資源簡介

(共35張PPT)
光未然
頌
詞語學習
山巔（diān） 劈（pī）開 氣魄（pò）
狂瀾（lán ） 濁（zhuó）流 宛（wǎn）轉
屏障（pín ɡ） 哺（bǔ）育 榜（bǎnɡ）樣
浩浩蕩（hào dànɡ）蕩 九曲（qū）連環
diān
pī
pò
lán
zhuó
wǎn
pínɡ zhànɡ
bǔ
bǎnɡ
hào dànɡ
qū
多音字
曲
彎曲（qū）
曲（qǔ）調
強
倔強（ ）
堅強 （ ）
強（ ）迫
qū
qǔ
jiànɡ
qiánɡ
qiǎnɡ
詞語解釋
形容波浪互相撞擊,比喻聲勢浩大,氣勢雄偉.
澎湃:形容相撞
巨大的波浪,比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流.
狂瀾:形容相撞
喂養,比喻培養.
哺育:形容相撞
形容廣闊或壯大.
九曲連環:形容相撞
形容江河水流迅速,也形容文筆奔放、流暢.
一瀉萬丈:形容相撞
作者介紹
光未然:
原名張光年。現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。
人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰。
寫作背景
內容速覽
在《黃河頌》中,詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河,實際上是歌頌中華民族,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”,以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河,保衛祖國。它旋律激昂,音樂壯闊,氣勢磅礴,熱情深切,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,歌頌了黃河氣勢宏偉,歷史源遠流長。
黃河是中華民族的搖籃，它滋養了一代又一代中華兒女。古往今來， 有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它。可以說，與黃河有關的詩句數不勝數，現在我們來比一比，看準背誦的詩句多。
抗日戰爭時期，詩人光末然向黃河母親，唱出了豪邁的頌歌，讓我們共同傾聽吧。
一、情境導入
二、自主學習
朗讀課文
①聽讀：傾聽視頻朗讀，注意節奏與重音。
②練讀：反復自由朗讀，讀出氣勢和感情。
③賽讀：每組一人參賽，展示個性和風采。
教師示范朗讀
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
作用：鋪墊、總起、引領下文
“偉大而又堅強”是中心句，關鍵句，要重讀，加強語氣，讀出昂揚斗志，慷慨激情，這是我們民族的精神。
朗讀朗誦詞部分，談談這一部分的作用是什么？ 該如何朗誦這一部分？
朗誦指導
齊讀體會作用，讀關鍵詞句時加強語氣
我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，
奔向/東南。
驚濤/澎湃，
掀起/萬丈狂瀾;
濁流/宛轉，
結成/九曲連環;
從昆侖山下/
奔向黃海之邊，
把中原大地/
劈成南北兩面。
第一小節
如“望、奔、掀、結、奔、劈”等動詞，要讀出黃河氣勢。如“奔”字讀出黃河一往無前、無堅不摧的氣勢。
啊！黃河！
你是/我們民族的搖籃!
五千年的/古國文化，
從你這兒/發源;
多少/英雄的故事，
在你的身邊/扮演!
啊!黃河!
你是/偉大堅強，
像一個巨人/
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你/一瀉千丈，
浩浩蕩蕩，
向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下/
發揚滋長！
我們/祖國的英雄兒女，
將要學習/你的榜樣，
像你一樣的偉大/堅強！
像你一樣的偉大/堅強！
第二三四小節
歷史貢獻
養育了中華民族
搖籃
深情舒緩
地理特征
保衛了中華民族
堅定有力
自然特點
恩澤、激勵了中華民族
激昂高亢
屏障
臂膀
分角色朗讀
朗誦詞：老師讀
第一小節：男生讀
第二小節，女生讀
第三小節，男生讀
第四小節，全班齊讀
三、合作探究
1.詩人借歌頌黃河表達了什么感情
詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣"偉大堅強"，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
2.梳理這首詩的結構
黃河頌
序曲
主體
尾聲
黃河偉大堅強
望黃河頌黃河
學習黃河精神
民族魂
3.詩人“望”黃河的視角有哪些 這樣寫有什么作用
近鏡頭特寫
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
縱向描寫黃河的流向
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
俯瞰全景式的總寫
濁流宛轉，
結成九曲連環；
橫向展開到黃河流域兩岸
把中原大地
劈成南北兩面。
遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。
4.作者是如何贊頌黃河的 歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用
啊！黃河！
你是/我們民族的搖籃!
五千年的/古國文化，
從你這兒/發源;
多少/英雄的故事，
在你的身邊/扮演!
運用比喻，把黃河比作搖籃，形象地說明了黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育、滋養了世代炎黃子孫。
運用比喻
黃河養育了中華民族
4.作者是如何贊頌黃河的 歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用
啊！黃河！
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
運用比喻，把黃河比作屏障，形象地寫出了黃河對中華民族的保衛作用。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
運用比喻
黃河保衛著中華民族
4.作者是如何贊頌黃河的 歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用
啊！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發揚滋長！
把黃河的無數支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時，聯系上句“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，也體現了黃河氣勢磅礴、勢不可擋的力量。
運用比喻
黃河激勵中華民族
啊，黃河
①反復出現三次，結構上把主體部分分為了三個層次。
②由實到虛，環環相扣，逐步深入。
③表達了作者對黃河的熱愛與贊美之情。
5.藝術特色探究
這首詩綜合運用了排比、比喻、反復、擬人等修辭手法，借助對黃河的歌頌，熱情贊美了我們偉大的中華民族。
A.綜合運用多種修辭手法，多側面歌頌黃河
（1）如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，哺育滋養了世代中華兒女；把黃河比喻為“民族的屏障”，成為中華民族抵御外侮的制勝法寶。
（2）運用擬人的手法，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。
（3）“啊！黃河！”在詩中反復出現，起到了加強結構、渲染感情、突出主題的作用。
B.語言特色
（1）這首詩寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二、三句押韻，形成了自然和諧的韻律。韻腳上，先“an”后“ang”，隔二三句押韻，聲音響亮，形成了自然和諧的韻律。
（2）同時，十分注意刻畫黃河的形象，注意營造詩歌的畫面之美，如“黃河滾滾”“驚濤澎湃……結成九曲連環”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。
詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河、保衛中國。我們要以黃河為榜樣，學習它的 偉大和堅強，團結起來，為振興中華奉獻自己的力量!
課文小結
四、拓展延伸
1.搜集積累與黃河有關的：詩 句 、民間故事 、神話傳說 、俗語 、諺 語 、成語 。
2.黃河 的水源 和周圍的植被正在遭受著巨大的破壞，請你擬寫一至兩條標語，呼吁社會各界都來打一場新時代的保衛黃河的戰役。
3.欣賞《黃河大合唱》樂 ，學唱《黃河頌》部分,并進行表演 唱 。
1.給加點的字注音
pò
diān
péng pài
lán
zhuó
zhù
xiè
bǔ
氣魄（pò） 山巔（diān）
澎湃（péng pài） 狂瀾 （lán ）
濁（zhuó）流 構筑（zhù）
流瀉（xiè） 哺（bǔ）育
2.解釋詞語
山巔：山頂。
澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。
狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
浩浩蕩蕩：水勢大，形容廣闊或壯大。
屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
哺育：喂養，也比喻培養。
體魄：體格和精力。
滋長：生長;產生(多用于抽象的事物)。
宛轉：曲折流轉。
后再興盛起來。
山頂
形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉
巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流
水勢大，形容廣闊或壯大
像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)
喂養，也比喻培養
體格和精力
生長;產生(多用于抽象的事物)
曲折流轉
3.《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成。望黃河，望出了黃河的磅礴氣勢； 頌黃河，頌出了黃河的英雄氣魄。
序曲
主體
尾聲
黃河的精神
4.下列加點字的注音全正確的一項是(C)
A.哺育(pǔ) 澎湃 （pài) 氣魄（pò)
B.山巔（diān） 狂瀾（lán） 屏障（pínɡ）
C.浩蕩（shāng ) 濁流(zhuó) 滋長（zì)
D.贊歌(zàn) 發源(yuán) 宛轉(wán)
解析：C A.強占qiánɡ B.乘船chénɡ D.顫抖chàn
B
解析：A項“哺”應讀bǔ ; C項“蕩”應讀dàng ;“滋”應讀zī; D項“宛”應讀wǎn 。
5.選出下面詞語中書寫有錯誤的一項是( )
A．贊歌 昆侖 掀起 扮演
B．傾卸 浩蕩 臂膀 發源
c．堅強 驚濤 澎湃 中原
D．滋長 哺育 榜樣 豪邁
解析：B項中“卸”應為“瀉”。
B
6．對下列向中加點的詞語解釋有誤的一項是( )
A．黃河以它英雄的氣魄 (在這里是氣勢的意思)
B．掀起萬丈狂瀾(巨大的波浪)
C.筑成我們民族的屏障（指屏風或阻擋之物，也有保護的含義)
D．你是中華民族的搖籃（比喻文化的發源地)
解析：“搖籃”比喻事物的發源地;故答案選D。
C
7．下列詩句朗讀停頓有誤的一項是( )
A.它╱表現出╱我們民族的精神
B．我╱站在╱高山之巔
C．掀起/萬丈狂瀾
D．你是中華民族╱的搖籃
D
解析:D應為“你/是中華民族的/搖籃”。
解析:D應為“你/是中華民族的/搖籃”。
8．對詩歌《黃河頌》的分析，下列說法錯誤的一項是( D )
A.第2節“望黃河”部分，一個“望”字統領下文，“望”的內容虛實結合，章法謹嚴。
B．詩中“啊!黃河!”反復出現，起到了分層的作用。
C．全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發得更為直接、真切、濃烈!
D．詩歌寫得明快雄健，以長句為主，長短結合，自由奔放且錯落有致。
D
解析:D應為“以短句為主，兼以長句。長短結合”。

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