資源簡介

(共24張PPT)
復習任務群五　寫作
——掌握寫作規律 提升構文水平
高考知識點復習
專題九　審題與立意
分點突破三　漫畫圖片類材料作文
逐點突破 建知識之架構
逐點突破 建知識之架構
●知識有圖解
●技法有點撥
漫畫圖片類材料作文實際上是一種特殊形式的材料作文，它只不過是用圖畫代替文字材料而已。
一、漫畫圖片類材料作文的構成
圖畫材料＋寫作任務＋其他要求
“圖畫材料”，一般說來，所提供的圖畫大都是具有諷刺意味的漫畫或含有特殊意義的照片，對考生進行了適當的限制，考生要觀察、判斷圖畫的含意、目的、價值取向等。圖畫型材料作文形象直觀、貼近現實生活，反映的一般是社會熱點和焦點問題，圖畫材料往往具有針對性、諷刺性、幽默性等特征。
“寫作任務”，明確寫作任務，弄清寫作重點。
“其他要求”，認真閱讀，按要求寫作。
二、漫畫圖片類材料作文的寫法
方法一：閱讀圖畫的標題
圖畫的標題是圖畫的“眼睛”，透過這個“眼睛”，考生可以洞察整幅圖畫的主題。
因此，在審視漫畫時，如果提供的漫畫有標題，先要讀懂標題的含義，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易理解漫畫的寓意所在，進而得出觀點。
閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
典例1
【寫作指導】　
這道漫畫類材料作文題的標題是“蛇吞……”。蛇吞什么？分析漫畫中的三幅畫面可知：第一幅畫面是蛇吞小兔，第二幅畫面是蛇吞山羊，第三幅畫面是蛇要吞大象。審題時我們如能透過標題，結合三幅畫面中的現象或結果，推究出造成所列現象或結果的本質原因，就能找到最佳的立意。為何蛇吞吃小兔，吞吃山羊，最后還想吞吃大象？這是因為蛇的欲望在不斷膨脹，它貪欲無度，最終的結局可想而知。考生在審題立意時，要由此及彼，由物及人，直指人性的本能——欲望。人的欲望是無限的，它好比一匹野馬，我們應該怎樣掌控、駕馭呢？這道作文題，考查了考生的理性思辨能力，具有一定的深度和廣度。
【我的立意】　___________________________________________
【參考立意】　示例：(1)欲望，人性之本能，要合理掌控，取舍有度；(2)知足，人性之智慧，須正確“駕馭”，贏得人生；(3)貪欲，人性之失控，將跌入深淵，萬劫不復。
方法二：看清圖畫的畫面內容
繪畫是一門藝術，它常用簡單而夸張的手法勾畫出畫面，用以表達某種觀點。而畫面上的每一個細節都對表達圖畫的寓意有提示作用。
首先要觀察圖畫。主要是觀察圖畫的構圖要素：是單幅漫畫還是連環漫畫；單幅漫畫中，有哪些構圖要素，主要構圖要素是什么；漫畫的布局怎樣，各構圖要素有怎樣的擺布關系；漫畫的構圖要素即形象(人、物)有什么特點，處于什么狀態(靜止、運動)；多幅漫畫由幾幅構成，各幅畫面的擺布順序及畫面內容的不同(變化)；漫畫中的文字材料，包括題目、人物語言、相關的注釋等等；漫畫中的細節，如人物的表情、過度夸張的“部件”、顯示“故事性”或寓意的細節等。
其次要認識圖畫。主要是從整體上來把握漫畫，弄清漫畫的畫面意義。這主要看畫面特征及構圖要素之間的關系，從特征中找到“話題”，從關系中找到“情節”，從而找到畫面顯示的顯性主題或故事。
再次要理解圖畫。一般來講，漫畫多是對現實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現，往往含有“借題發揮”的深刻寓意，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結，也越是體現寓意的地方。因此，要注意透過夸張解讀其寓意，理解漫畫針對什么問題，表達了怎樣的觀點或思考。
最后要拓展圖畫。依據畫面寓意，聯系現實生活，找到與畫面主旨相應的現實素材，盡量從不同的角度、不同的領域、不同的側面來確定話題及立意的方向。
閱讀下面的漫畫材料，按要求作文。
【注】　方框內圈中為淺黃色，圈外為綠色。
典例2
漫畫的內容引發了你怎樣的聯想和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
漫畫中，一只綿羊被拴在一個木樁上，有著固定的活動范圍。在這個活動范圍之內，雖然可以活命，但青草已不足，在活動范圍外卻有充足的青草。而圖片配文的這句話中，關鍵詞是“嘗試”和“成長”，“嘗試”是前提條件，“成長”是結果。由此可知，此漫畫強調的是“嘗試”的重要性。這種重要性，可以用“成長”這一結果來證明。
寫作時，可以由圖片中的綿羊引出，首先試想一下，這只綿羊是否真的沒有能力去掙脫這個木樁？并不。木樁長期的束縛對他來說已經成為了一種習慣，一種思維定勢。就像馬戲團訓練大象：在大象小的時候，將他綁在一個木樁上，小象掙扎了很多次，也無法掙脫木樁，而等到小象習慣被拴在木樁之后，哪怕他長成大象有能力去掙脫也不會再去想這方面的事情了。這種思想上的閹割就是我們所養成的習慣和思維定勢。可能我們所認為的能力之外的事情往往就是這種思維定勢，而不是我們真的不能辦到。
由此引申出我們個人對于“嘗試”的觀念轉變：每個人都有實現自己夢想的權利，但首先我們要有夢想。這就需要打破現實給我們的束縛，勇敢地去面對未知。其次，就算這只小羊知道自己可以掙脫這個木樁，他是否有意愿去掙脫呢？也許有，也許沒有。要知道，在這個木樁范圍內束縛他的不僅僅是一條繩子，還有代表著生存的青草。這就是我們所謂的人生的舒適區。
每個人都有自己的舒適區，在舒適區里的我們，溫暖、安詳、無憂無慮，一切都是那么駕輕就熟，手到擒來。舒適的生活真的會讓我們就此沉淪，對未知充滿恐懼，而不是充滿好奇。然而對未知的好奇和探索精神，才是人類社會不斷前進的原動力，丟掉了他們，我們又該何去何從呢？只有逃離自己的舒適區，去嘗試著做那些我們認為我們的能力無法做到的事情，我們的人生才會有無限的可能。
【我的立意】　___________________________________________
【參考立意】　示例：(1)跳出舒適圈；(2)挑戰極限，一切皆有可能；(3)突破習慣的枷鎖與思維定勢；(4)保持對未知的好奇和探索。
方法三：品味圖畫中的語言文字
圖畫為了更清晰、更準確地表達其寓意，常常配有言簡意賅的語言文字。考生要仔細品味畫面中的語言文字，思考這些語言文字中所隱含的作者的觀點。
閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫作。
典例3
這是幾米的一幅漫畫。畫面上，一個小女孩牽著一只小鴨子在走。畫的下面原來有一行稚拙的文字：“樂樂不會游泳、不會飛，她的小鴨子也是。樂樂帶著小鴨子，天天到池塘邊看別人怎么游泳、怎么飛……”
這段文字以省略號作結，它會引發你怎樣的想象和思考？寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限，題目自擬。
【寫作指導】　
這是一道漫畫材料作文，沒有標題。首先觀察漫畫的構圖要素。漫畫的大部分畫面，畫的是一群快樂的鴨子，他們或在天空飛，或在池塘游，只有下部較小的畫面畫的是樂樂牽著小鴨子在岸邊走。審題的關鍵是畫面下面的一行字：“樂樂不會游泳、不會飛，她的小鴨子也是。樂樂帶著小鴨子，天天到池塘邊看別人怎么游泳、怎么飛……”
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)人要想進步，就要付諸實踐；(2)只有大膽實踐，在實踐中磨煉自己才能進步，才能有所發展。
●重點有突破
如何進行多幅圖畫材料審題立意？
多幅圖畫材料審題立意的方法參見“圖(表)文轉換”，這里僅對高考作文進行分析。
(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。
典例4
【注】　描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。
請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
這則漫畫由四幅圖構成，采用文字加圖片的組合，分析漫畫時要進行整體分析，不可單獨拎出其中一則立意。前三幅圖都是借用筆談為人立世的原則：起筆要“逆鋒起筆，藏而不露”，就是人要持盈守虛，戒驕戒躁；行到中間要“中鋒用筆，不偏不倚”，就是要坦坦蕩蕩、剛正不阿；收筆要“停滯迂回，緩緩出頭”，就是要久久為功、堅持不懈。第四幅圖表面說的是“描紅”，在紙上“描”寫“人”字，實際是告訴人們要踐行描紅之道，遵循做人的準則，寫好自己這個“人”字。四幅圖是一個有機整體，前三幅圖是局部筆畫的描紅之道，最后一幅圖以完整的“人”字描紅收束前三者，材料最終體現的核心是青年人要如何寫就大寫的“人”字。
【我的立意】　__________________________________________
【參考立意】　示例：(1)從“逆鋒起筆，藏而不露”來立意。無論處在人生開端，還是人生某個階段，人要持盈守虛，戒驕戒躁。(2)從“中鋒用筆，不偏不倚”立意。無論對人，還是對事，人都要秉公行事，剛正不阿。(3)從“停滯迂回，緩緩出頭”立意。只有堅持不懈，厚積薄發，才可以寫就大寫的人。(4)從“描紅”立意。把“人”字書寫好了，“人”就能屹立于紙上；把人做好了，人就可以屹立于世。(5)特別建議的是，以上是從幾幅漫畫圖各自獨立的角度來立意的，其實，最好是每一幅圖都必須歸結到最后一幅圖，也即完成“人”的書寫，才是最好的立意。(共35張PPT)
復習任務群五　寫作
　　　——掌握寫作規律　提升構文水平
高考知識點復習
【導語】　本板塊考查寫作能力。寫作能力是指在特定的情境中，運用語言文字構建語篇進行表達和交流活動的能力。
新高考評價體系對寫作能力的要求：
1．熟悉各種實用文體和文學體裁的特征及寫作常識，掌握寫作的基本規律，能根據寫作的具體情境和要求，正確選用文體、語體，靈活使用語言文字和各種表達手段，構造完整語篇。
2．掌握記敘、議論、說明、描寫、抒情等基本表達能力，能按語篇功能和寫作目的，綜合而靈活地運用多種表達方式，符合文體和語體的要求。
一、閱讀能力要求
寫作主要涉及的任務群是“文學閱讀與寫作”“實用性閱讀與交流”等，旨在引導考生閱讀不同體裁的優秀文學作品，結合自己的生活經驗和閱讀寫作經歷，加深對作品的理解，不斷提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力。
二、閱讀任務構成
整體閱讀指導
真題體驗·悉命題之導向
閱讀導引·明解題之規范
考情分析·切高考之脈搏
考情分析·切高考之脈搏
考查年次 2022 2023 2024
新高考Ⅰ卷 材料類型 文字材料 文字材料 文字材料
關鍵詞語 本手、妙手、俗手 好的故事 人工智能/問題
文體類型 文體不限 文體不限 文體不限
其他要求 以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考 以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章 以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章
考查年次 2022 2023 2024
新高考Ⅱ卷 材料類型 文字材料 文字材料 文字材料
關鍵詞語 選擇·創造·未來 安靜一下 未知之境
文體類型 文體不限 文體不限 文體不限
其他要求 復興中學團委將組織以“選擇·創造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考 請結合以上材料寫一篇文章 這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章
新高考卷寫作考查呈現如下特點：
1．立德樹人，堅持價值引領。如2024新高考Ⅱ卷“抵達未知之境”聚焦發展新質生產力對教育提出的新要求，突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質，激發學生崇尚科學、探索未知的興趣。
2．試題材料簡潔，不在審題立意上設置門檻。如2024新課標卷材料文字言簡意賅，不在審題立意上設置門檻，讓不同層次的學生結合生活體驗或社會議題都能找到寫作切入點，引導學生深入思考、個性寫作，助力拔尖創新人才培養。
3．激發探究意識，發展創新思維，注重考查學生綜合素養。如2024年新高考Ⅰ卷精選典型素材，引導解決問題，材料聚焦技術發展背景下“問題”內涵與外延的變化，思路開放、多元，體現思維的深刻性和創造性。
閱讀導引·明解題之規范
典例文本
(2024·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
　　隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？
　　以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
典例1
解題步驟
第一步：閱讀材料，明確材料內涵。
　　本題材料由兩句話組成。第一句聚焦于在科技發展應用的背景下“遇事不決問搜索”這一人人皆知且時時為之的常見現象；而第二句則把話題導入“答案與問題”這一對核心概念。材料以問句作結，但本題并不局限于要考生就問題本身回答“是”與“否”，而重在考生的“聯想和思考”上。
典例文本
本題具有較強的思辨性，考生可以思考的維度很多：比如問題的“多與少”，隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案，但人類還在不斷思考，伴隨著舊問題的解決，新問題會不斷產生，推動人類不斷邁上新臺階。又如問題的“淺與深”，最容易借助互聯網和人工智能迅速得到答案的，往往是知識性的問題，而更深層次的開放性問題、復雜性問題、涉及價值判斷的問題，卻很難直接通過互聯網和人工智能找到答案。“淺問題”的迅速解決會助推人類更好地向“深問題”探尋。再如問題的“得與失”，當越來越
典例文本
多的問題能很快得到答案，人類是否會變得習慣于讓機器代替思考？缺少了知識的積累過程和難題的探索過程，人們是否會越來越喪失提問的能力？表面的“問題”少了，但深層的“問題”是否會更嚴重？
第二步：閱讀題干，明確寫作要求。
　　材料后面的提示語及要求部分，明確了這次作文的要求，寫作重點是由材料得到的啟示，體現自己的感悟與思考。
　　第三步：準確立意，精心構思成文。
　　分析材料，確立恰當立意，快速寫作成文。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)答案有盡時，求索無止境。(2)善用人工智能，勇闖知識邊界構思。(3)科技狂飆突進，用提問掌握人生主動權。
【范文展臺】
問未來問無邊界，答時代答無止境
河北省唐山市第一中學　黃禹嘉
千年前，屈原寫下《天問》向著神秘的自然發出了終極叩問，直到今天猶在耳畔。這些問題源自人類身為萬物靈長對宇宙的好奇，盡管如今也許可以用一系列物理學知識給屈原一個解釋，但重讀《天問》，我
們依然無法斷言這些答案就是最終的真理。隨著互聯網、人工智能的廣泛應用，似乎所有問題都能輕松找到答案，這是否意味著問題從此消失，人類不再需要思考，也不會再迷茫？
問題的產生來自好奇，人工智能可以答疑解惑，卻無法抑制人類對世界本質的探索欲望。當我們的祖先好奇火從何而來，鉆木取火便開始了；當第一個人好奇人生的意義是什么，哲學思考便開始了。由此可見，人類不斷提出問題的動力，源自對周圍世界的好奇，而不僅僅是對答案的追求。只要我們一直心存探索之欲，便不會因為答案的增多而減少自己的疑問。相反，對客觀世界規律的了解越多，知識的圓圈越大，我們也就越會發現自己知識的貧乏。
對問題的思考由大腦負責，人工智能可以給出已有的答案，卻無法回答未知的謎題。建立在大數據算法之上的人工智能是人類的“千里眼”和“順風耳”，學習時的難題，網上有答案；旅游時的路線，網上有攻略……這些問題看似都是互聯網和人工智能解決的，但撥開迷霧，不難發現這些答案歸根結底仍然是人類的思考，而非人工智能的“創造”。字典可以查閱生僻字，卻不能成為倉頡；百科全書可以檢索知識，卻很難成為愛迪生。人工智能無法代替人類思考，探索未知的責任仍然擔在我們的肩上。
問題的解決來自實踐，人工智能可以千萬次紙上談兵，卻不能一次躬身自行。陸游有言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”鑒往事，知今者，趙括熟讀兵書，但戰場上還是慘敗給白起。放眼如今，科技創新將使解決問題的過程加速，但獲得問題的答案不是“休止符”，反而是下一個階段的“起跑線”，人工智能的發展拓寬了人類實踐的深度和廣度，人類又在實踐中不斷提出新問題，由此將我們的思維推向更遠的地方。
面對“世界怎么了？我們怎么辦？”的時代之問，我們不能對求知發問的新芽不聞不問，任由明珠蒙塵、金藏于石，須知青年當乘科技之舟楫，振時代之江海，以自身的好奇、思考與實踐，不斷提出未來之問，不斷回答未來之問！
【亮點分析】　互聯網時代，我們的問題是否會越來越少？文章把對這一問題的思考上升到了時代之問、人類之問的高度。從屈原的《天問》到當下人工智能的作用與局限，再到人類探索未知的責任，“產生”“思考”“解決”形成了三個梯度非常明顯的層次，寫出了歷史的縱深感。
真題體驗·悉命題之導向
(2024·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
本試卷現代文閱讀Ⅰ提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……(現代文閱讀Ⅰ見專題二“整體閱讀指導”典例1)
正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。
這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
典例2
【寫作指導】　
作文材料分兩段。第一段由信息性文本閱讀材料自然引出，由材料二、材料三中的部分語句組成。這一段簡要介紹了“嫦娥四號”探月任務的開創性成果，也介紹了中國航天人進一步探索深空的行動。科學探索的成果激動人心，探索的腳步永不停止。第二段將話題由太空探索擴大到生活其他領域，探索主體從中國航天人擴大到我們每個人，鼓勵我們每位考生在未來的人生之旅中積極探索未知，實現人生價值。這里的“不斷抵達未知之境”是關鍵句，對審題立意和打開思路都有重要提示作用，但考生還是應該立足于理解而不是死摳關鍵字眼，簡單地將論題
確定為“抵達未知之境”，而應該對中國航天人在太空探索活動中展現的寶貴探索精神產生認同，“抵達未知之境”是“探索”精神的必然結果，“未知”是探索的方向。
表面來看，考生在審準論題的基礎上順著肯定“探索未知”精神的方向展開即可，選取三個角度闡述“探索未知”的意義，就可以寫出一篇切題、規范、完整的考場習作。也就是說，這道題目在審題上沒有多少難度。但若對閱讀材料和作文材料中所推崇的科學探索精神缺乏共鳴，對我國航天人的卓越探索成就缺乏自豪感，不能在作文中表達出材料所觸發的感動，很難寫出讓人眼前一亮的作品。當然，不可能強求每
一位考生都立下通過科學探索報國的志向，但在我國航天人的鼓舞下，未來在自己扎根的行業或領域中積極進取、不懈探索，作出一番成就，還是值得期待的。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)星空浩瀚無比，探索永無止境。(2)探索未知是成長的必然要求，也會帶來更大的發展。(3)在未知中開辟新的道路，由已知通向未知世界。
(2023·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
典例3
【寫作指導】　
本題所給材料列舉了“好的故事”在不同情境和場合發揮的不同作用，最后一句話“故事是有力量的”是材料的主旨，可以根據材料所列舉的代表性場景內容，展開豐富的聯想和深入的思考。寫作時，可立足于個人或國家角度，圍繞“什么是好的故事”“好的故事有什么力量”“如何講好好的故事”等展開論述。關于“什么是好的故事”，可以有不同的評判標準，它們或是情節曲折、人物生動，或是思想深刻、勵志動人，如革命英雄的壯烈事跡、改革開放弄潮時代的故事、新時代追夢人的奮斗故事等。好的故事具有諸多力量。比如，它們可以極大地
豐富精神生活，增進人們相互之間的理解和認同，幫助我們更好地表達和溝通；可以觸動心靈，激發我們戰勝困難的勇氣；可以開闊視野，賦予我們應對各種復雜局面的智慧；可以改變個人命運的軌跡，充分展現國家的形象。考生可以根據經驗展開思考，闡述如何講好好的故事，比如要創新方式方法、寫真情實感等。
【我的立意】　___________________________________________
【參考立意】　示例：(1)聽取奮斗故事，汲取精神力量。(2)講好中國故事，傳播中國聲音，彰顯中國精神。(3)好故事潤物細無聲。(4)做聽故事的人，更做有故事的人。(5)會聽故事，亦善寫故事。
(2023·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。(語言文字運用Ⅱ見復習任務群四“整體閱讀指導”典例7)
請結合以上材料寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
典例4
【寫作指導】　
這是一道引語式材料作文題。材料可以分為兩個層次，前一個層次從閱讀材料中自然引出，陳述了青少年想“安靜一下不被打擾”的普遍現實；后一個層次則進一步揭示了這種心態背后的具體訴求——有一個自己的空間，還分析了獲得自主空間的意義——放松，沉淀，成長。回到閱讀材料提供的情境——“周圍的世界有時太嘈雜了”，這句話很自然讓人聯想到青少年需要“自己的空間”的原因，結合青少年(特別是高中生)自我意識逐漸增強的心理特點，這一原因顯然不是閱讀材料中提到的物理噪音，而是學習、生活中自主空間受到學校、老師、家長的擠壓。
在學校，當前“填鴨式”“投喂式”教學模式依舊風靡高中校園，高中生有做不完的題、考不完的試，應付學校安排的學習任務尚且不暇，遑論自主學習。在學習內容方面，文化課程占據了高中課程安排的絕大部分，拓展性學習活動更少，學生的多元化、個性化學習需求往往得不到滿足，學習內容上也缺乏自主選擇空間。在家庭，父母自覺不自覺地會將孩子置于受支配地位，習慣包辦、安排孩子的學習、生活等方面，也存在過度干預孩子行動、未來規劃等情況，忽視了青少年的自主需要。給予青少年充分的自主空間很有必要，一方面，這是青少年充分發揮內驅力、增強學習興趣和生活熱情、充分發揮創造力的內在需要，
可以有效增強成就感、幸福感，增強自信心；另一方面，成長本身就是不斷試錯的過程，事事包辦、保護過度反倒不利于青少年在適應能力最強的年齡增強對復雜人際關系、社會環境的適應能力。更何況，很多家長自身知識、眼界等就存在局限，缺乏對青少年身心發展特點、社會發展趨勢的充分了解，所做出的安排甚至會限制青少年聰明才智的發揮。此外，青少年還可能面臨著人際關系、人生發展方向等多方面的困擾，也需要有自己的空間，成長過程中的體會也需要在獨處中進一步沉淀。
作文文體不限，若寫成議論文，切忌空洞說理，原因要講透，措施要明確，可以圍繞“青少年為何需要自己的空間？”“這一訴求如何才能滿足？”展開論述，要有理有據。若寫成記敘文，可以發掘自己成長過程中關于“身心自由”方面的故事，表現“我”與父母兩代人之間對“自由”的不同看法，敘事可以運用“展現矛盾——消解矛盾”的敘事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的動作、語言、神態描寫之外，還要注意人物心理的刻畫，以豐富人物形象，增強感染力。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)給成長以空間，給思想以自由。(2)當代青少年需要“安靜”的成長環境。(3)從“空間”開始，給孩子以尊重。(4)教育要關注心靈的成長。(5)擠壓孩子的成長空間，是對生命的戕害。(共21張PPT)
復習任務群五　寫作
——掌握寫作規律 提升構文水平
高考知識點復習
專題九　審題與立意
分點突破四　命題話題類材料作文
逐點突破 建知識之架構
逐點突破 建知識之架構
●知識有圖解
●技法有點撥
全命題作文和話題作文的寫法大體相同，一并講述。
命題話題類材料作文，是指命題者在給出材料的基礎上，指定作文題目(話題)，要求考生根據這個題目(話題)進行寫作的一種作文命題形式。
一、題目構成
引導材料＋作文題目(話題)＋其他要求
“引導材料”，是命題者為打開考生思路給定的材料，這個材料不是用來作文立意的，只在作文中起引導作用。
“作文題目(話題)”，是作文的題目(話題)，也是考生立意和作文的依據，需要考生認真分析。
“其他要求”，認真閱讀，按要求作文。
二、一般寫法
考向(一)　全命題(話題)作文
全命題(話題)作文要正確審題、立意，考生應把握好三個方面。
1．鎖定題目(話題)的題眼
命題作文的審題，關鍵是抓題眼，即找出題目(話題)中最關鍵的詞語，然后對其進行分析研究，從而準確地把握題意。題目(話題)的結構不同，題眼的位置就可能不同。
詞語型題目(話題)通常運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，關鍵是正確分析其內在隱含意義，如“門”“路”“考場”等，在寫作時，或寫它的引申意義，或寫它的象征意義，或寫它的比喻意義。
偏正短語式題目(話題)的中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現了題目的特殊要求，是寫作所限定的范圍及重心，它也往往就是題眼。如“生存的智慧”只能限定于寫“生存”方面的，寫作內容應該是“智慧”，即在生存這方面你如何展現你的智慧。
動賓短語式題目(話題)的動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。賓語一般規定了寫作的范圍、對象。如“收藏快樂”，作文的重心就在于動詞“收藏”：收集并保存；收起并保存。再看賓語，由于賓語是抽象的事物，必須將這個詞具體化，我們可以這么理解：收藏某種具體的事物從而得到快樂，例如相片、書籍、古董、明信片等。
主謂短語和句子型題目(話題)往往以一個主謂短語、單句或復句的形式給出，如“人生支柱是精神”“人生處處是考場”。這類命題的題目(話題)往往本身就是中心論點，或是一個有隱含意義的句子，寫作時要以謂語為寫作重點，同時注意主語、賓語和修飾語對對象和范圍的限制。對于這類題目(話題)，審題時主要是抓住題目中的中心詞或關鍵字。
2．把握題目(話題)的要求
在審題過程中，考生除了要審視題目(話題)本身以外，還必須對題目(話題)后的要求進行反復閱讀和思考，從而明確命題者對考生寫作提出的所有要求。另外，考生在審題時，還要辨清哪些是“硬性”要求，哪些是“彈性”要求。“硬性”要求代表命題者的意志，是不可違背的，因此考生必須不折不扣地“執行”；對于“彈性”要求，考生可以根據自己的需要“便宜行事”。
3．重視題目(話題)的提示
有的命題作文在試題的前面會有一段材料，其實這段材料是命題者為了降低審題難度而給予考生的“友情提示”，不會對考生的寫作產生任何制約。盡管如此，考生還是應當重視這段材料，因為它畢竟是“有益”的提示，至少能為自己打開思路提供幫助。
(2023·北京卷)根據要求寫作，不少于700字。
“續航”一詞，原指連續航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續航、科技為經濟發展續航等。
請以“續航”為題目，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
【寫作指導】　
題目要求以“續航”為題目進行寫作。導語材料已經對概念的內涵進行了闡釋，其本意是連續航行。材料中還提到“續航”在使用中被賦予了新的含義，“青春續航”“科技續航”等，也就意味著要把這種
典例1
“連續航行”的狀態放到人的社會生活中來說，給了考生比較明確的方向，這提醒考生一定要關注到時代的發展，融入時代，挺膺入局，擔起青年的責任與使命，賡續青年精神。題目時代氣息鮮明，內蘊豐富，側重考查論述能力，有一定的思辨空間。考生可以從“續航”的必要性、途徑、目的、價值、原因等多個角度去理性、深入地思考，用積極的態度面對個人成長的新階段、國家發展的新征程。
寫作時，可以從以下角度進行思考：一是思考續航主體與客體關系，闡發二者的相互關系，思考如何能夠更好地“續航”；二是辯證看待“續航”的利弊，積極達成能夠促進個人、社會、國家發展的“續航”；三是“續航”量力而行，需要兼顧結果和過程，在追求好的結果之時也追求合理的過程。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)用青春力量為中國夢偉大征程續航；(2)用科技為經濟發展續航；(3)用創新為文化發展續航；(4)用夢想、奮斗、毅力為青春成長續航。
考向(二)　半命題作文
半命題作文，屬于命題作文的范疇，它要求考生在作文題目的空缺處填入詞語。半命題作文兼具命題作文和話題作文的優點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。
半命題作文從形式上看由文字部分和填空部分組成。有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。半命題作文在補題時，要有效利用半命題作文在補題方面為自己留下的寫作空間，聯系自己的素材儲備，寫出“飽滿豐盈”的文章來。
補題要注意以下幾點：
1．補題要有新意，力避雷同
一篇作文，一旦讓閱卷老師有似曾相識的感覺，就很難得高分。所以考生應意識到：當看到題目想到的第一個構思，大多數人可能也會想到時，就應回避這個構思。運用發散思維，將你想到的新視角、新構思羅列出來再選擇。確定構思之后，運用縱向思維，對題材挖掘深一點。
2．小處切入，就實避空
補題時應小處切入，就實避空，因為題目越空泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。如作文題“精彩__________(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。
3．補題要有文體意識
考生不僅要選擇自己擅長的文體作文，還要注意不要混淆文體，避免寫成“四不像”的文章。考生如果形象思維發達，善于記敘、描寫，就可選擇記敘文；考生如果邏輯思維見長，善于說理、議論，就可選擇議論文。
4．切中題旨，暗合要求
作文是從某個角度去考查考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，考生必須揣摩命題者的命題意圖，把握作文的選材范圍、結構等，以便巧妙落筆。
閱讀下面的文字，根據要求寫作。
書法之于沙孟海，正如音樂之于王洛賓；哲學之于周國平，正如文化之于余秋雨……可以說，他們各自所鐘愛的事物也承載了他們生命的幾乎全部內涵。
請以“________之于我”為題，寫一篇文章。
要求：①將題目補充完整，然后寫作。②立意自定。③文體不限。可以記敘經歷，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。④不少于800字。
典例2
【寫作指導】　
這段材料給我們提供了三點信息：①書法、音樂、哲學、文化等某一事物與某一具體人的緊密聯系；②這一事物是這個人所鐘愛的；③這一事物承載了這個人一生的幾乎全部內涵。這三條信息對作文也做了較為嚴格的規定，即我們要在學習、生活或工作中找到一個具體事物，這一事物必須是與“我”有著密切聯系的，是“我”所鐘愛的，它可能會承載“我”生命的幾乎全部內涵。寫作時，要寫出這一事物對“我”的學習、生活或工作所產生的影響或作用，尤其要突出第③條信息中的“承載了這個人一生的幾乎全部內涵”這一點，不能流于泛泛喜愛的層面。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(完整題目：“音樂之于我”)音樂以其獨特的魅力影響著我。(共19張PPT)
復習任務群五　寫作
——掌握寫作規律 提升構文水平
高考知識點復習
專題九　審題與立意
分點突破二　情境任務類材料作文
逐點突破 建知識之架構
逐點突破 建知識之架構
●知識有圖解
●技法有點撥
情境任務類材料作文是命題人有意識地在材料中給考生創造出情境，并提出指令性任務，讓考生能夠圍繞材料的內容及含意展開思辨，提出解決問題的方法，或表達自己的見解的一種作文方式。
一、情境任務類材料作文的構成
情境材料＋寫作任務＋其他要求
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
高三學生李行每天把身患肌無力的好友背上教學樓。同學們認為大家可以輪流背，不能辛苦了他一個人；父母勸他做好事應該有度，因為畢竟高三了。李行說：“我們是好朋友，背得動，就我來背吧。”后來，媒體來了，榮譽來了，贊美堆成了山，他不敢請假不敢犯錯，不再感到快樂，同學們也覺得他不再可親。他陷入了糾結之中。
請以高三學生趙樂之的身份，給李行寫一封信，幫助他走出困境。
要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
“情境材料”，即第一段文字，它以真實的情境，敘述了高三學生李行每日背患病好友上教學樓之事，以及陷入的糾結。
“寫作任務”，即第二段文字，它要求考生在具體情境中進行思考，以明確的任務指令進行寫作，讓考生“戴起鐐銬來跳舞”。
對象指令———“趙樂之”(寫信人)“李行”(收信人)
體式指令———“寫一封信”(寫作文體)
內容指令———“幫助他走出困境”(書信內容)
“其他要求”，即第三段文字，要求“自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。”。
二、情境任務類材料作文的寫法
考向(一)　時評類情境作文
時評，即時事評論，是一種對新近發生的社會新聞及時進行評說的議論文體。它有較強的時效性和社會針對性，能及時探討現實生活中人們最關心的問題。這些問題常常發生在我們周圍，報刊、廣播、屏幕上的一句話、一個事件，都反映著社會的動態、觀念的碰撞等。這就要求考生具有高度的敏感性，能準確捕捉有意義的評論對象，發掘有意義的思想內涵。同時，還要求考生具有強烈的社會責任感，通過評論社會生活，弘揚民族精神，傳播正能量，或者揭露某種社會弊端，收到矯世變俗、發人深思的社會效果。
方法：(1)突破現象看本質，由表及里挖內涵。對于時評類作文材料，我們應該在紛紜復雜的事物表象中，剝去現象的外殼，抓住問題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點。
(2)要深入挖掘，不停留于時事或新聞表面。如果文字停留在就事論事的一般性分析的層面上，沒有展開，也沒有深入挖掘這一新聞事件的內涵、本質，這樣就難以引起人們的共鳴。
(3)要有家國大情懷，不要沉迷個人小天地。如果只在自我的天地里吁長嘆短，沒有寬廣的胸襟和寬闊的視野，是寫不好時評文章的。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
ChatGPT是智能聊天機器人，能通過學習和理解人類的語言來進行對話，還能根據聊天的上下文進行互動，能回答后續問題、承認錯誤、質疑不正確的假設，還能拒絕不適當的請求。它能撰寫郵件、論文、腳本，制定商業提案，創作詩歌、故事等。面對人工智能ChatGPT火爆全球，有的人認為人工智能帶來了科技的便利，是人類的福音；有的人認為人工智能或將給人類帶來威脅；還有人認為人工智能的出現是福還是禍，完全掌握在人類手中……
以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟？請結合材料寫一篇文章。
典例1
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
作文材料分為兩層。第一層是介紹ChatGPT這種智能聊天機器人的功能，第二層是由此引發出的三種對人工智能的看法，但這三種看法不能包含所有人的看法，作文材料僅是列舉了這三點。第一種觀點是肯定了人工智能在科技方面的巨大作用，包括在日常生活、各種工作場景中給人們帶來的生活上的便利與工作方面的運用，如減輕人們工作負擔，降低工作成本，服務于人類等。第二種觀點否定了人工智能，認為人工
智能或將給人類帶來威脅，如因為人工智能算法出錯可能會導致安全事故等。第三種觀點則認為人工智能究竟是福是禍，決定權在于人類，即人類要用好人工智能。“用好”的意思是發揚其優點，規避其風險，讓人工智能為人類所用，而不是讓人工智能操控人類。三種觀點無高下之分，但都是在圍繞“科技”與“人文”展開的討論，要思考科技與人文的關系。
寫作重點應落在第二層，要寫出自己對人工智能飛速發展這一現象的思考與感悟。在確定觀點時，可只寫其優點，也可只寫其弊端，但更應體現出自己辯證的思考。如：人工智能是人創造出來的，是一種機
器，因此要為人工智能設定邊界，不要為了避免眼前的危險而承受更大的風險。在分析原因時，要從人工智能的利弊談開，圍繞科技與人文展開進一步的思考。如：固然，科技有其便利與智慧，但無法完全取代人文精神。在談做法時，可持辯證的眼光加以分析，最后提出明確的觀點：在現代社會，只有人類與人工智能和諧相處，各司其職，我們才能擁有更和諧的社會，才能走向更美好的未來。
【我的立意】　___________________________________________
【參考立意】　示例：(1)對人工智能既要樂觀以待，也要秉燭憂思；(2)用樂觀的心態迎接人工智能，讓其為我所用；(3)寧用保守的眼光去接受人工智能。
考向(二)　任務類情境作文
與感悟思辨類材料作文的寫法大體相同，所不同的是，任務類情境作文有著明確的任務指令，如“班級計劃舉行讀書會，圍繞材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿”，因此應該按照任務情境類作文的寫法行文。
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
在一個以“快樂的節日”為主題的活動中，老師指導一群孩子對著墻上的圣誕樹畫畫，孩子們畫得很好，只是畫出的圣誕樹幾乎一模一樣。這時，一位參觀活動的老師把墻上的樹覆蓋起來，讓孩子們再畫一次。這一次，孩子們畫出的就是千奇百怪的圣誕樹了。活動結束，老師和家長對孩子兩次畫出的圣誕樹提出了各自不同的看法。由此也引發了大家更多的思考。
對這件事，你有什么看法？請綜合材料的內容及含意作文，體現你的思考與選擇。
典例2
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作指導】　
材料內容分析：
試題提供了一次主題活動的真實情境，這種真實性容易激起學生自身的學習和生活的體驗，引導學生思考在孩子的教育過程中所應該注意的問題。
對于孩子們在老師的指導下，臨摹墻上的圣誕樹畫畫，畫出一模一樣的圣誕樹，如果贊同，需要重點思考老師為什么會選擇這樣一種方式
來指導孩子畫畫，這種指導會給孩子帶來怎樣的變化？不難得出老師這種指導實際上是指導孩子進行模仿，培養孩子的繪畫基礎，注重孩子的共性培養；如果反對，則很容易得出老師的這種指導，孩子的這種單純的模仿，實際上是對孩子想象力和創造力的限制。
對于參觀老師遮住了墻上的圣誕樹，再讓孩子畫一次，孩子們畫出千奇百怪的圣誕樹。如果贊同，需要思考參觀老師為什么要遮住墻上的圣誕樹，孩子們為什么會畫出千奇百怪的圣誕樹。通過分析，學生不難得出參觀老師的行為其實是解除了對孩子繪畫的限制，而孩子正因為這種限制的解除，才可以充分發揮自己的想象力和創造力，最終張揚自己
的個性。如果反對，則可以考慮一味的張揚個性對孩子不一定有利。教育中，對孩子的規定動作必須要有，繪畫不需要基礎嗎？如果沒有基礎，又如何談個性的張揚呢？
任務指令分析：
“對這件事，你有什么看法？”就是要求學生對材料形成基本的判斷，為下一步的作文做準備。“請綜合材料的內容及含意作文”也就意味著就事論事，就事說理。“體現你的思考與選擇”主要考慮更能認同哪一種做法，選擇后開始寫作，重點闡釋你做出選擇的原因。
【我的立意】　___________________________________________
【參考立意】　示例：(1)培養孩子的繪畫基礎，注重孩子的共性培養；(2)贊同模仿，注重共性；(3)引導個性展示，注重個性張揚；(4)充分培養孩子的想象力和創造力；(5)一味的張揚個性對孩子不一定有利。(共64張PPT)
復習任務群五　寫作
——掌握寫作規律 提升構文水平
高考知識點復習
專題九　審題與立意
分點突破一　思辨感悟類材料作文
逐點突破 建知識之架構
逐點突破 建知識之架構
●知識有圖解
●技法有點撥
思辨感悟類材料作文，就是提供一則或多則材料并略作提示，要求考生閱讀材料，然后根據自己對材料的理解感悟、辯證思考進行寫作的作文。這類題目往往考查考生的邏輯思辨能力，綜合性強，深受命題者的青睞。
一、感悟思辨類材料作文的構成
引導材料＋寫作任務＋其他要求
引導材料，即命題者給考生提供的一段材料，這是考生擬寫中心論點的依據和來源。提煉出中心論點后，在議論文的論證部分，考生可以
聯系引導材料，也可以不聯系引導材料，充分展開，深入論證。因此感悟思辨類材料作文中的引導材料只起引出中心論點的作用。新材料作文的材料類型靈活多樣，但不管是何種類型的材料，其主題雖然明確，思考角度卻并非唯一。這也是為什么針對同一類型的材料，考生能寫出觀點不一、各具特色的文章。這也要求考生要整體分析材料、全面認識問題，避免寫作視角的片面性。
寫作任務，即命題者明確設定的任務，如寫作目的、文章主題、文章體裁等方面的要求。如“請結合材料，以‘可為與有為’為主題，寫一篇文章。”
其他要求，如“選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字”等。
二、感悟思辨類材料作文的寫法
考向(一)　單則材料的審題立意
方法一：著眼整體，抓住關鍵
感悟思辨類材料作文的審題要從材料的整體著眼，要有全局意識，切實弄清材料的中心和實質，不能糾纏局部的細節，不能只抓其中的只言片語，以局部代替整體。
在整體框架下，重視材料中起關鍵作用的語句是正確而且必需的。關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有的材料中有關鍵詞句，就以這些關鍵詞句作為立意的突破口；有的材料較長，需先壓縮概括材料，然后再抓住材料中的一些關鍵詞句(文眼)進行縱橫思考，反復推敲，理解意蘊，從而找到立意的突破口。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
美學家朱光潛有一段時間喜歡作詩填詞，興之所至，常信筆直書，想到什么，便寫什么，自覺不錯。后來將習作拿給朋友看，卻碰了壁：“你的詩詞來得太容易，你沒有下過力，你喜歡取巧。”一語點醒夢中人。他由此方悟，最后詞作達到精妙境界。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
典例1
【寫作指導】　
這是一道引語式材料作文題。所供材料寫的是朱光潛練習作詩填詞的經歷。朱光潛最初填詞是興趣使然，雖自覺不錯，但在朋友那里碰了壁。其中，朋友的點評“你沒有下過力，你喜歡取巧”就是材料的關鍵句子，它指出了問題的癥結所在。由此可知，創作時既需要興趣，也需要“下力”，不能取巧。填詞如此，人生更是如此。在寫作時，應重點分析興趣、下力和成功三者之間的關系，不要單純談興趣或下力。行文過程中，應先認定興趣對取得成功的重要作用，后強調僅止步于興趣還不行，還需要扎扎實實的努力，需要下苦功夫。
另外，在本則材料中，朱光潛面對友人的批評時，勇于接受，最終取得成功。考生若從這個角度出發，寫要勇于接納意見，要勇于改變自我，也是可以的。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)以興趣為先導，以努力為基石；(2)不以苦功夫為基礎的興趣是輕飄飄的；(3)勇于接納意見，樂于改變自己。
方法二：厘清對象，多向輻射
有些材料雖涉及一個對象，但會涉及兩個或兩個以上的角度立意，每一個角度都可以提煉出一個觀點。對于這一類材料，既可以就材料這幾句話立意，也可以就材料的那幾句話立意，還可以把握材料的整體進行立意。
有些材料涉及兩個或兩個以上對象，這幾個對象之間如果無明顯的主次之分，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。對于這類材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。我們既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還
可以著眼于丙事物立意，還可以就幾種事物的關聯立意。這里需注意，有些材料涉及的幾個對象可能并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不是次要對象，否則有可能出現偏題現象。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
很多人都有如下經歷：在某客戶端，點擊一條茶葉的消息，之后就會不停地收到各種關于茶的養生知識和廣告推送……大數據興起，技術越來越完善，算法越來越高級，我們已進入傳播智能化的算法時代。顯然，算法可以快速完成用戶與信息的精確匹配，大大降低獲取信息的成本，滿足人們多元化、個性化的需求；但是，算法也可以輕易過濾掉我們不熟悉、不認同的信息，讓我們只看想看的、只聽想聽的，在不斷重復和自我證明中固化認知，再難接受異質化的信息和不同的觀點。
讀了上面的材料，你有怎樣的聯想、感悟和思考？請聯系實際，就此寫一篇文章。
典例2
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
首先分析材料。材料前兩句話從人們的切實體驗出發，總結出我們已經進入了一個智能化的算法時代。第三句話分為兩個層次，第一個層次講的是算法的利處，第二個層次指出了算法帶來的弊端。整段材料的核心是算法的“利”與“弊”。考生寫作時可以利弊都談到，但重點必須放在對弊端的深入思考上，不僅要看到問題，更要探討解決的方法。
然后思考角度。材料涉及信息受眾(客戶或我們)、信息平臺(推送者)等多個對象，立意時就任何一方立意都是可以的。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)從信息受眾的角度，提醒我們在信息化時代不能困于“信息繭房”，喪失自我思考的能力，要多聽多看多思，學會審視和辨別；(2)從信息平臺角度，作為內容提供者的智能平臺，肩負起應該承擔的社會責任，揚長避短，讓技術和算法真正造福這個時代；(3)從社會角度，走出“信息繭房”還需進一步強化監管，社會要形成共識，更完善的法律法規、更理性健康的輿論空間，為互聯網算法時代的信息傳播保駕護航。
方法三：由果溯因，探究本質
很多事物是以因果關系的聯系形式存在的。有的材料所述的是一個含有多重因果聯系的事件，考生應梳理出事件的來龍去脈。由果溯因，就是由材料中列舉的現象或結果推究出所列現象或結果的本源，就能找到最穩妥的立意，從而確定主旨。也就是概括出事件的結果后，問“為什么會有這樣的結果”，然后向其原因上追溯思考，最后結合材料自問自答，以原因立意。
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。
據研究，美國空軍戰斗機失誤頻繁的一個重要原因是：駕駛艙是按照飛行員身體特征的平均值設計的。可飛行員不是按平均值生長的，當他們必須在少于半秒鐘內做出判斷和行動時，平均值系統和操作員之間的矛盾就容易導致一系列事故。后來，美國空軍要求制造商改變設計，讓座艙能隨飛行員的個體特征做局部調整，讓系統適應個人。此后戰斗機事故率降低，作戰水平也得到了提升。
典例3
【寫作指導】　
材料中美國空軍戰斗機的事故率前后發生了很大變化，原因何在？原因就是過去按照平均值設計，現在是個性化的設計。材料立意核心就指向了“讓平均值系統適應個人”的設計理念的變化。立意時要聯系現實生活，將觀點細化、具體化，化虛為實，化大為小，化抽象為具體。
【我的立意】　___________________________________________
【參考立意】　示例：(1)尊重個體的差異，拒絕“平均值”；(2)適合自己的才是最好的；(3)讓個性自由生長；(4)你是世上的唯一；(5)莫因趨同生遺憾；等等。
方法四：由事及理，化實為虛
審題立意環節，必須學會把“形象化”表述轉換成明確的事理。
詩歌、寓言、圖畫等寓意類材料因其題旨和意圖含蓄隱晦，不容易分辨，這時應由事及理，化實為虛，尋找材料與生活的“對應點”或材料中的關鍵詞與人生的“對應點”。即跳出材料，向自然、社會、人生等維度延伸拓展，與現實掛鉤，更深切地理解題意。
閱讀下面的材料，根據要求作文。
在古代的神話中，女媧是最偉大的神靈之一，她創造了人。據說女媧制造第一個人時，讓人的兩條腿共同分擔體重。但這個人只能站立，一抬腿就摔倒了。于是她在制造第二個人時，把雙腿都加粗了一倍。女媧這次很滿意，第二個人在她面前走動起來。女媧說：你把你的哥哥背出去吧。但背起來時，他們一同摔倒了。女媧明白，他的腿還是太細，應該讓他的一條腿能負載雙倍以上的體重。這樣他能走，還能負載起超過自身的重物，要知道生活的負擔可能更重。女媧明白得太晚，因為她已經制造出了兩個殘疾人。
典例4
請根據你對材料的理解和思考，寫一篇文章。
要求：選準角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得透露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
材料講述的是一個寓言故事——女媧造人。從故事本身看，女媧造人的過程不是一下子就收到滿意的結果，而是經過不斷地探索、不斷地檢驗才逐步完善。在這個過程中，女媧能夠直面存在的問題，并不斷完善，進而才讓所造之人變得日漸達成所愿。由此可見，女媧造人的故事顯然不僅僅是講如何造人的，寄寓的是深刻的現實道理，寫作時應尋找材料與生活的“對應點”，即跳出材料，向自然、社會、人生等維度延伸拓展，與現實掛鉤，更深切地理解題意。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)正視不足才能不斷完善自我；(2)實踐是檢驗真理的唯一標準；(3)缺點不可怕，可怕的是漠視和逃避；(4)把事情做得日趨完善，才能不留遺憾。
考向(二)　多則材料的審題立意
有的作文給了兩則或兩則以上的材料，那么就要根據題目的要求，看是可以就一則材料立意，還是要求從兩則或兩則以上的材料立意。
方法一：“求同法”，即異中求同
材料形式：多則材料(兩則或兩則以上)，材料之間的內涵有相同處。
審題方法：分析、比較幾則材料的內涵，找出共同點。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
《紅樓夢》中的賈雨村剛出場時是個窮書生，他飽讀詩書，有真才實學，心懷大志，脂硯齋曾為他寫下“雨村真是英雄”的批語。可在登科及第步入官場后，他喪失了做人的良知與道德，逐漸變成了一個忘恩負義、喪盡天良的奸險小人。書中曾預言他“因嫌紗帽小，致使鎖枷扛”，脂硯齋曾十幾次怒批他為“奸雄”。
熱播劇《狂飆》中的高啟盛出身寒微，從小學習刻苦，有較高的人生目標，憑借優異成績考上了重點大學。但是，由于畢業后長期遭到旁人的歧視，他的自尊心受到了嚴重的扭曲，他貪慕錢、權與“勝”，失去了讀書人的信仰，逐漸淪為一個不擇手段、沒有道德底線的黑惡分子，最終墜入毀滅的深淵。
典例5
作為新時代的有為青年，以上材料對我們頗具警示意義。請結合材料選取一個角度寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
第一段材料講述的是《紅樓夢》中賈雨村的人生軌跡。一個滿腹才華、抱負不凡的窮書生，因為在走入官場后迷失了人生的方向，丟失了讀書時的雄心壯志，喪失了做人的良知與道德，最終從“英雄”蛻變為“奸雄”，讓人感嘆。第二段材料講述的是熱播劇《狂飆》中的高啟盛
的人生軌跡。一個成績優異的學霸，在踏入社會后，開始執著于追求錢、權與“勝”，逐漸丟棄了學生時代的理想目標，拋棄了做人的道德底線，墮落為一個黑惡分子。兩段材料的內涵有相通之處，講述的都是學霸“黑化”的故事，雖然他們都是文藝作品中的人物，但其人生軌跡能給有為青年帶來深刻的啟示。綜觀兩則材料，關鍵詞十分明顯，如“良知”“道德”“信仰”“底線”。寫作時可由果溯因挖掘材料里人物“黑化”的原因，進而圍繞“立德樹人”來展開，思考作為新時代的有為青年，我們該如何走好自己的人生路。
寫作時可以從多個角度展開，選取自己最能把握的寫作角度，如分析“才”與“德”的關系，思考堅持理想、信仰、初心在成才路上的意義，思考讀書的意義，思考健全的人格與成才之間的關系，如何看待功利心，等等。若論述“才”與“德”的關系，可適當肯定“才”的重要意義，但依據材料的思想傾向來看，最重要的還是要強調“德”對于一個人成長的重要作用。對此，可從個人人格健全、成長，以及個人與社會的關系等方面展開強調。最后，則應注意把握“有為”青年的內核，即擁有良好的專業技能，有理想，熱愛生活，有所作為的人。
【我的立意】　___________________________________________
【參考立意】　示例：(1)立德廣才，方成其志；(2)德才兼備，方為棟梁；(3)德為才之本，才為德之力；(4)讀書人不要有太多功利心；(5)健全的人格有助于成才。
方法二：“求新法”，同中求新
材料形式：多則材料(兩則或兩則以上)，材料之間的內涵有一定聯系。
審題方法：逐則分析材料的內涵；比較幾則材料的內涵，找出相同點和不同點；升華思考。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
魚，象形；鮮，從魚從羊，味道鮮美；漁，從魚從水，捕魚。(據《說文解字》等)
古有“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也”(《孟子·梁惠王上》)的訓誡，今有“十年禁漁，保護修復長江生態”的計劃。
近年來，“小魚治水”的環保新方式和綠色環保志愿活動悄然興起。所謂“小魚治水”，就是在重要的水域內定期投放魚苗，讓它們以水中的水草、浮游生物及藻類為食，并輔以人工干預水生植物密度，從而凈化水質、維系水域生態平衡，完善水體生態系統。
典例6
上述文字，從“魚”而起，都關乎“魚”，但又不止于“魚”……你由此產生怎樣的思考和聯想？雜志社舉行“你我的生態文明”主題征文活動，請你整理這些思考和聯想，寫成一篇文章，參與投稿。
要求：自選角度，自擬題目，不得抄襲套作，不少于800字。
【寫作指導】　
材料一是引子，引出“魚”的話題。從造字法的角度，介紹三個漢字：魚、鮮、漁，意在說明魚好吃，味道鮮，是我們餐桌上的美食，要吃魚就要捕魚，就會有漁業，也說明人與魚的淵源之久遠。材料二是背景。從古到今，意在指出過度捕魚的危害，以及保護生態環境的必要
性，材料內容相對理論和宏觀。材料三側重于生態環保的具體實踐，列舉“小魚治水”的事例，介紹保護生態的新做法。“放生一尾魚，凈化一片水”，是人人皆可參與的生態環保活動。通過“小魚治水”的活動，探索志愿服務的新模式，也激發年輕學生親身參與環保的意識。這一部分材料也為作文主題“你我的生態文明”做了詮釋和示例。
總而言之，三則材料，由“魚”到“生態環保”，到“你我的生態文明”，內在邏輯是清晰的。寫作主題明確為“你我的生態文明”的征文，即要倡導從“我”做起，從身邊做起，真心做好一個維護生態文明的行動者或志愿者。考生應緊扣“你我的生態文明”的核心話題，指向
“環境保護”“可持續發展”或“生態文明”“人與自然生命共同體”等角度均可，并不要求面面俱到。如能從自己最熟悉的“魚”事生發開來，并真正體現“你我”的具體而微的環保經歷與認識，或者有所側重有所針對，有自主立意，有深度思辨，而非大而空地泛談生態環保之重要性，則更符合命題初衷。要特別重視思考“小魚治水”對于“環境保護”或“生態完善”的意義和價值。
【我的立意】　___________________________________________
【參考立意】　示例：(1)魚水相依，保護生態；(2)從小處入手，創建好生態；(3)平衡中共生，和諧中發展；(4)凝聚生態文明的共識。
方法三：“互補法”，互為補充
材料形式：多則材料(兩則或兩則以上)；材料內涵偏執于一點，帶有一定的片面性，互為補充。
審題方法：逐則分析材料的內涵；將幾則材料的內涵疊加補充起來，體現辯證性。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在這個世界上，不是所有合理和美好的都能按照自己的愿望存在或實現。
——《平凡的世界》
典例7
人類的全部智慧就包含在這四個字里面：“等待”和“希望”！
——《基督山伯爵》
以上材料引發了你怎樣的感悟和思考？你是否贊同材料的觀點？請結合材料寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
此為名言組合式作文材料，應將兩個材料的內容組合起來，互為補充。第一則材料選自路遙的作品《平凡的世界》。這句名言旨在告訴我們：不能按照自己的愿望存在或實現的不合理、不美好是一種客觀存在，需要正視和面對，發揮“起而行之”的主觀能動作用，而不是要我們安于不合理和不美好，或者盲目樂觀。而想要將想象變成現實，必須要有直接現實性的活動，比如實踐。第二則材料是基督山伯爵給馬克西米利安的那封信中的至理名言。“等待”是一種不放棄的生活態度，“希望”是一種積極的生活狀態，二者共同構成了人類的全部智慧。這里講述的則是樂觀心態的重要性。材料意在告訴我們，當生活不像你預
期的那樣，理想沒有按照你想要的那樣實現，請不要灰心放棄，耐心等待，積蓄力量，希望很快會重新出現。
寫作時，可以圍繞如何看待人生境遇中的不順、挫折這一角度去展開，總的來說，應明白禍福相依之理，不該對人生之順境盲目樂觀，也不能一遇挫折逆境就一蹶不振，而是應該明白人生如逆旅，禍福皆可得之。在此基礎上，進一步思考自己應該以怎樣的心態去面對人生中的順境和逆境——在逆境中不失去希望，耐心等待機遇來臨。可舉一些年輕人遇到挫折就絕望輕生或者部分年輕人消極躺平等現象予以批駁，也可以舉出正面事例加以論證。最后總結，不管是逆境還是順境，都要對未來永遠保有希望，都要有耐心等到春暖花開。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)人生如逆旅，希望永相伴；(2)學會等待，陰霾過后便是艷陽天；(3)未來，總在心懷希望和等待中。
●重點有突破
如何進行關系型作文的審題立意？
所謂關系型作文，就是在材料中以概念或話題為基礎提出二元、三元或多元關系，要求考生辯證、立體地分析概念或話題的關系，以此考查考生的思辨性思維。近年高考作文命題都鮮明地突顯了這一考向。
關系型思辨作文審題立意，應重點抓住兩個方面：
第一，從材料中拎出核心概念，并確立其含義。
關系型思辨作文所給的材料中或明或暗地提供了二元或多元概念或話題，審題的第一步就是找出這些核心概念或話題，并迅速、準確理解、思辨各方話題和概念的內涵，這里特別注意，在結合材料理解核心概念的含義時，如果核心概念使用的是“比喻義”，如2022年新高考Ⅰ卷中出現的“本手”“妙手”“俗手”，三個概念本是圍棋術語，在審題立意時要還原其本義。
第二，運用思辨思維，建構X元關系。
1．是非取舍型(設立一元關系)
是非取舍型作文，指的是材料雖然呈現二元或多元概念或話題，但寫作時選擇其一進行寫作的作文。雖然可能有點片面性，但能站在一個立場上，有理有據地說服對方，足可以表現其思辨能力及語言的邏輯性。這里應注意：有些題目不適合寫成正反關系，如“苦與樂”，不能只選擇“苦”或“樂”來寫。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
面對一座高山，人們會有三種態度：一是畏懼攀爬艱難選擇放棄，錯過了山上美景，但卻可以將時間用于領略別地的風景；二是選擇出發，但在最險峻之處選擇后退，雖沒有看到最美的風景，但可以無悔矣；三是敢于“犯其至難”，可能登上巔峰，領略奇偉、瑰怪之景觀，但也可能遭遇生命之險。人生如登山，這三種態度對人生選擇和社會發展具有參考價值。
以上材料對我們具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
典例8
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
材料呈現出對登山的不同態度：第一種，拒絕登山，但可以領略別處風景；第二種，選擇出發，遇險而退，盡志無悔；第三種，迎難而上，坦然接受后果。材料最后一句點出，“人生如登山”，啟發我們要從這三種態度對人生選擇和社會發展的影響出發進行思考。材料所給三種態度并無高下之分，每一種選擇都有得有失，不同的選擇取決于不同的價值觀和人生觀，只要自己感覺幸福、有意義，就是好的人生選擇。
選擇第一種態度，可以理解為不必糾結、專注于成功，人生處處都有美麗的風景。選擇第二種態度，可以理解為盡人事、聽天命的一種豁達通透的人生選擇，既積極進取，又根據自己的實際情況，坦然接受命運的給予。選擇第三種人生態度，激流勇進，知難而上，在領略美景的同時，也接受生命可能面臨的危險。寫作時，當根據自己的人生追求，選擇其中的一種展開論述。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)轉變思路，規避風險，乃明智之舉；(2)挑戰困難，但不固執于目標，盡力無悔；(3)不懼艱險，勇于向最難之處攻堅。
2．辯證分析型(建立二元或三元關系)
辯證分析型作文，就是對材料進行辯證分析的作文。對材料進行辯證分析，簡單說來就是：凡事不能過于絕對化，要聯系事物所處的歷史和環境進行分析研究；事物是不斷變化發展的，要用變化發展的眼光看問題；看問題不能太片面，凡事要一分為二，在肯定某一事物的同時，應適當指出存在的問題和不足，在否定某一事物的時候，對其中正面積極因素應適當加以肯定。
對材料進行辯證分析，可以建立以下關系：
①并列共存關系(有此有彼式)：指構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。如“苦與樂”，從并列共存關系進行分析可以表述為：人生既有苦，又有樂。
②條件關系(有此就有彼式)：指構成話題的諸要素之間存在著一種條件關系，也有可能幾個要素間互為條件。如“苦與樂”，從條件關系進行分析可以表述為：只有苦，才能樂。
③對立統一關系(無此無彼式)：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成、和諧統一。在寫作時不能只顧及其對立面，更要分析其不可分割的另一面，我們要顧及兩方。如對“苦與樂”進行辯證分析，將二者對立統一起來，可以表述為：苦可以轉化為樂，樂也可以轉化為苦。
(1)二元關系的建立
(2023·四省適應性測試，吉林考區)閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
當下，很多人倡導簡約的理念，也有不少人肯定繁復的價值。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
典例9
【寫作指導】　
生活中，簡約意味著做減法，簡單樸實，心境平和；繁復似乎是貶義，意味著做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁復的，簡約有時是一種癡望，但在繁復中保持簡約的心態，卻是值得提倡的。“簡約與繁復”，是一道二元對立命題，引導學生思考“簡約”表達和“繁復”表達各自的美學價值。兩個概念并不是非黑即白的關系，簡約有簡約的價值，繁復也并非一無是處，要看具體的情境。審美上，簡約留白，蘊藉含蓄，富于意味；繁復濃墨重彩，鋪陳渲染，也具有特別的意蘊；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰優孰劣，關鍵看一個“度”的問題。
【我的立意】　___________________________________________
【參考立意】　示例：(1)繁復以享隆重，簡約豐盈精神；(2)物質極簡成就精神豐盈；(3)各有其用，生命兼美。
(2)三元關系的建立
三元關系的建立要比二元關系更復雜。根據題目要求，一般三元話題如果為時間上的順承關系，或者必備要素，一般不宜取舍，盡可能兼顧三者的關系。這時候，我們可采用“三足鼎立”策略，即每一部分都應展開，篇幅相當。若舍棄某個一元話題，則思維鏈條就會斷裂。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
“跟跑、并跑、領跑”是奔跑的不同姿態。“跟跑”是指跟在別人后面跑，因其代表著相對落后而往往為人所排斥；“并跑”是與別人并行著跑，代表著齊頭并進；“領跑”是沖在隊伍的最前面，代表著暫時超越。無論是國家的發展，還是個人的進步，都離不開從跟跑到并跑再到領跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能領跑。
典例10
作為青年學子，你對于“跟跑·并跑·領跑”有怎樣的思考和感悟？請結合自身體驗，寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
材料共四句話。
第一句總起話題：“跟跑、并跑、領跑”是奔跑的不同姿態。跑步是一項競技運動，有隱喻意味，“奔跑的不同姿態”作為喻體，本體應與人或人類活動相關，指發展的不同狀態。
第二句分說“跟跑、并跑、領跑”各自的涵義。第一，“跟跑”是指跟在別人后面跑，因其代表著相對落后而往往為人所排斥。“跟跑者”處于劣勢，落后于人，被人排斥，對應人生的低谷時期或發展初期，此時內外壓力考驗著主體的心理韌勁。邁得過去，便進入新的發展階段，開啟新的篇章；邁不過去，則嘗盡落敗的苦楚，甚至沉淪。第二，“并跑”是與別人并行著跑，代表著齊頭并進。能并行奔跑的主體須水平相當，以同樣的步速向終點奔去。“并跑者”既是戰友，也是敵手，一方面奮斗路上互相鼓勵陪伴，另一方面也在暗中較勁、互相給對方壓力。“并跑”相比“獨跑”更不容易松懈，找到合適的并跑對象也
是成功路上的關鍵步驟。第三，“領跑”是沖在隊伍的最前面，代表著暫時超越。“領跑者”是強者，實力領先于同一賽場上其他人，因而能獨領風騷，是奪冠的熱門選手。但注意材料說的是“暫時超越”，一時領先不代表一直領先，領跑之人若不能保持優勢，或過早得意，極有可能被后來者趕超。不到終點不知勝負分曉，強者易驕躁，尤需慎戒。
第三句總結三者關系和對應主體，“無論是國家的發展，還是個人的進步，都離不開從跟跑到并跑再到領跑的跨越”。跟跑、并跑、領跑是階梯式發展的三個階段，初期弱勢先跟跑，中期成長與人并跑，晉升強者成領跑。這是一個循序漸進、量變引起質變的過程，符合事物發展
的一般規律，小到個人進步，大到國家發展，基本遵循這一流程。末句進一步強調：“唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能領跑。”從跟跑到并跑，再由并跑到領跑，是兩個必經階段。有人想直接從跟跑越級到領跑，那是極少數天才個案，需要高超的天分，罕見的機遇，一鳴驚人的爆發力，且難以維持。對于大多數初出茅廬者，追求短期成功是急躁功利、自視過高的表現，腳踏實地、久久為功，一步一個腳印，才能跑得遠且跑得穩。
導語要求青年學子談對于“跟跑·并跑·領跑”的感悟。文體可以是議論文，先明確三者涵義，使用比喻論證，將之對應于事物發展三個不同階段；再闡明三者前后銜接、互相聯系的關系，可分舉個人和國家的事例予以佐證，還可用對比論證，批判急躁冒進或裹足不前的不良作風；最后結合青年自身，談處于何種階段并如何向下一階段進階。也可以是記敘文，如記敘一次長跑競賽過程，描述三階段不同感受，獲得人生啟示；再如就中學生成績評定來講，跟跑是后進生，并跑是中等生，領跑是尖子生，可以談不同類型學生的特點、困境、發展道路等。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)“跟跑”讓弱者變強，“并跑”讓強者愈強，“領跑”讓社會騰飛；(2)沒有“跟跑”做基礎，也就很難有“并跑”，更不會有“領跑”；(3)不輟“跟跑”，奮力“并跑”，勇于“領跑”；(4)用“跟跑”起步，讓“并跑”蓄力，用“領跑”跨越。
3．消元關系的建立
數學中解多元方程常用消元法，我們可將這一原理運用于寫作中。因為很多作文題中的三元話題，其實都有所側重，不必面面俱到。所以寫作時，我們可淡化其中的不重要的話題，將其巧妙轉化為熟悉的二元思辨話題作文，甚至一元作文。這樣化繁為簡，駕輕就熟，可盡情馳騁才力，不至于戴著鐐銬跳舞。
(2022·全國甲卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。
《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節，為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。
典例11
以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創，產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】　
材料僅是個思考的“引子”，審題時，要注意題目引導語的暗示，“這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示”，這就在提醒考生把思維從《紅樓夢》給亭子題名的情節方面上升到文化領域，進而延伸到文化以外的廣闊天地，比如經濟領域、科技領域、教育領域……無論哪個領域，“移用”“化用”“獨創”都是其發展的重要方法和手段，缺一不可。還應看到，這三者既是相對獨立的關系，也呈現出藝術方法上的“低級”“中級”到“高級”的進階層級。因此，要兼顧“移用”“化用”“獨創”三元關系進行立意，如“勇敢地拿來，大膽地鑒別，積極地創新，這是中國發展的必由之路”。
同時，面對此題，如果寫作時三個話題平均用墨，看似全面辯證分析，實則膠柱鼓瑟。《紅樓夢》匾額題名，無論是從美學、文藝創作還是生活常識思考，抑或是從材料中賈政點頭默許這一細節思考，都暗示我們，寶玉的題名才是令人拍案叫絕、激賞的。因此，文章立意的重心應為“自主創新”。若能洞悉這一點，展開行文時就可輕裝上陣。“移用”“化用”無非是用以襯托凸顯“創新”，寫作時，可以化繁為簡，將三元關系簡化為二元關系進行立意。如“移用、化用固然重要，但唯有‘獨創’才是根本與靈魂”。
【我的立意】　____________________________________________
【參考立意】　示例：(1)移用、化用固然重要，但唯有“獨創”才是根本與靈魂；(2)獨創固然重要，但離不開移用與化用，否則為無源之水、無本之木；(3)勇敢地拿來，大膽地鑒別，積極地創新，這是中國發展的必由之路；(4)移用為基礎，化用為翼，獨創方為魂；(5)中國的現代化事業要走適合國情的創造性發展之路；(6)成功無法復制，人生有無數種可能，適合自己的才是最好的；(7)移用為基礎，獨創為目標，而化用則是橋梁。

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