資源簡介

(共35張PPT)
審題立意
寫作構思
作文課
些些意
壹
貳
2025長沙仿真密卷A：成長需要“奮斗”/“沉淀”
2025雅境中學中考全真模擬作文題：圍繞“放下”……
目
錄
些些意
2025
叁
2025南雅中學中考全真模擬作文題：“拐彎”
壹
些些意
2025長沙中考仿真密卷A作文題：
21.有人說，成長需要奮斗，不懈的攀登可以讓自己成長得更快；也有人說，成長需要沉淀，恰當的沉淀反思可以讓自己成長得更好。你的看法是怎樣的？請用你自己親身的經歷或體會闡述你自己的看法。
要求：
①力求寫出自己獨特的感受或體會；
②題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌、戲劇或書信體；
③不少于 600 字，不要抄襲，不要套作；
④文中不得出現真實姓名、校名等相關信息。
審題立意
些些意
第一，審題。
1. 核心話題：圍繞“成長”，探討“奮斗（不懈攀登）”與“沉淀（反思）”的關系。
2. 任務要求：
△必須結合 親身經歷或體會，不能泛泛而談；
△文體不限（詩歌、戲劇、書信體除外），建議寫記敘文（易體現“經歷”）；
△突出 獨特感受，避免套作。
3. 審題關鍵：明確“成長”的動態過程，辨析“奮斗”（向前沖的動力）與“沉淀”（回頭看的智慧）的關聯，選擇自身故事支撐觀點。
審題立意
些些意
第二，立意。
1. 單一立意（側重某一方）：
①成長需要奮斗 ：通過“持續努力突破瓶頸”的經歷，體現奮斗對成長的加速作用（如體育訓練、學科攻堅）。
②成長需要沉淀 ：通過“停下反思、總結調整”的故事，展現沉淀對成長的優化作用（如錯題整理、興趣學習的復盤）。
2. 辯證立意（推薦，更顯深度）：
③成長是 奮斗與沉淀的交織：奮斗提供前行的動力，沉淀指引前行的方向，二者缺一不可（如“努力練習→遇瓶頸→反思調整→突破”的完整過程）。
審題立意
些些意
以下幾個立意，哪個更好？
① 成長過程中要學會奮斗。
②成長需要奮斗，奮斗讓我成長得更快。
③成長過程中需要沉淀反思。
④成長需要沉淀，沉淀反思讓我成長得更好。
⑤成長既需要奮斗也需要沉淀，能夠讓我成長得又快又好。
抓住關鍵詞：既要抓住核心關鍵詞，也要抓住次要關鍵詞。
即抓住“奮斗”“沉淀”與成長的關系，在立意上有所體現。
選材構思
些些意
第三，選材。
從 自身經歷 中挖掘“奮斗→沉淀→成長”的閉環故事，優先選擇 有沖突、有變化 的素材：
△學習類：數學刷題遇瓶頸，整理錯題（沉淀）后找到方法；
△興趣類：學吉他拼命練技巧（奮斗），但演奏生硬，聽錄音反思（沉淀）后融入情感；
△體育類：長跑盲目加量（奮斗）致體力不支，研究呼吸節奏（沉淀）后進步；
△生活類：學做飯照菜譜做（奮斗）不好吃，觀察家人做法（沉淀）后做出美味。
選材要點：聚焦 細節（如練琴時手指的酸痛、聽錄音時的頓悟）和 情感變化（從“焦慮”到“豁然開朗”），讓故事真實可感。
選材構思
些些意
第四，行文構思。
1. 開頭：情境引入，拋出困惑（如“我盯著吉他譜，手指在琴弦上機械滑動，聲音卻像破碎的玻璃——拼命練習為何沒進步？”）。
2. 中間：
△奮斗階段：詳寫努力過程（如“每天練琴兩小時，指尖磨出泡，譜子翻得卷邊”），突出“盲目奮斗的瓶頸”
△沉淀階段：轉折事件（如“偶然錄下演奏，發現節奏混亂、情感空洞”），展開反思（分析問題、請教他人、調整方法）；
△突破階段：沉淀后的改變（如“放慢速度，先悟旋律情感，再練技巧”），呈現成長結果（演奏更動人）。
3. 結尾：升華主題（如“奮斗是船槳，沉淀是錨，兩者相伴，才能在成長的河流里穩穩駛向遠方”）。
選材構思
些些意
高分秘訣：
①細節描寫：用感官體驗增強真實感；
②環境烘托：奮斗時寫“刺眼的陽光”，沉淀時寫“臺燈下的靜謐”，暗示心境變化；
③標題設計：貼合辯證關系，或突出核心動作。
細節描寫：如“指尖觸弦時的刺痛，錄音里刺耳的雜音”。
標題設計：如《停一停，再出發》《奮斗如潮，沉淀如岸》，或《琴音里的成長課》）
范文欣賞
些些意
跑道上的成長課
校運會長跑項目的報名欄前，我攥著筆的手沁出冷汗——上次測試，我離達標線還差整整15秒。教練只說“拼命練”，于是那個秋天的清晨，空蕩蕩的跑道成了我唯一的目的地。
天還泛著青灰，我就套上磨舊的運動服。發令槍響般沖出去時，腳步砸在塑膠跑道上，像失控的鼓點。每一步都帶著狠勁，仿佛能把速度“逼”出來。可沒過半圈，呼吸就亂成一團，喉間泛著鐵銹味，腳步也漸漸拖沓。堅持跑完三圈，看手表時卻愣住：比昨天還慢了兩秒。更糟的是，膝蓋開始隱隱作痛，像有小錘子在骨縫里敲打。
“只顧著往前沖，哪能跑得遠？”體育老師的話突然在耳邊響起。那天午后，我沒再急著開跑，而是站在跑道邊，看隊友小晨訓練。她的腳步輕盈得像踏在云上，每一次呼吸都和步伐嚴絲合縫，仿佛有看不見的韻律在流動。我突然發現，自己從起跑就錯了——一味提速，把體力過早耗盡，后半程只剩掙扎。
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些些意
第二天，我拿著秒表站在跑道旁，不再盲目開跑。先慢跑熱身，感受呼吸與步伐的節奏，像調試樂器般，把“吸—呼”和“兩步—一步”對應起來。跑不動時，不再硬撐，而是放慢速度調整，讓呼吸重新找到節拍。周末，我跟著老師學間歇跑：沖刺、慢跑交替，在快慢之間，身體漸漸記住了“蓄力—爆發”的規律。膝蓋的疼痛也慢慢消散，因為動作不再是硬擰著的“蠻勁”，而是順著力道的舒展。
校運會那天，陽光把跑道曬得發燙。發令槍響，我穩穩邁出第一步，把呼吸沉進胸腔，像潮汐般規律起伏。跑到中途，體力果然開始下滑，但想起訓練時的節奏，我慢慢調整步幅，把力量勻著使。最后一百米，積蓄的力氣突然涌上來，我沖過終點時，手表上的數字比之前快了20秒。
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些些意
站在跑道邊，汗水順著下巴滴在跑道上，我突然明白：成長就像長跑，奮斗是往前沖的勇氣，可若沒有沉淀下來觀察、調整的智慧，拼命奔跑只會迷失方向。那些停下腳步的時刻，不是放棄，而是為了下次跑得更穩、更遠。
風拂過發梢，帶著秋天干燥的氣息。我知道，這堂跑道上的課，會陪著我跑過更漫長的人生賽道——既有奮力向前的姿態，也有駐足反思的清醒。畢竟，真正的成長，從來不是單向的沖刺，而是奮斗與沉淀交織的旅程。
貳
些些意
2025雅境中學全真模擬：
21.很多人之所以缺少幸福和快樂，是因為沒有學會放下:有的人比得太多，放不下輸贏;有的人腦子里裝的全是往日的不愉快，放不下過去;有的人內心充滿了對未知的恐懼，放不下擔憂……你的看法是怎樣的 請用你自己親身的經歷或體會闡述你自己的看法，圍繞“放下”，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。
要求: ①力求寫出自己獨特的感受或體會: ②題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌、戲劇或書信體;③不要抄襲，不要套作;④文中不得出現真實姓名、校名等相關信息。
審題立意
些些意
第一，審題。
1. 核心話題：探討“放下”與“幸福快樂”的關聯，聚焦 “放不下”的根源（輸贏、過去、擔憂等）及 放下后的改變。
2. 任務拆解：
△ 必須結合 親身經歷（拒絕空泛議論，需故事支撐）；
△ 文體優先 記敘文（易通過細節展現“放下”的心理變化）；
△ 突出 獨特感受（避免“放下手機”等常見套作，挖掘內心深處的執念）。
3. 審題陷阱：
△ 不可只寫“放下物品”，需觸及 精神層面的執念（如對完美的苛求、對失敗的恐懼）；
△ 要明確“放下”與“幸福快樂”的因果關系（放下→怎樣獲得幸福？需具體呈現）。
選材構思
些些意
第二，立意。
1. 單一聚焦（深挖一種“放不下”）：
△ 放下輸贏 ：從“考試排名執念”“比賽勝負心”切入，展現放下功利后的純粹熱愛；
△ 放下過去 ：圍繞“某次失敗的陰影”“誤會的枷鎖”，寫和解與釋懷的過程；
△ 放下擔憂 ：針對“未知的恐懼”（如上臺演講、新環境適應），體現勇氣的獲得。
2. 多維拓展（更顯層次，需邏輯關聯）：
以“放下”為線索，串聯 “過去的遺憾→當下的焦慮→未來的擔憂” ，但需統一在一個核心故事里（如學畫時，同時放下“過去的失敗作品”“當下的他人評價”“未來的比賽恐懼”，需情節自然）。
審題立意
些些意
以下幾個立意，哪個更好？
① 學會放下
②放下輸贏
③放下輸贏，收獲幸福與快樂。
立意要抓住“放下”與“幸福快樂”的關系。
選材構思
些些意
第三，選材。
從 個人精神困境 中挖掘故事，優先選擇 有“掙扎→頓悟”過程 的素材：
△ 學習類：執著于考試排名，熬夜刷題卻崩潰，后因某件事（如老師的話、自然景象）放下功利，享受學習；
△ 興趣類：學鋼琴時太在意“考級成敗”，演奏僵硬，后放下結果，沉醉旋律；
△ 生活類：和朋友吵架后執念報復，某天發現對方的善意，放下芥蒂；
△ 成長類：害怕演講忘詞，反復背誦卻更緊張，上臺前突然釋然，流暢表達。
選材要點：
△ 突出 “放不下”的痛苦細節（如攥緊成績單的手、深夜刷題的顫抖筆尖）；
△ 設計 “放下”的觸發點（偶然的場景、他人的話語、自我的覺醒，需真實自然）；
△ 呈現 “幸福快樂”的具體形態（如放下排名后，發現解題的樂趣；放下擔憂后，享受舞臺的光芒）。
選材構思
些些意
第四，行文構思。
1. 開頭：情境渲染+執念亮相（如“我盯著畫紙上的墨團，指甲掐進掌心——這是第7次畫殘的荷花，考級的日期像倒計時牌懸在頭頂”）。
2. 中間：
① 掙扎層：詳寫“放不下”的行動（如每天練畫到凌晨，對著范畫死磕，卻越畫越僵），穿插 心理描寫（焦慮、自我否定）；
②轉機層：設置觸發事件（如暴雨天看到池塘里的殘荷，或老人說“荷花敗了還會開，太較勁反而失了韻”），引出思考；
③放下層：描寫心態轉變（不再臨摹范畫，而是觀察真實荷花的姿態、光影），呈現 行為變化（筆觸變舒展，畫面有了生氣）；
3. 結尾： 升華+呼應（如“考級那天，我畫的荷花歪歪斜斜卻帶著風的痕跡，評委說‘這是有呼吸的畫’——原來放下對‘完美’的執念，才能觸摸真正的美”）。
寫作技巧
些些意
技巧強化：
①感官隱喻：用“窒悶的畫室”“僵硬的筆觸”象征“放不下”的束縛，用“風拂荷葉的沙沙聲”“舒展的線條”暗示“放下”的自由；
②對比手法：
動作對比：放下前“捏筆的指節泛白” vs 放下后“筆尖輕滑過紙面”；
環境對比：掙扎時“窗簾緊閉，臺燈刺眼” vs 釋懷時“推開窗，月光灑在畫紙上”；
③標題設計：緊扣“放下”的動態與結果（如《墨荷里的留白》《松開攥緊的筆》《讓荷花自己生長》），避免直白（如《放下》太普通，需意象化）
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些些意
墨荷留白處
第七張畫紙被揉成團扔進紙簍，墨漬濺在瓷磚上，像朵猙獰的黑花。我盯著畫架上歪斜的荷葉，指節捏著狼毫筆泛白——離國畫考級只剩兩周，這朵荷花卻總畫不出老師說的“氣韻”。畫室的百葉窗濾進冷光，把范畫里的荷花照得愈發標準：花瓣勻整如瓷，荷葉圓挺似傘，每一筆都像被尺子量過。
“再收收筆鋒，荷葉的轉折要利落。”上周老師的叮嚀還在耳畔震顫。此后每個黃昏，我把自己鎖進畫室，活成了范畫的影子。狼毫蘸墨時，必定在硯臺邊緣刮三次，確保濃淡分毫不差；畫花瓣的筆尖必須垂直紙面，弧度要和范畫的虛線完全重合。可越畫，荷葉越像僵硬的綠傘，花瓣也成了呆板的粉團。某個深夜驚醒，夢見那些荷花突然活過來，張著墨色的嘴朝我撲來，驚出的冷汗洇濕了枕巾。
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些些意
周六清晨，暴雨砸得窗玻璃嗡嗡作響。我抱著畫具躲進公園涼亭，卻撞見池中的荷花。雨珠砸在荷葉上，滾成透亮的玉珠，又倏地滑進水里，濺起細碎的銀波；有的荷葉被風壓得傾斜，邊緣翻卷出優美的弧度，像被揉皺的綠綢；更遠處，半枯的荷梗斜斜地支著，殘葉上的雨痕像道暗褐色的淚痕，卻透著說不出的靜美。我忽然想起老師總說“師法自然”，可我連自然的邊都沒摸到，只顧著跟范畫死磕。
回到畫室，我把范畫推到角落，鋪開標著“敗筆”的畫紙。這次，我不再數著筆鋒該轉幾度，而是回想雨里荷葉的顫動，花瓣被風掀起的角度。狼毫觸紙時，墨汁自然暈開，荷葉的褶皺跟著呼吸舒展，花瓣也有了輕顫的姿態。畫到殘荷時，筆鋒稍頓，讓墨色在紙上洇出斑駁的水痕，竟有了雨打過的痕跡。
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些些意
考級那天，我畫的荷花歪歪斜斜，荷葉上的墨痕濃淡不一，卻帶著風的紋路。評委老師盯著畫看了許久，忽然說：“這荷花像在動，有股子鮮活氣。” 我望著畫里的留白處，那里沒被墨色填滿，卻盛著風雨的呼吸。
原來，我一直放不下的，是對“完美復刻”的執念。當把眼睛從范畫挪開，去看真實的花葉如何在風雨里生長，筆墨里便有了生機。放下緊攥的筆，讓自然住進畫里，才懂國畫里的留白，原是給生命力的呼吸空間。這堂繪畫課教會我的，不止是畫荷花，更是學會放下對“標準”的執著，讓心和筆墨一起，跟著自然的韻律舒展。
叁
些些意
2025南雅中學全真模擬作文題：
22.拐彎，是走路方向的改變，是事情發展的轉折，是思路、語言等的轉變……也許，拐彎之后，遇見的人、事、物、景與之前大不一樣了；也許，拐彎之后，會是柳暗花明；也許，拐彎之后，依然是山重水復。
拐彎，是變通，也可能是放棄；不拐彎，是堅持，也可能是固執；拐彎，是創新，也可能是退步。拐彎與否，也許是一個不一樣的人生。
以上材料給了你怎樣的聯想，請結合親身經歷或者所見所聞所想寫作一篇。
要求:①題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇;
②力求寫出自己獨特的感受或體會;
③不少于600字，不要抄襲，不要套作;
④義中不得出現自己的真實姓名、校名等相關信息。
審題立意
些些意
第一，審題。
1. 概念拆解：
△表層：物理方向改變（如道路、河流）；
△深層：人生的轉折、思維的突破、選擇的調整（如放棄錯誤方法、轉變目標、調整心態）。
2. 辯證關系：
△拐彎≠放棄（可能是換道堅持），不拐彎≠固執（可能是堅守初心）；
△需辨析 “拐彎的性質”（積極：創新、破局；消極：逃避、退步），以及“拐彎與否”對人生的影響。
3. 任務聚焦：
必須結合 親身經歷/見聞，展現“拐彎”帶來的獨特改變（人、事、景、感悟的變化），避免空泛議論。
審題立意
些些意
第二，立意。
從“選擇”到“成長”的深度挖掘
1. 核心方向：
①破局智慧：拐彎是突破困境的鑰匙（如學習遇瓶頸，換方法實現超越）；
②成長覺醒：拐彎是對自我的重新認知（從固執到接納，發現新可能）；
③辯證平衡：拐彎與堅持互補（在“死磕”與“變通”間找支點，如放棄競賽，深耕興趣）。
2. 立意升級：
避免停留在“拐彎是好的”，而是追問 “為什么拐彎？怎樣拐彎？拐彎后收獲了什么？” ，體現思考的縱深（如拐彎是對“完美執念”的和解，是對真實自我的擁抱）。
選材構思
些些意
第三，選材。
從“經歷”中提煉“沖突與蛻變”
1. 親身經歷（優先推薦）：
△學習場景：學書法時執著“筆鋒剛硬”，后從隸書舒展中悟“拐彎的韻致”；
△興趣領域：堅持畫寫實素描卻枯燥，轉畫水墨寫意，發現留白的意境；
△生活抉擇：固執參加不適合的社團，退賽后投身志愿活動，找到價值感。
2. 選材標準：
△必須有 “掙扎→抉擇→蛻變”的完整過程（如“苦練→崩潰→偶遇啟發→嘗試改變→收獲成長”）；
△突出 細節沖擊（如揉碎的琴譜、顫抖的筆尖、某個瞬間的光影變化），讓“拐彎”更真實可感。
選材構思
些些意
第四，行文構思。
1. 開頭：困境埋線
用 場景+矛盾 切入（如“我盯著畫紙上的死黑墨團，第8次撕毀作品——學國畫三月，卻連片荷葉都畫不出‘活氣’”），引發好奇。
2. 中段：沖突與轉折
①執念層：詳寫“不拐彎”的痛苦（如臨摹范畫到深夜，手指僵硬，畫面呆板），穿插 心理描寫（不甘、自我懷疑）；
②拐彎層：設計觸發事件（如暴雨天見池塘殘荷，或老人說“荷葉彎腰是為了承住雨珠”），推動認知轉變；
③蛻變層：展現拐彎后的行動（不再死磕形似，觀察自然畫荷葉的舒展、露珠的顫動），記錄 感官變化（筆觸變輕盈，墨色有了呼吸）。
選材構思
些些意
3. 結尾：哲思升華
關聯人生（如“原來荷葉的拐彎，是向風雨低頭，也是和天地共生。人生的拐彎，不是認輸，而是讓心找到更自在的姿態”），呼應開頭意象。
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些些意
山徑拐彎時
晨霧還沒散盡，我跟著父親往山頂爬。他背著帆布包走在前面，我攥著登山杖，盯著腳下的石階，心里只有一個念頭：踩最快的路，第一個登頂。
“走這邊陡的，近！”我瞅見側面一條直上的土徑，不等父親應聲就沖上去。石階上的青苔滑膩，登山杖扎進去直打滑，每一步都得把重心壓得極低。才爬半段，呼吸就粗得像破風箱，額前的汗順著下巴砸在石階上，濺成小泥點。父親在后面喊：“拐個彎走之字形，省勁！”我偏頭瞥他走的緩坡，冷哼：“繞路才慢。”
可固執的代價來得很快。膝蓋開始打顫，像架生銹的秋千，每一次屈伸都扯著筋疼。土徑被晨露浸得松軟，腳底打滑時，我踉蹌著抓住旁邊的矮樹，指甲摳進樹皮里——再往上，幾乎是垂直的坡，碎石簌簌往下掉。
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些些意
“下來吧，拐個彎。”父親的聲音從下方傳來，帶著山風的涼意。我低頭看自己發抖的腿，咬著牙往下挪，腳一軟，摔在緩坡的草叢里。草葉上的露珠洇濕褲管，卻比剛才的狼狽好受些。
跟著父親走之字形山路，才發現每道拐彎都藏著風景：斜逸的枝椏托著半透明的蛛網，陽光穿過晨霧，在蛛絲上結出七彩的虹；山雀從拐彎處的灌木叢里竄出，抖落的露珠濺在我手背，涼絲絲的。更妙的是，腳步不再是硬抗著往上，而是順著拐彎的弧度，把力氣勻在每一步里，膝蓋的酸痛竟慢慢消了。
爬到一處拐彎的平臺，父親從包里掏出搪瓷缸，倒了杯山泉遞給我。山風掠過山谷，遠處的云海正漫過另一道山梁。“知道為啥山路要拐彎不？”他抹了把額頭的汗，“直上直下是痛快，可山不讓人這么走。拐個彎，既是給腳喘氣的空，也是給眼睛看景的機會。”
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些些意
我望著山徑在草木間蜿蜒，突然想起學素描時，老師總說“線條別硬拐直角，帶點弧度才自然”。原來不管是登山還是畫畫，太剛硬的執著，反倒把路走死了。
后來登頂時，我特意回頭看那些拐彎的山徑，像條銀絲帶纏在青山間。風拂過耳際，帶著草木的清香。那一刻突然明白：人生里的“拐彎”，不是承認失敗，而是像山徑那樣，把陡峭的艱難拆成一步步可走的從容，把執念的鋒芒，磨成和生活和解的弧度。
下山時，我主動選了拐彎更多的路。每一道彎都有新發現：巖壁上的苔蘚拼成奇怪的圖案，樹根在拐彎處盤出好看的螺旋。夕陽把山徑染成金紅，父親走在前面，背影被拉得很長，他的腳步里，早藏著無數次拐彎的智慧。
山徑拐彎時，不是路變了，是我們看路的眼光變了。就像人生的每個轉折點，只要肯把身子彎一彎，把心氣緩一緩，那些以為跨不過的陡坎，都會變成通往下一段風景的階梯。
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些些意
折筆處見春山
我盯著宣紙上的“口”字，折筆處的墨痕像道生硬的刀疤。這是第七張寫廢的字，狼毫筆尖在硯臺邊緣磕出輕響——學歐楷三月，總把折筆寫得棱棱逼人，像跟宣紙較勁。老師上次搖頭：“折筆要像過橋，有弧度才活，你這是拿筆砍紙。”
此后每個黃昏，我把自己鎖在書房。折筆時，刻意把手腕擰成直角，墨汁在轉折處洇出突兀的黑塊。宣紙上的字越來越僵，像穿錯鎧甲的士兵。更糟的是，右手腕開始發僵，執筆時隱隱作痛，連筷子都握不穩。母親勸：“別死磕，換種寫法試試？”我偏頭瞥她，攥著筆桿的指節泛白：“歐楷就該方折剛勁，拐彎算什么？”
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些些意
直到那個梅雨季的傍晚，雨絲斜斜劃過窗欞，我擱筆望向庭院。老梅樹的枝椏被雨壓得彎彎的，卻沒折斷，反而托著水珠，在風里輕輕彈動，像極了書法里的“折筆”——不是硬擰的直角，而是帶著彈性的弧度。我忽然想起老師說的“折釵股”，那股子韌勁，原是彎出來的。
第二天清晨，我鋪開半舊的宣紙，不再硬折手腕。筆鋒行至折角時，輕輕提轉，讓墨色順著弧度自然暈開。第一筆折筆，竟有了溫潤的韻味，像梅枝承雨的姿態。接下來的“口”字，折筆處帶著若有若無的圓弧，墨痕流轉間，字突然活了——不再是冰冷的方塊，倒像站在風里的小軒窗，藏著呼應的意趣。
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些些意
往后練字，我總想起那枝彎梅。寫“豎折”時，想象竹節的轉折；寫“橫折鉤”時，揣摩月牙的弧度。手腕的酸痛漸漸消散，筆鋒在宣紙上的游走也愈發從容。三個月后的書法展上，我的歐楷作品被老師點評：“折筆有了筋骨里的柔韌，難得。
站在展廳角落，望著自己的字，折筆處的墨韻像溪水轉彎，藏著光。原來書法里的“拐彎”，不是妥協，而是把剛硬的力氣，化作流轉的生機。就像人生里那些不得不拐的彎，看似繞了路，實則讓執念里的鋒芒，化作擁抱變化的柔軟。
如今再握筆，折筆時的提轉已成為本能。墨香里常想起那個梅雨天，枝椏彎腰承雨的姿態——原來真正的剛勁，從不是直愣愣的對抗，而是懂得在拐彎處，把力量藏進柔韌的弧度里。這是書法教我的事，也是生活的答案：當我們學會讓筆鋒拐個彎，墨色里便會開出春山。
謝謝觀賞
些些意

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