資源簡介

(共36張PPT)
導入新課
著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”可以說，對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一。在“九一八”事變過去的整整十年，日寇的鐵蹄踐踏著祖國的東北大地，無數東北同胞流亡關內，有家不能回。作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情，寫下了這篇激情飛揚的文章——
土
地
的
誓
言
學習目標
1、有感情地朗讀課文，領會本文的詩意和情感。
2、學習呼告、擬人、排比等修辭手法的運用。
3、理解作者對淪喪的故園的眷戀，以及誓死收復失地的愛國熱情。
自學展示
端木蕻良（1912-1996）原名曹漢文、曹京平， 遼寧省昌圖縣人。 先后畢業(yè)于南開和清華，學生時代即開始創(chuàng)作，主要作品有《憎恨》《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等。
開了抗日文學的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，攪成一團，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格震動著人們的內心。
自學展示
東北流亡到上海及關內各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群、駱賓基、羅烽、白朗、李輝英等人，習慣上被稱為“東北作家群”，形成于30年代中期。他們有的未正式加入“左聯”，但其創(chuàng)作實際上構成“左聯”文學的一部分。正是他們，開創(chuàng)了抗日文學的先聲，第一次把作家的心血，與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，合為一體，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格，令人感奮。
自學展示
zhì
làn
huà
háo
lán
lán
ɡèn
lǒnɡ
zhà
ɡǎo
rǎnɡ
niǎn
lù
ráo
huì
摯痛（ ） 泛濫（ ） 白樺林（ ）
嗥鳴（ ） 斑斕（ ） 讕語（ ）
亙古（ ） 田壟（ ） 蚱蜢（ ）
鎬頭（ ） 土壤（ ） 碾著（ ）
轆轆（ ） 豐饒（ ） 污穢（ ）
自學展示
（ ）埋葬
（ ）埋怨
埋
血
（ ）血緣
（ ）血淋淋
mái
mán
xuè
xiě
他從不埋（mán）怨學習條件不好，只是埋（mái）頭學習。
自學展示
誕（dàn）怪誕
涎（xián）垂涎
契（qì）默契
鍥（qiè）鍥而不舍
新鮮水（氵）果惹人垂涎（xián），怪誕（dàn）言（讠）語時時聽見。
自學展示
摯痛：誠懇而深切。
泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌。
標直：筆直。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
斑斕：燦爛多彩。
讕語：沒有根據的話。讕，抵賴、誣陷。
自學展示
怪誕：荒誕離奇，古怪。
亙古：遠古。
默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
轆轆：形容車輪等的聲音。
污穢：骯臟的東西。
整體感知
結合課后的“閱讀提示”，運用做批注的方法，著重從體會作者的情感、了解抒情的方式、感受語言的特點三個方面進行學習。
整體感知
聽課文朗讀，請同學們在聽讀時完成下列任務。
注意老師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。
畫出自己深受觸動的詞語或句子。
概括式批注出你的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。
整體感知
文章很有震撼力，聽后有熱血沸騰的感覺。文章的語言也很有氣勢，有一種不可阻擋的力量。從中可以聽出作者復雜的情感，有懷念、贊美，也有憂傷、憤怒等。
整體感知
流暢、準確，并盡量讀出剛才自己所體悟出的情感。
面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？結合這個誓言，你是如何理解課文題目的？
整體感知
我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
土地的誓言
面對
發(fā)出
整體感知
多種形式朗讀“誓言”部分，感受“誓言”表達的情感，并歸納出來做好批注。
我必定為她而戰(zhàn)斗到底。
誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心
整體感知
再次朗讀課文，畫出課文中作者直接抒發(fā)強烈情感的語句，在旁邊批注理解。
對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。
開頭直接抒情，點明了抒寫對象及情感，奠定了全文的感情基調——摯痛的熱愛。
整體感知
我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。
移情于物，將土地擬人化，隱含將土地比作“母親”的意思，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情，引出對美麗富饒的關東平原的回憶。
這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。
細讀感悟
多次反復的呼喚，回憶更加濃烈，鄉(xiāng)思也更加急切。這種情感堅定不移，故鄉(xiāng)的召喚和作者的心聲合二為一。
我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無數的腳印。
細讀感悟
回憶轉入舒緩，我們都沉浸在故鄉(xiāng)春華秋實的美好之中，越美麗越憂傷，如此讓人難忘的美麗，怎么可以被他人奪去？怎么可以任由他人蹂躪？
沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。
細讀感悟
由衷的沉醉后，以“沒有人能夠忘記她”急收，思想跳回到現實當中，發(fā)出堅定的誓言：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。”
我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
細讀感悟
故鄉(xiāng)的孩子大聲呼喊，情緒真正進入了最高點，豪情滿懷，信念不移，決心不改，帶動讀者進入激情的默契，這種共鳴痛擊靈魂，澆鑄信念。
細讀感悟
根據直接抒情的關鍵句歸納作者的感情變化過程。
如果把作者的情感比作一首樂章的話
摯痛的熱愛 感情基調
回憶往事 美麗富饒
故鄉(xiāng)召喚 血液噴涌
故鄉(xiāng)腳印 春華秋實
錚錚誓言 戰(zhàn)斗犧牲
細讀感悟
請試著概括兩段文字的主要內容。
“我”常常想起關東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內心為之熱血沸騰！
故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂牽夢縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗！
細讀感悟
依次讀這些直接抒情的關鍵句，體會作者情感的變化，感受作者的愛國熱情。
細讀感悟
本課作者的抒情方式主要有以下幾種：
1.以傾訴式的語言表達激情；
2.通過有特色、有意味的景物表達情感；
3.在語言的反復中渲染和強化情感；
4.運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。
精讀探究
細讀課文，找出你認為寫得很有特色的語句，做批注點評。
交流步驟
有感情地朗讀你將展示的語句，在朗讀中融入你對語句的理解。
先直接說出你的批注結論，然后結合你的朗讀分析批注。
其他同學對發(fā)言點評，并補充。
精讀探究
“我常常感到它在泛濫著一種熱情”“在
那田壟里埋葬過我的歡笑”。
作者那激憤狂放的心情用“泛濫”來形容，較之用“澎湃”“涌動”等詞語，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間，只屬于失去的故園。
以傾訴式的語言表達激情。
精讀探究
參天碧綠的白樺林、奔流似的馬群、嗥鳴的蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、幽遠的車鈴等。
這些都是關東大地上的代表事物，組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現了東北大地的豐饒美麗，這些景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。
通過有特色、有意味的景物表達情感。
精讀探究
“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去”“這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去”
這種情感經過多次反復，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。
在語言的反復中渲染和強化情感。
精讀探究
“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印” “當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風……”“當我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”
運用排比、比喻的修辭手法，加強了情感的沖擊力。
排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。
精讀探究
齊讀文章最后“沒有人能夠忘記她”至文末，思考：為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？
精讀探究
人稱的變化實際上是情感變化的結果，文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的激動，他有一種傾吐的欲望，對土地以“你”相稱，使抒情顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強烈的抒情效果。
課堂小結
這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者把“九一八”事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽到心臟的跳動，感受到熱血的沸騰，讓人產生強烈的愛國共鳴。
課堂小結
土地的誓言
泛濫的熱情
（不可控制激動狂放）
回憶往事
美麗富饒
故鄉(xiāng)召喚血液噴涌
故鄉(xiāng)腳印春華秋實
錚錚誓言戰(zhàn)斗犧牲
（感情基調）摯痛的熱愛
課堂小結
課外收集愛國文章讀一讀，摘抄愛國名言，準備愛國詩詞朗誦會的材料。
模仿課文的寫法，寫一段200字左右的話表達你對故鄉(xiāng)的情感。要求至少運用一種課文中使用的抒情手法。

展開更多......

收起↑