資源簡(jiǎn)介

(共30張PPT)
學(xué)
弈
統(tǒng)編教材義務(wù)教育教科書(shū) 語(yǔ)文 六年級(jí)下冊(cè) 第五單元
14. 文言文二則
弈
yì
圍棋
下棋
學(xué)習(xí)下棋
學(xué)弈：
誦文言 懂?dāng)嗑?br/>第一關(guān)
最需要提醒大家讀好的句子
一人雖聽(tīng)之，一心以為有
鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
（34%）
（20%）
（46%）
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
為是其智弗若與？
為
據(jù)義定音
zhu
zhuó（弓繳）
jiǎo（繳費(fèi)）
繳
三個(gè)“為”字的意思和讀音都一樣嗎
惟弈秋之為聽(tīng)。
一心以為有鴻鵠將至。
為是其智弗若與
wèi
wéi
wéi
以 為
助 詞
因 為
據(jù)義定音
學(xué) 弈
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
h nɡ hú
zhu
誦文言 懂?dāng)嗑?br/>huì
弈秋②，通國(guó)③之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)④；一人/雖聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠⑤將至，思/援⑥弓繳⑦ /而射之。雖/與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是/其智弗若與 ？曰：非然 也。
學(xué) 弈①
誦文言 懂?dāng)嗑?br/>通文意 理情節(jié)
第二關(guān)
分享你的學(xué)習(xí)方法
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
善于
新華字典：
1.全，都：百?gòu)U～興。聲色～厲。
2.一起：君與～來(lái)。
教誨
《自相矛盾》
“以子之矛陷子之盾，何如？”
其人弗能應(yīng)也。
不
請(qǐng)你運(yùn)用多種方式，理解下列字的意思，同桌之間交流。
弓箭
一起
讀文知法
拆字組詞
對(duì)照注釋
借助插圖
回顧舊知識(shí)
聯(lián)系上下文猜測(cè)
查找工具書(shū)
······
除了“為”字，還有哪個(gè)字也是反復(fù)出現(xiàn)？
圈出本文帶有“之”的句子，和同桌討論每個(gè)“之”在句中的含義。
回顧總結(jié)的方法，說(shuō)說(shuō)“之”在每句話(huà)中的意思。
通國(guó)之善弈者也
惟弈秋之為聽(tīng)
一人雖聽(tīng)之
思援弓繳而射之
雖與之俱學(xué)
弗若之矣
炎帝之少女——《精衛(wèi)填海》
光持石擊甕破之——《司馬光》
唯戎不動(dòng)，人問(wèn)之。
——《王戎不取道旁李》
1.指代上文提到的人或物
2.的
1.指代上文提到的人或物
2.的
1.指代上文提到的人或物
2.的
1.指代上文提到的人或物
2.的
1.指代上文提到的人或物
2.的
1.指代上文提到的人或物
2.的
1.指代上文提到的人或物
2.的
1.指代上文提到的人或物
2.的
（的）
（助詞）
（弈秋的教誨）
（鴻鵠）
（專(zhuān)心致志的人）
（專(zhuān)心致志的人）
學(xué) 弈
弈秋通國(guó)之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人專(zhuān)心致志惟弈秋之為聽(tīng)一人雖聽(tīng)之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)弗若之矣為是其智弗若與曰非然也
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
射秋，通國(guó)之善射者也。
刷子李，通國(guó)之____也。
通國(guó)
六（7）班，通校之善學(xué)者也。
其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；
使弈秋誨二人弈，
專(zhuān)心致志者
惟
當(dāng)鴻鵠飛過(guò)，他視而不見(jiàn)——
當(dāng)鳥(niǎo)兒鳴叫，他聽(tīng)而不聞——
當(dāng)酷暑難消，他汗流浹背——
一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
想到大樹(shù)，一心以為_(kāi)_________，
思_______而______。
三心二意者
有鳥(niǎo)窩藏之
取竹竿
搗之
想到池塘，
一心以為_(kāi)_________，
思_______而______。
有魚(yú)兒游之
取魚(yú)竿
釣之
他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？
弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)④；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與 ？曰：非然 也。
學(xué) 弈①
學(xué) 弈 師父相同 _______不同 ______不同
使弈秋 誨二人弈 其一人__________________________________________ ____________________________
一人__________________________________________
原因 為是其智弗若與？曰：非然也，______________________。（替課文補(bǔ)充結(jié)尾）
啟發(fā) （用自己的話(huà)表述）________________________________
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，將表格補(bǔ)充完整。。
學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)結(jié)果
專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)
雖聽(tīng)之，一心以為有
鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
不專(zhuān)心致志，學(xué)不成也
學(xué)貴以專(zhuān)
習(xí)文理 明寫(xiě)法
第三關(guān)
體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
提出觀點(diǎn)
引用論證，舉例論證
快速默讀課文，找出作者表達(dá)觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與 曰:非然也。
______________________
提出觀點(diǎn)：態(tài)度決定結(jié)果
舉例論證+對(duì)比論證
干擾
習(xí)文理 明寫(xiě)法
孟子曰：“無(wú)惑乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣，為是其智弗若與？曰：非然也。”
孟子說(shuō)：“對(duì)于君王的不聰明，不必奇怪。即使有天下最容易生長(zhǎng)的東西，（如果）曬它一天，凍它十天，沒(méi)有能生長(zhǎng)的。我見(jiàn)君王的次數(shù)很少，我一離開(kāi)他，那些給他潑冷水的人馬上又圍上去了，（這樣）我對(duì)他剛有的那點(diǎn)善心的萌芽又能怎么樣呢？（好比下棋）下棋作為技藝，是小技藝；不專(zhuān)心致志，就學(xué)不到手。奕秋是全國(guó)的下棋圣手，讓他教兩個(gè)人下棋。一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)奕秋的話(huà)。另一個(gè)呢，雖然聽(tīng)著，但心里卻想著有只天鵝快要飛來(lái)，要拿起弓箭去射它。這樣，即使跟人家一道學(xué)習(xí)，他的成績(jī)也一定不如人家的。是因?yàn)樗穆斆鞑蝗缛思覇?自然不是這樣的。”
勸諫
專(zhuān)心聽(tīng)圣人的教誨
仁政治國(guó)
孟子勸諫君主時(shí)，用講故事的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
習(xí)文理 明寫(xiě)法
學(xué) 弈
弈秋通國(guó)之善弈者也使弈秋誨二人弈其壹人專(zhuān)心致志惟弈秋之爲(wèi)聽(tīng)壹人雖聽(tīng)之壹心以爲(wèi)有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)弗若之矣爲(wèi)是其智弗若與曰非然也
作業(yè)商店
基礎(chǔ)型：背誦《學(xué)弈》，將故事講給別人聽(tīng)
鞏固型：嘗試著用學(xué)過(guò)的文言文學(xué)習(xí)方法理解《兩小兒辯日》的意思。
提升型：給不夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)的學(xué)生寫(xiě)一封信，用具體事例表明觀點(diǎn)。
開(kāi)放型（選做）：假如古人也有朋友圈，文中三人任選一人，站在他的角度，針對(duì)學(xué)弈這件事編輯發(fā)布朋友圈的文案。

展開(kāi)更多......

收起↑