資源簡(jiǎn)介

(共32張PPT)
文言文二則
第一課時(shí)
新課導(dǎo)入
想一想，我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
刻舟求劍
揠苗助長(zhǎng)
古人寫(xiě)的文章，我們叫做文言文，也叫古文。我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)寓言故事的文言文。
學(xué)弈
yì
下棋
弈
孟子（約公元前372—公元前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)（今山東鄒城）人。我國(guó)古代著名的思想家、教育家。后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。
作者簡(jiǎn)介
主要作品：《孟子》（孟子與他的弟子合著）。
了解作者
孟母三遷
孟子名言：
1、老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼。
2、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。
3、不以規(guī)矩，不能成方圓。
學(xué) 弈
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
讀一讀
yì
wéi
hú
jù
zhuó
hónɡ
范讀課文
弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為有/鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之，雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
zhuó
yú
wéi
wèi
（課后第一題）
wéi
讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
自由讀課文，思考：這篇短文主要講了什么故事？
課文講了______同時(shí)教兩個(gè)人下棋，其中一人____________，另一人___________，最終兩人的棋藝____________的故事。
弈秋
專(zhuān)心致志
總是分心
相差很大
整體感知
小組自由讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)是什么意思，再連起來(lái)在小組說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
課文解讀
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
全國(guó)。
“……的人”。
句意：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。
“秋”是人名，因他善于下棋，所以稱(chēng)為弈秋。
擅長(zhǎng)；長(zhǎng)于。
這句話(huà)包含哪些信息？
弈秋以擅長(zhǎng)下棋出名
因他善于下棋，所以被稱(chēng)為弈秋。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
弈秋，春秋時(shí)期魯國(guó)人，名秋。他特別喜歡下圍棋，潛心研究，終于成為當(dāng)時(shí)下棋的第一高手。
使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
教導(dǎo)。
只聽(tīng)弈秋的教誨。
指天鵝大雁一類(lèi)的鳥(niǎo)。
將要到來(lái)。
引，拉。
繳
繳
zhuó（弓繳）
jiǎo（上繳）
一心一意；精神集中。
句意：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)弈秋講課，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓搭箭去射它。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？
曰：非然也。
他，指專(zhuān)心致志的那個(gè)人。
一起。
不如。
因?yàn)椤?br/>他的，指后一個(gè)人。
為
為
wéi（成為）
wèi（因?yàn)椋?br/>這樣。
句意：雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但是不如前一個(gè)學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。
弈秋，是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；（另）一個(gè)人，雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要到來(lái)，想拉弓箭把天鵝射下來(lái)。雖然和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻不如前一個(gè)人了。說(shuō)是后一個(gè)人的智力不如前一個(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。
你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎？
（課后第三題）
1.課文開(kāi)篇為什么要交代“弈秋，通國(guó)之善弈者也”？
（1）強(qiáng)調(diào)老師很會(huì)下棋，說(shuō)明教導(dǎo)的過(guò)程沒(méi)問(wèn)題。
（2）說(shuō)明學(xué)習(xí)下棋的人擁有很好的學(xué)棋資源。
再讀課文，思考下列問(wèn)題：
2.“使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边\(yùn)用了什么修辭手法？
探究原因
任務(wù)單 弈秋的學(xué)生 所學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)結(jié)果 猜測(cè)原因
其一人
一人 雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
弈秋誨二人弈
為是其智弗若與？
曰：非然也
再讀課文，用用原文中的語(yǔ)言完成表格
其一人專(zhuān)心致志，
惟弈秋之為聽(tīng)
一人雖聽(tīng)之，
一心以為有鴻鵠將至
思援弓繳而射之。
神態(tài)、動(dòng)作、心理
贊揚(yáng)
神態(tài)、動(dòng)作、心理
批評(píng)
寫(xiě)出兩人完全不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
對(duì)比
專(zhuān)心致志
心不在焉
展開(kāi)想象
一人雖聽(tīng)之，一心以為有紙鳶將至，思拾石子而擲之。
其一人專(zhuān)心致志，
惟弈秋之為聽(tīng)
展開(kāi)想象
促織
3.兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？
因?yàn)閮蓚€(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同：一個(gè)人專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。
4.“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！边\(yùn)用了什么修辭手法？
設(shè)問(wèn)：自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。設(shè)問(wèn)能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎迹顾獜?qiáng)調(diào)的意思更加突出。
本文講的是弈秋教兩個(gè)人下棋的事，說(shuō)明在同樣條件下持不同的態(tài)度做事，就會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。
主旨概括
學(xué) 弈
專(zhuān)心致志
成功
三心二意
失敗
學(xué)習(xí)之理
貴在專(zhuān)心
板書(shū)設(shè)計(jì)

展開(kāi)更多......

收起↑