資源簡介

(共21張PPT)
教學目標
有感情地朗讀并背誦詩歌。
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通過分析手法，理解李白詩歌浪漫主義的特點。
理解詩句含義，體會作者在詩句中表達的思想感情。
導入新課
酒入豪腸，七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣
繡口一吐就半個盛唐
余光中的這首詩贊美的是哪位大詩人？
沒錯，正是詩仙李白。杜甫也曾在《飲中八仙歌》中這樣描述李白：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！?br/>作為浪漫主義詩人的李白呈現給我們的大多是豪情萬丈、灑脫俊逸的一面，但在人生的起落轉折中，也有著更為真實、更打動人心的一面，他也曾發出“行路難，行路難，多歧路，今安在？”的感慨。今天就讓我們一起品讀他的《行路難》（其一），在行路艱難中探尋他心路的波瀾。
介紹詩人，了解背景
明確：唐代詩人、詩仙、酒仙、豪邁、灑脫、浪漫主義詩人等。
總結介紹：
李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩想象豐富，夸張奇特，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的風格。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發白帝城》等。
1 請同學們用一個詞，來說說你印象中的李白？
介紹詩人，了解背景
公元742年，42歲的李白經過多年努力，終于奉詔入京，擔任翰林供奉。此時的李白才高志大，滿腔熱忱，想像管仲、諸葛亮這些人一樣成就一番大事業?？墒侨刖┖?，唐玄宗僅僅只是讓李白在宴樂時賦詩助興。才高志大的李白，因無法一展抱負而失望。在長安，因為李白恃才傲物，屢屢受到同僚的排擠和詆毀，最終被唐玄宗“賜金還鄉”，讓他的仕途夢碎成一地渣。臨別時友人設宴為他踐行，在宴會上，李白寫下了這首古體詩《行路難》。
2 創作背景：
朗讀詩歌，整體感知
行路難（其一）
金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。
停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。
欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。
閑來垂釣/碧溪上，忽復乘舟/夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。
1.學生初讀課文，讀準字音，初步感受詩歌節奏。
朗讀詩歌，整體感知
　　
　　金樽 投箸 冰塞川
　
　　歧路 濟滄海
朗讀詩歌，整體感知
羞：
箸：
歧路：
云帆：
濟：
滄海：
同“饈”，美味的事物。
筷子。
叉路。
像白云一樣的船帆。
渡過。
大海。
2.把自己假想成離開長安時懷才不遇的李白，以人生獨白的方式朗讀，并設計朗讀的腳本。
朗讀詩歌，整體感知
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（語氣夸張，目露狂放，昂首挺胸。）
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（語調低緩，目光彷徨，陷入沉思，做拔劍四顧動作。）
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（兩句語調都是先上揚，后低沉，手勢抬起又緩緩落下。）
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（伸手向前，目光望向遠方，流露出無限向往。）
行路難，行路難，多歧路，今安在？（語速加快，眼神再一次陷入迷茫。）
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（語調高昂，輕快自信，雙手平舉并向上，張開做飛翔之勢，讀出動態感和慷慨激昂的氣勢。）
結合注釋，讀懂詩意
探究任務：結合注釋，翻譯詩意。
探究方法：
1.分組對照課下注釋讀懂全詩，圈點出不懂的地方全組討論。
2.畫出詩中的通假字，強調通假字理解意思。
3.學生代表用自己的話描述詩歌內容。
成果展示：
金樽裝著的清醇美酒每斗值十千錢，玉盤盛著的美味佳肴價值萬錢。
我停杯投筷吃不下去，拔劍四望心中一片茫然。
想渡黃河，但是冰塞住了河流，想登太行但是白雪布滿了山嶺。
空閑時在碧綠的溪水中釣魚，忽然又夢見乘舟從日邊經過。
行路難啊，行路難，歧路多啊，如今我身在哪里？
將來定有機會乘長風破萬里浪，掛上高高的云帆橫渡滄海。
分析手法，體會情感
探究方法：
1.誦讀詩句，圈畫關鍵字詞。從描寫方法、表現手法、修辭等角度分析詩句。
2.組內討論，體會詩人的情感變化，做好批注。
3.思考這首詩是如何體現其浪漫主義風格的。
4.小組代表發言，教師總結。
探究任務：誦讀詩句，分析寫作手法，體會作者情感。
成果展示：
1.分析手法
（1）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
明確：前兩句用夸張，極言食物的美味、酒的清醇，宴會的歡樂。后兩句運用了細節描寫、動作描寫，生動形象地寫出詩人食不甘味、失魂落魄的情狀，表達詩人內心的苦悶、抑郁、悲憤無奈之情。
分析手法，體會情感
成果展示：
1.分析手法
（2）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
明確：運用了象征手法。用“欲渡黃河”“將登太行”象征對理想的追求。“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，仕途的艱難?！包S河”“太行”原本難行，如今“冰塞川”“雪滿山”，更是難上加難, 一“塞”一“滿”，讓人頓生徹骨之寒、窒息之痛、無奈之感。
分析手法，體會情感
（3）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
明確：
用典。姜太公溪邊垂釣，遇周文王后一展宏圖。伊尹夢見自己乘船在日月旁經過，后被商湯重用。用兩則典故，表達了自己對重回朝廷仍抱有希望。
（4）行路難，行路難，多歧路，今安在？
明確：
運用反復修辭，從語氣和感情上強調行路難，表現了心中的憤懣。四個短句字字千鈞，短促、跳躍、低回、壓抑，凸顯詩人內心的激蕩與沖突，去與留的抉擇、進與退的取舍，所有的痛苦掙扎變成“行路難，行路難”的反復詠嘆。
分析手法，體會情感
分析手法，體會情感
（5）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
明確：這兩句直抒胸臆，表現了詩人的自信和對理想的執著追求，展示了詩人困境中仍然積極樂觀的堅定信念。即使自己遭遇重重困難，也不放棄，哪怕他正面對著現實的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風，破萬里浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。這兩句也常被后人作為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。
2.詩人的情感變化
面對美酒佳肴，停杯投箸，拔劍四顧——極大的郁悶
黃河不可渡，太行不能登——無限的惆悵
希望垂釣渭水，乘舟夢日——對前途抱有幻想
反復詠嘆行路難——徘徊和失望
乘風破浪，云帆渡海——奮發振作，情緒高昂，一往無前的自信
分析手法，體會情感
小結：這首詩具有強烈的抒彩，情感起伏變化，可謂一波三折，蕩氣回腸，具有很強的藝術感染力。
李白，一個傳奇般的存在，如同行云流水般自由自在，如同醉酒般狂放不羈。他是中國詩歌史上的一顆璀璨明珠，其詩作不僅僅是文字的組合，更是對人生的獨特感悟。閱讀李白不同時期的詩作佳句，結合今天學習的《行路難》，說說你認識了一個怎樣的詩人李白？
拓展延伸，讀懂詩人
他入京求官時：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。
他面對權貴時：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？
他身處困境時：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
他流放夜郎時：鳳歌笑孔丘，一生好入名山游。
他想念長安時：狂風吹我心，西掛咸陽樹。
明確：
他游歷山川，飲酒作詩，與朋友暢談，享受生命的快樂與自由。他辭親遠游時意氣風發，面對權貴時清高自持，身處困境時信念希冀，遭受流放時灑脫豪放，遙想家國時真摯細膩。我們感受到：這是一個無論身處什么境地，永不降低身份，永不安于現狀，永不停止追求的自信、狂傲、率真的“詩仙”“酒仙”“謫仙”，一個真實而高貴的靈魂。他是中國古典文學史上一位偉大的浪漫主義詩人。他留下的詩篇如星辰般璀璨，如畫卷般絢爛。詩篇中充滿了無盡的熱情、豪邁和豁達，耀目至今。
課堂小結
今天通過學習《行路難》，我們感受到詩人李白內心世界的變化，他面對人生路上的崎嶇，由對現實的苦悶、惆悵到想象中的希望，再到對未來的迷茫，但最后表現出積極樂觀的心態、直面困難的勇敢和對未來的自信。每個人心中都有理想，也許我們會面臨著很多的困難，但不論怎樣都要像詩人一樣相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保橹粩嗯Γ粩嘧非?。
布置作業（選做）
1.背誦并默寫《行路難》，試著給李白寫一封信。
2.課外閱讀余光中的《尋李白》全詩，試著為你心中的李白寫幾句現代詩歌。
無心享用 內心苦悶
心羨先賢 有所期盼
面對現實 迷茫憤懣
《行路難》
聯想未來 樂觀昂揚
板書設計
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