細致地呈現了他為祖國科學創新事業勇挑重擔，直至生命最后一刻所彰顯的愛國情懷、科學精神、高尚情操與卓越品格?！爸袊煅邸弊越ǔ梢詠?取得了舉世矚目的成就。在這樣的背景下,有關南仁東及其事跡的文學創作應運而生。王宏甲的長篇報告文學《中國天眼:南仁東傳》就是其中的代表作品之一。王宏甲為了創作這部作品,深入南仁東生活、學習、工作過的地方進行采訪,掌握了大量第一手資料,使得該作品翔實生動、細節豐富。
本文系作者依據其《中國天眼：南仁東傳》（北京聯合出版公司 2019 年版）中的相關章節改編而成。
傳記知識
分類:
人物傳記、自傳、評傳等，人物傳記表現手法接近小說但需符合真實性原則，自傳是第一人稱敘述的自述性文學作品，評傳則是記敘與評論相結合的文體。
寫作特點:
開頭一般寫人物基本簡介，采用敘述、說明等表達方式，適當議論抒情，可按時間或人物為序，以事實為根據。
含義:是記述人物生平事跡的一種重要文體。
生字詞
潛質 尷尬 篩選 篝火 目睹
嚴絲合縫 瞠目結舌 熱淚盈眶 一覽無余
朝氣蓬勃
qián
ɡān ɡà
shāi
ɡōu
dǔ
讀第二聲。
注意“篝”的中間有三橫兩豎。
chēnɡ
kuànɡ
反駁 口頭禪 湍急 咆哮
自力更生 奮發圖強 大窩凼 旗幟
肺癌 饋源艙 天穹 廣袤
bó
chán
tuān
páo xiào
dànɡ
zhì
ái
kuì
qiónɡ
mào
多音字
（ ）嚴絲合縫（ ）縫紉
縫
fènɡ
fénɡ
（ ）口頭禪（ ）禪讓
禪
chán
shàn
（ ）啟蒙（ ）蒙騙
（ ）蒙古
蒙
ménɡ
mēnɡ
měnɡ
【以義辨音法】表“用針線縫東西”的意思時，讀“fénɡ”。表“縫隙”的意思時，讀“fènɡ”。
形近字
蓬（ ）朝氣蓬勃
篷（ ）船篷
pénɡ
pénɡ
瞠（ ）瞠目結舌
螳（ ）螳臂當車
chēnɡ
tánɡ
比喻不正確估計自己的力量，去做辦不到的事情，必然招致失敗。
詞語解釋
詞語 釋義
嚴絲合縫 閉合得很好，沒有絲毫縫隙。
人跡罕至 人的足跡很少到達，形容地方荒涼偏僻
瞠目結舌 瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
熱淚盈眶 淚水充滿了眼眶。形容非常激動。
一覽無余 一眼望去，所有東西都看得清清楚楚，毫無遺漏。形容視野開闊，毫無阻礙。
朝氣蓬勃 形容(人或事物)充滿了生氣和活力的樣子。
課文分層
(30--42)
項目圓滿完工，南仁東病逝
第五部分
(21--29)
南仁東主持項目建設，兩次病倒。
第四部分
(8--20)
南仁東為國家大射電望遠鏡項目選址。
第三部分
(5-7)
工廠經歷培養了南仁東務實作風與創新精神。
第二部分
(1--4)
寫童年經歷和師者的影響。
第一部分
作者為了展現傳主的性格特征，從其紛繁的經歷里挑選了典型事例。請你先找出文中標示時間的詞語，再概括出各個時間段的典型事件，進而分析從這些事件中能看出南仁東有著怎樣的品格。
畢業后
少年時
求知欲強
一絲不茍，永不服輸
在無線電廠做技術活兒，得到成長；參與新產品研發，取得成績；考入中國科學院研究生院
到龍首山上看星星，問老師關于星星的問題。
胸懷大志，勤奮努力
老師和他暢談未來和理想；因成績優異，考入清華大學
中學時
2006年
國際項目落選，決定由中國獨
立建造一臺500米口徑的球面射
電望遠鏡
1994年
開始主持大射電望遠鏡的選址工作，歷經了十余年時間
1993年
參加國際無線電科學聯盟大會，提出“把大望遠鏡建到中國來”的建議并得到支持
2011年
我國獨立自主建設的500米口徑球面射電望遠鏡工程在貴州平塘大窩凼開工，擔任首席科學家兼總工程師的南仁東抱病堅持帶領眾人爭分奪秒工作
2015年
南仁東目睹饋源艙升空的全過程，再次病倒
2016年
“中國天眼”落成啟用前一天，南仁東前往觀看，在夕陽下淚流滿面
時間軸
從“看星星”的往事寫起，有什么用意？
文章以 “看星星” 作為貫穿全文的線索，既與標題和結尾相呼應，又讓整體內容更具連貫性。
少年時期的南仁東觀察星星，還不斷追問與星星相關的問題，這不僅體現出他旺盛的求知欲望，也為他日后投身天文學研究埋下了伏筆，交代了其從事該領域工作的緣由。
而 “星星” 本身閃亮璀璨的特質，又與南仁東所做出的偉大貢獻相互呼應，象征著他的成就如同星星般耀眼。
同時，這樣的表述奠定了全文懷念、贊美的感情基調，讓讀者能感受到對南仁東的崇敬與緬懷。
此外，也能激發讀者的好奇心，促使他們思考南仁東與 “星星” 之間究竟有著怎樣深刻的聯系，從而自然地引出下文的內容。
注意理解南仁東的早年經歷對他后來成就的影響。
少年時代萌生的好奇心與求知欲，為他日后取得成就提供了源源不斷的動力和寶貴的契機；
青年時期取得的優異成績以及所掌握的淵博知識，為他后來的成就筑牢了理論根基；
工作期間獲得的成長，以及在實踐中養成的一絲不茍等優良習慣，則為他后來的成就打下了堅實的基礎。
早在1963年，美國就在波多黎各建造了后來被認為是人類20世紀十大工程之首的阿雷西博射電望遠鏡，口徑305米。1972年，聯邦德國也建造了埃菲爾斯伯格射電望遠鏡，口徑100米。1993年，中國最大的射電望遠鏡，口徑只有25米。
口徑對比的懸殊，突出了中國在這一領域的落后及后文南仁東建設500米口徑大射電望遠鏡的重要意義。
為什么“中國天眼”選址在貴州？
從地形角度而言，這里屬于天然的喀斯特洼地，能最大程度減少工程開挖量，降低建設成本。
從排水情況分析，該區域地勢起伏明顯，有利于排水；而且喀斯特地貌多地下暗河，不容易出現積水問題。
從氣候方面來看，貴州黔南地區冬暖夏涼，能減輕大型反射鏡面金屬材料因熱脹冷縮產生的影響。另外，大窩凼風速小、風向變化少，可避免 “大鍋”（射電望遠鏡）被大風吹得像 “秋千” 一樣晃動。
從觀測環境來講，大窩凼周邊 5 千米范圍內沒有鄉鎮，對射電望遠鏡的運行干擾較小，無線電環境十分理想。
從地質條件考慮，貴州并非地震多發區域，像 “中國天眼” 這樣的大型精密工程能夠長期穩定運行。
多年的夢想總算化作了眼前的實景，此刻的南仁東心中五味雜陳，情緒難以自控，只想獨自靜一靜，平復這份激動，好好端詳這來之不易的成果。
南仁東為什么一定要“自己過去看”？
夢想成真的這一瞬間，喜悅的淚水帶著幾分浪漫色彩；而那些為了夢想傾盡所有、甚至奉獻出生命的付出，卻透著一股悲壯的力量。
基于事實，展開想象，營造出一幅恢弘的畫卷，浪漫而悲壯。
眼前這蔚為壯觀的景象，讓南仁東的思緒飄回到學生時代，那時，他常常滿懷激情地朗讀毛澤東主席的一段話 。從年少時心懷憧憬，到暮年取得舉世矚目的成就，南仁東一路走來，憑借堅定的信念與不懈的努力，為中國乃至全人類奉獻了無可估量的價值，他的功績將永載史冊，在人類發展的長河中熠熠生輝 。
回憶與現實交融，人生與天地同輝。
說說南仁東的選擇給了你哪些人生啟示。
人在年少時就應樹立遠大的志向，因為有了志向，才會明確努力的目標，也才會擁有前進的動力。
要讓夢想照進現實，離不開腳踏實地的努力，努力就像是架在夢想與現實之間的橋梁，不可或缺。
同時，要將這份努力融入每一天的具體行動里，并且始終如一地堅守自己的夢想，不曾動搖。
寫作特色
生平入文，條理清晰。本文對南仁東的一生進行了記敘，從他少年時對星星的好奇，到青年求學、工作實踐，再到主導建造 “中國天眼”，直至離世后被命名小行星，按照時間順序將其經歷完整呈現，層次分明，敘事連貫。
詳略得當，重點凸顯。南仁東的人生經歷豐富，作者重點突出他為建造 “中國天眼” 所付出的努力，如選址時的艱辛、面對質疑時的堅持、患病后仍心系工程等情節，而對其其他經歷則簡要敘述，使讀者能深刻感受到他為科研事業的奉獻精神。
語言質樸，情感真摯。文章以平實的語言講述南仁東的故事，沒有華麗的辭藻。但在字里行間流露出對南仁東的敬佩與贊美之情，如描寫他最后一次看 “中國天眼” 的場景，讓讀者能真切體會到他的執著與深情，引發情感共鳴。
文章以時間為脈絡，回溯 “中國天眼” 主要發起者與奠基人南仁東的人生軌跡。講述他憑借深厚學識，帶領中國科研團隊，以自力更生、艱苦奮斗的姿態，攻克難題建成 “中國天眼” 的歷程，借由這一過程，彰顯中華優秀傳統文化里的集體主義精神，傳遞出作者對以他為代表的科學家們自力更生、艱苦奮斗品質的贊頌與敬仰 。
課堂總結

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