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司馬光
孫權(quán)勸學(xué)
字詞學(xué)習(xí)
謂( wèi) 卿( qīng) 豈（ qǐ） 邪( yé )
涉( shè) 孰( shú )
遂（suì）
wèi
qīng
qǐ
yé
shè
shú
suì
通假字
卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)
涂
同“途 ”,即道
途
即道
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
邪
同“途 ”,即道
耶
表反問語氣
但當(dāng)涉獵
古今異義詞
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
孤
古:古時(shí)
今:古時(shí)
古時(shí)王侯的自稱
孤單,孤苦
治
古:古時(shí)
今:古時(shí)
研究
治理
博士
古:古時(shí)
今:古時(shí)
專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官
學(xué)位最高一級(jí)
但
古:古時(shí)
今:古時(shí)
只,只是
常用作轉(zhuǎn)折連詞
蒙乃始就學(xué)
就
古:古時(shí)
今:古時(shí)
開始從事
常用作副詞或連詞
語氣詞
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
邪
同“途 ”,即道
耶
表反問語氣
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
反問
表示語氣
邪
但當(dāng)涉獵,見往事耳
限止
表示語氣
耳
大兄何見事之晚乎
感嘆
表示語氣
乎
一詞多義
當(dāng)
當(dāng)涂掌事( 掌管) 但當(dāng)涉獵(應(yīng) 當(dāng))
掌管
應(yīng)當(dāng)
見
大兄何見事之晚乎( 認(rèn)清)見往事耳( 了解)
認(rèn)清
了解
以
蒙辭以軍中多務(wù)( 用) 自以為大有所益(認(rèn)為)
用
認(rèn)為
特殊句式
倒裝句
(1)大兄何見事之晚乎
“何見事”即“見事何”,感嘆句副詞前置
(2)蒙辭以軍中多務(wù)
狀語后置,即“蒙以軍中多務(wù)辭”
省略句
肅遂拜蒙母
“拜”后省介詞“于”
作家作品
《資治通鑒》,簡(jiǎn)稱“通鑒”,是北宋著名史學(xué)家、政治家司馬光主編的一部多卷本編年體史書。《資治通鑒》全書294卷,300多萬字,它是中國第一部編年體通史。
資治通鑒
作家介紹
司馬光(1019—1086) ,北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。北宋陜州夏縣沫水鄉(xiāng)(今山西夏縣)人。主要代表作有《翰林詩草》《注古文學(xué)經(jīng)》《易說》《注太玄經(jīng)》《注揚(yáng)子》《書儀》《游山行記》《續(xù)詩治》《醫(yī)問》《沫水紀(jì)聞》《類篇》《司馬文正公集》等。
本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。說明了人只要肯學(xué)習(xí)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn),突出了學(xué)習(xí)的重要性。本文可分兩層:先寫孫權(quán)勸學(xué),呂蒙“乃始就學(xué)”;后寫魯肅“與蒙論議”“結(jié)友而別”。本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐,生動(dòng)傳神,富于情趣。僅寥寥數(shù)語,就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的語氣.神態(tài)和心理。
內(nèi)容速覽
呂蒙（178年—219年，一說180年—220年），字子明，東漢末年名將，汝南富陂人。少年時(shí)不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍，倍受孫權(quán)、魯肅信賴。魯肅去世后，代守陸口，設(shè)計(jì)襲取荊州，擊敗蜀漢名將關(guān)羽，名揚(yáng)三國。后不久病死。
人物介紹
人物介紹
孫權(quán)（182年—252年），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)代東吳的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號(hào)大皇帝，廟號(hào)太祖，葬于蔣陵。
人物介紹
人物介紹
魯肅（172年—217年），字子敬，三國時(shí)吳王的得意謀臣，倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生最大的功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。
初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。
及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。
課文朗讀
課文解析
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。
對(duì)……說。
謂
當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。
當(dāng)涂
推托。
辭
事務(wù)。
務(wù)
當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。
譯文
課文解析
權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。
古時(shí)王侯的自稱。
研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。
孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎！只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
譯文
孤
難道。
專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
豈
治經(jīng)
博士
只，只是。
但
了解歷史。見，了解。往事，指歷史。
見往事
課文解析
卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。
誰。
于是，就。
你說事務(wù)多，誰比得上我（事務(wù)多）？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為（讀書）大有好處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。
譯文
孰
比得上。
開始。
若
乃
始
從事。
就
課文解析
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
到，等到。
才干和謀略。
等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙談?wù)搯栴}，非常驚奇地說：“你現(xiàn)在的才干、謀略，不再是原來那個(gè)吳縣的阿蒙了！”
譯文
及
經(jīng)過。
過
才略
非復(fù)
不再是。
課文解析
蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
重新。
長(zhǎng)兄，這里是對(duì)朋友輩的敬稱。
呂蒙說：“讀書人分別幾天，就要重新拭目相看，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后才分別。
譯文
更
拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。
刮目相待
大兄
見事
知曉事情。
遂
于是，就。
當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了,不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎 只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多,比起我來怎么樣 我經(jīng)常讀書,自以為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候,魯肅和呂蒙論議,十分驚奇地說:“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看,你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!”呂蒙說:“士別三日,就要重新另眼看待,長(zhǎng)兄知道這件事怎么這么晚呢!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為朋友,然后分別了。
參考譯文
壹
貳
叁
段落層次
初……
蒙乃始就學(xué)……
及魯肅過尋陽……
孫權(quán)勸學(xué)
呂蒙就學(xué)
魯肅贊學(xué)
簡(jiǎn)析孫權(quán)、魯肅、蒙母三人和呂蒙學(xué)習(xí)并取得成功之問的作用
三個(gè)人物證蒙學(xué)
孫權(quán)：對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，勸他讀書，對(duì)呂蒙滿是關(guān)心與厚望。正因?yàn)橛袑O權(quán)的善于勸說，才有了呂蒙的“就學(xué)”及學(xué)有所成。
魯肅：。與蒙論議”，一句“非復(fù)吳下阿蒙!”從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。魯肅地位高于呂蒙，且學(xué)識(shí)豐富，由他說出，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)非同一般。
文章的最后一句“肅遂拜蒙母。結(jié)友而別”似乎多余。然而，細(xì)細(xì)揣摩，就可以感受到它的意味深長(zhǎng)了。
魯肅是一個(gè)很有學(xué)問的人，通過他“拜蒙母”，看得出魯肅為呂蒙的才略所折服
而愿與之深交，側(cè)面襯托出呂蒙富有學(xué)識(shí)；更重要的是，
這一情節(jié)傳達(dá)出古代對(duì)讀書看重的原因：一個(gè)人因?yàn)樽x
書而有豐厚的學(xué)問，會(huì)獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊敬，更使自
己的父母也得到尊敬，甚至可以提高自己家族的社會(huì)
地位及威望。這一情節(jié)深化了選文的中心。
在表現(xiàn)孫權(quán)勸學(xué)的效果和呂蒙學(xué)習(xí)的成果上
也都是很重要的一個(gè)補(bǔ)筆。
孫權(quán)形象
(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!
用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅。表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格。同時(shí)嚴(yán)厲中又可見深切關(guān)心，希望呂蒙能勝大任。
孫權(quán)形象
(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!……大有所益。
隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味，但又說得語重心長(zhǎng)。言辭懇切；尤其是從自己的切身體會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，讀來讓人感動(dòng)。
孫權(quán)形象
孫權(quán)是善勸的。他從讀書的必要性、重要性和讀書的目的，讀書的方法，現(xiàn)身說法，對(duì)呂蒙既嚴(yán)格要求，又殷切期望：既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心：不失人主身份。
呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚又情不自禁地發(fā)出贊嘆,為呂蒙的進(jìn)步感到高興,驚異,贊許之態(tài)呼之欲出。魯肅是個(gè)忠厚長(zhǎng)兄,這句話流露出他重視學(xué)問、善于欣賞他人,對(duì)年輕將領(lǐng)的親切贊美之情。
魯肅惜才、愛才、敬才形象躍然紙上。
(3)卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!
三次態(tài)度現(xiàn)性格
(1)蒙辭以軍中多務(wù)。
用軍務(wù)繁重來推脫。這里折射出呂蒙之前不讀書只尚武的性格。
(2)蒙乃始就學(xué)。
在孫權(quán)的教育和指點(diǎn)之后．呂蒙無可推辭并知錯(cuò)能改，這是他實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。
(3)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
這是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。可以看出呂蒙為自己的進(jìn)步深感自豪。充滿自信。我們仿佛能聽到他那坦誠豪爽的笑聲。
小結(jié)
呂蒙的三次態(tài)度轉(zhuǎn)變的作用
(1)讓文氣有起伏；
(2)豐滿了人物形象；
(3)三次態(tài)度就是事件發(fā)展的三個(gè)階段；
也是他成長(zhǎng)的三個(gè)階段(拒學(xué)一就學(xué)一成學(xué))；
(4)比襯出其他的人物形象。
三個(gè)稱呼表親密
卿
是君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。
第一次出現(xiàn)是孫權(quán)稱呼呂蒙,表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙真切的關(guān)心和殷切的期望。既鄭重，又親切。
三個(gè)稱呼表親密
卿
第二次出現(xiàn)是魯肅。與蒙論議”后很吃驚地喊出的,表現(xiàn)出魯肅對(duì)呂蒙的認(rèn)可、贊揚(yáng)。
大兄
面對(duì)魯肅的吃驚和贊嘆，呂蒙巧妙接應(yīng)“大兄何見事之晚乎!”，對(duì)話中有同僚間的調(diào)侃趣味．更顯兩人志同道合的兄弟般的情誼。
總結(jié)
本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就的品質(zhì)，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，成年人也是如此。
本文簡(jiǎn)練生動(dòng)，首重以對(duì)話表現(xiàn)人物，對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神極富表現(xiàn)力。同時(shí)運(yùn)用了剛面烘托及對(duì)比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風(fēng)采。
側(cè)面表現(xiàn)
孫權(quán)
呂蒙
魯肅
勸學(xué)
不可不學(xué)（重要性）
涉獵、見往事（方法、目的）
常讀書，大有所益（現(xiàn)身說法）
善勸
辭學(xué)——就學(xué)——才略大有長(zhǎng)進(jìn)
大驚——結(jié)友
善學(xué)
善贊
孫權(quán)勸學(xué)
1.給加點(diǎn)字注音
卿（qīng）今者才略
孤豈（qǐ）欲卿治經(jīng)為博士邪
但當(dāng)涉獵（shè）
孰（shú）若孤
遂（suì）拜蒙母
qīng
qǐ
shè
shú
suì
2.重點(diǎn)詞語考查
權(quán)謂呂蒙曰（告訴）
蒙辭以軍中多務(wù)（用）
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（難道）
孰若孤（誰比得上）
自以為大有所益（認(rèn)為）
但當(dāng)涉獵（粗略地閱讀）
告訴
用
難道
誰比得上
認(rèn)為
粗略地閱讀
⑦當(dāng)涂掌事（當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)）
蒙乃始就學(xué)（才開始從事）
卿今者才略（語氣詞，不譯）
士別三日（分別）
及魯肅過尋陽（到了……時(shí)候到）
見事之晚（認(rèn)清事物）
才開始從事
語氣詞，不譯
分別
到了……時(shí)候
認(rèn)清事物
2.重點(diǎn)詞語考查
當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)
《孫權(quán)勸學(xué)》寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事。可分兩層：
第一部分（開頭至“蒙乃始就學(xué)”）：寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)。
第二部分（“及魯肅過尋陽”至結(jié)尾）：寫呂蒙就學(xué)，才略有長(zhǎng)進(jìn) 。
孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)
呂蒙就學(xué)，才略有長(zhǎng)進(jìn)
3.內(nèi)容考查
4.下列各句朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是(C )
解析：B.蒙/辭以軍中多務(wù)
B
A.卿/今/當(dāng)涂掌事
B.蒙辭/以軍中多務(wù)
C.蒙/乃始/就學(xué)
D.非復(fù)/吳下阿蒙
5.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞意思的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）
　 A.卿今當(dāng)涂掌事(古代君對(duì)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱謂)
B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(古代王侯的自稱)
C.非復(fù)吳下阿蒙(在名字前面加“阿”，有親昵的味道)
D.大兄何見事之晚乎(古代對(duì)自家兄長(zhǎng)的尊稱)
解析：D項(xiàng)“大兄”應(yīng)為“對(duì)朋友輩的敬稱”。
D
①蒙辭以軍中多務(wù)( C )
A.把 B.被 .用
②即更刮目相待( A )
A.立即 B.就是 C.如果，假如
③蒙乃始就學(xué)( )
A.于是 B.卻 C.只，僅僅
④結(jié)友而別( )
A.并且 B.但是 C.連接前后兩個(gè)動(dòng)作，不譯。
C
A
A
C
6.選擇對(duì)下列虛詞解釋正確的一項(xiàng)。
7.對(duì)翻譯的句子進(jìn)行判斷，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
①卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。
譯文:你今天掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)啊。( √ )
②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
譯文:我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀!(× )
③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!
譯文:你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙啊!(√ )
√
×
√
8.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ B）
A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。
C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。
D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。
B
解析：B項(xiàng)“正面”應(yīng)為“側(cè)面”。
【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤 孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。《孫權(quán)勸學(xué)》
【乙】晉平公問于師曠曰:“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭乎 ”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎 ”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎 臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎 ”平公曰:“善哉!” 《秉燭夜讀》
【注】安:哪里。疑問代詞。戲:取笑。安敢:怎么敢。疑問副詞。孰與昧行乎:與摸黑行走相比，那一個(gè)(更好)呢 昧:黑暗。
比較閱讀
(1)士別三日，即更刮目相待 擦拭
(2) 及魯肅過尋陽 等到……時(shí)候
(3) 恐已暮矣 遲、晚
(4) 盲臣安敢戲其君乎 怎么
擦拭
等到……時(shí)候
遲、晚
怎么
9. 解釋加點(diǎn)詞。
(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
(2)少而好學(xué)，如日出之陽。
年少愛好學(xué)習(xí)，就如同剛剛升起的太陽。
年少愛好學(xué)習(xí)，就如同剛剛升起的太陽。
我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎
我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎
10.翻譯句子。
11.晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是年紀(jì)大 ，呂蒙不愿學(xué)的理由是事務(wù)多 。(每個(gè)所填不超過5個(gè)字)
12.兩文都是談學(xué)習(xí)，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)
熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理意見。
年紀(jì)大
事
熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理意見。

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