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(共28張PPT)
爬山虎的腳
爬山虎的腳
爬山虎的腳
1.認識“均、柄”等生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等生字，正確讀寫“爬山虎”“均勻”“重疊”“空隙”等詞語。
2.能找出課文中寫得準確形象的句子，感受作者的細致觀察。
3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的以及爬山虎葉子和腳的特點。
4.學寫觀察記錄。
教學目標
教學目標
教學目標
第一課時
第一課時
第一課時
目錄
目錄
目錄
一、激發興趣，導入新課
一、激發興趣，導入新課
一、激發興趣，導入新課
提問
提問
虎
虎
同學們，談到“虎”，你們會想到什么？
目錄
目錄
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一、激發興趣，導入新課
一、激發興趣，導入新課
一、激發興趣，導入新課
爬山虎也被稱為“常春藤”“地錦”“巴山虎”，它的攀爬能力非常強，人們只需在房屋周圍種植爬山虎，幾年之內，它便能覆蓋整個墻面。
目錄
目錄
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葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，是我國現代著名的作家、教育家、出版家，也是現代童話創作的重要奠基人，主要作品包括童話《稻草人》，長篇小說《倪煥之》。
一、激發興趣，導入新課
一、激發興趣，導入新課
一、激發興趣，導入新課
爬山虎的腳
學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
目錄
目錄
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均勻、葉柄、蝸牛、彎曲、枯萎
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
表示“歌，能唱的文辭”“歌的調”“元代盛行的一種韻文體裁”時，讀qǔ，例如：歌曲、曲終人散。
1
表示“彎，與直相對”“彎曲的地方”，讀qū，例如：彎曲、曲曲折折。
2
曲
目錄
目錄
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二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
葉 柄
蝸 牛
柄——丙 蝸——鍋
組詞：葉柄、甲乙丙丁；蝸牛、鍋碗。
比較形似字：
目錄
目錄
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二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
虎hǔ（老虎、虎口、壁虎）、操cāo（操心、操辦、操勞）
占zhàn（占領、占有、攻占）、嫩nèn（嫩綠、嫩草、嬌嫩）
順shùn（順風、順水、通順）、均jūn（均勻、均衡、平均）
疊dié（重疊、疊加、疊印）、隙xì（縫隙、空隙、乘隙）
莖jīnɡ（莖葉、細莖、花莖）、柄bǐnɡ（葉柄、話柄、刀柄）
萎wěi（萎謝、萎靡、枯萎）、瞧qiáo（細瞧、小瞧、瞧不起）
固ɡù（固定、固然、固執）
目錄
目錄
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二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
字詞小結：
1
“操、均、隙、柄、瞧”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬。“占”是上下結構。
2
“虎”，半包圍結構，共有8筆。書寫時要注意：第一筆豎寫在豎中線上，第三筆是橫鉤，“七”要寫得扁一些。
3
“隙”，左右結構，共有12筆。書寫時要注意：雙耳旁的第一筆橫折彎鉤要寫得窄一些，“日”字要寫得扁一些，在上下兩個“小”字之間。
4
“嫩”右部不要寫成折文，“固”是全包圍結構，寫完里邊再封口不要多寫一點。
目錄
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二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
提問
提問
每個自然段分別描述了爬山虎的哪些方面？考慮是否可以將某些自然段合并？
第一自然段描述了爬山虎的生長位置。
第二自然段描述了爬山虎葉子的特點。
第三自然段描述了爬山虎腳的位置和形態。
第四自然段描述了爬山虎是如何向上攀爬的。
第五自然段描述了爬山虎的腳與墻的關系。
文章可以分為幾個部分？
第一段寫的是爬山虎生長的位置，第二段寫的是爬山虎的葉子，第三、四、五自然段均涉及爬山虎的腳，因此可以合并為一部分，
使課文分為三個主要部分。
提問
提問
課文分為三個部分：爬山虎的生長位置、葉子的特征、爬山虎的腳以及爬山虎如何向上攀爬。
小結：
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
二、初識課文，過關字詞
目錄
目錄
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三、細讀慢品，學會觀察
三、細讀慢品，學會觀察
三、細讀慢品，學會觀察
提問
提問
這兩句都寫的是爬山虎的葉子，有什么不同？
1
那些葉子綠得非常鮮艷，看起來非常舒適，葉尖都向下，均勻地鋪陳在墻上，沒有重疊，也沒有留下任何空隙。
2
一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
思考：
為什么作者能將葉子描述得如此生動美麗？
小結：這是因為作者對事物進行了認真細致的觀察，并養成了良好的觀察習慣。
第二課時
第二課時
第二課時
課文是從哪些方面描述爬山虎的腳的？
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
提問
提問
目錄
目錄
目錄
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳是怎樣的？
1
標出描述爬山虎腳的相關句子。
2
目錄
目錄
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莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。
欣賞佳句：
賞析：
這句話運用了比喻的修辭手法，將爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，生動形象地寫出了爬山虎的腳的形態特點。更能體現出作者觀察的細致，用詞的準確生動。
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
目錄
目錄
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爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
提問
提問
1
2
爬山虎是如何向上攀爬的？
這一段中哪些詞語體現了爬山虎攀爬的特點？
目錄
目錄
目錄
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
提問
提問
小結：
通過爬山虎向上攀爬的連續動作和精確的用詞，我們可以看出葉圣陶老先生對爬山虎進行了持續、仔細的觀察。
將“一腳一腳”替換為“一步一步”是否合適？
目錄
目錄
目錄
如果你細致觀察那些微小的腳，你可能會聯想到畫中的蛟龍爪子。
欣賞佳句：
賞析：
這里運用了比喻的修辭手法，將爬山虎的腳與蛟龍的爪子相比，使得描述更加生動形象。
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
目錄
目錄
目錄
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
目錄
目錄
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爬山虎為什么要奮力地攀爬？
思考：
課文給你什么樣的啟發？爬山虎的哪些地方讓你印象深刻？
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
一、深入課文，細致觀察
提問
提問
小結：
爬山虎的精神品質是堅持不懈、永不放棄、心懷希望、不甘平庸。爬山虎如它的名字一樣，雖然是植物，但仍然威武，它沒有牢固的根基，它的干和枝差不多粗細，但是它奮發有力、堅強不屈，無數只“腳”攀住墻壁，努力向上攀登。
目錄
目錄
目錄
二、持續觀察，學習技巧
二、持續觀察，學習技巧
二、持續觀察，學習技巧
通過《爬山虎的腳》這一課，你掌握了哪些觀察技巧？
思考：
葉圣陶老先生要觀察多久才能將爬山虎描述得如此詳盡、生動？
提問
提問
1
2
有序、有系統地觀察。
聚焦特征進行觀察。
3
4
長時間的連續觀察。
親自實踐。
三、親身實踐，撰寫日記
三、親身實踐，撰寫日記
三、親身實踐，撰寫日記
1
提問：如何向葉圣陶學習，撰寫觀察日記？
提示：要想寫好觀察日記，必須細致地觀察對象并做好觀察記錄。
2
確定一個觀察對象，開始對其進行持續的觀察，并記得記錄觀察過程！
思考：
在一定時間內進行持續觀察，并隨時記錄。每次記錄時，應與之前的記錄進行比較，注意觀察對象的變化。通過觀察記錄，真實、客觀地展示觀察對象的變化過程。
用一周的時間，仔細觀察家中或者小區里一種植物，參考葉圣陶的寫作方法，寫一篇觀察日記。
四、布置作業，鞏固成果
四、布置作業，鞏固成果
四、布置作業，鞏固成果
處處留心皆學問。
處處留心皆學問。
處處留心皆學問。

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