資源簡介

(共27張PPT)
教學目標
1.背誦課文，積累文言詞語。
2.體會雪景的美妙，和張岱描寫雪景的藝術手法。
3.嘗試分析張岱在課文中表現出的隱晦而復雜的深情，體會他豐富的精神世界。
西湖是我國著名的旅游勝地，不少文人墨客寫下贊美西湖的名句佳篇。如果你要去西湖，你覺得什么季節去能比較好的欣賞美景呢？明人曾說“西湖勝景，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”。今天就讓我們跟隨張岱一起去領略雪湖的魅力吧。
導入新課
作者簡介
張岱，明末清初散文家，字宗子，號陶庵，別號蝶庵居士，山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。出身仕宦家庭，愛繁華，好山水。通音樂、戲劇。明亡后不仕，晚年窮困潦倒，避居山中，仍然堅持著述。作品中流露出深沉的故國之思和滄桑之感。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《三不朽圖贊》等絕代文學名著。
寫作背景
　　明朝滅亡以后，張岱開始專心從事著述。《陶庵夢憶》《西湖夢尋》即寫于此時。書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。
　　他在《陶庵夢憶 自序》中說：“雞鳴枕上，夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。”
毳cuì衣 拏ná 霧凇sōng
沆碭 hàngdàng 芥jiè 鋪氈zhān
誦讀感知
誦讀感知
一詞多義
一
余拏一小舟
上下一白
副詞，全。
數詞，一。
誦讀感知
詞類活用
大雪三日
客此
名詞用作動詞，下雪。
名詞用作動詞，可譯為“客居”。
誦讀感知
特殊句式
判斷句
　是金陵人。
省略句
　見余大喜。
“是”表判斷。
省略主語，可補充為“（兩人）見余大喜”。
誦讀感知
　　崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更（gēng）定矣，余/拏（ná）/一小舟，擁/毳（cuì）衣/爐火，獨往湖心亭/看雪。霧凇（sōng）/沆（hàng）碭（dàng），天/與云/與山/與水，上下/一白，湖上影子，惟/長堤/一痕、湖心亭/一點、與/余舟/一芥、舟中人/兩三粒/而已。
誦讀感知
　　到亭上，有兩人/鋪氈（zhān）對坐，一童子/燒酒爐正沸。見余/大喜/曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同飲。余/強飲三大白而別。問其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似相公者。”
合作交流，誦讀質疑
譯文：
崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上初更時，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖上）彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！”
找出文中明顯的意思前后矛盾的地方，思考怎么理解。
明確：
前文“獨往湖心亭看雪”與后文“舟中人兩三粒”表述的意思有明顯矛盾。
此處的“獨”并非指一個人，而是內心孤獨，沒有知己的意思，雖然有舟子在，但“我”認為自己還是孤獨的。也就是說作者心中沒有別人。
合作交流，誦讀質疑
1.文中有一句話是對張岱的評價，其中哪個字可以看作本文的文眼？
賞讀品味
（癡）
（1）“癡”字原本是貶義，在這里還是貶義嗎？
明確：文中結尾的“癡”其實是對張岱的贊美。
（2）作者的“癡”表現在哪里？從課文中找出作者的“癡”行。
明確：文中“獨往湖心亭看雪”一句是作者“癡”行的具體體現。
1.文中有一句話是對張岱的評價，其中哪個字可以看作本文的文眼？
賞讀品味
（癡）
（3）單就“看雪”這種行為本身來看是很平常的事情，只是作者看雪與平常人們看雪有許多不同之處，請你品一品。
明確：作者在“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣天寒地凍的夜晚獨自一人去西湖看雪真的不同尋常，確實有些“癡”。
（4）你能從作者的癡行中讀出他什么性格嗎？
明確：清高、孤傲、孤僻、我行我素等。
2.品讀西湖美麗雪景。
（1）孤獨的張岱來到湖心亭看到了怎樣的雪景呢？請同學們找出描繪雪景的句子。
“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”
賞讀品味
明確：比較純粹的山水。
我認為“霧凇沆碭”寫得好，寫出了一片迷蒙蒼茫的感覺。
我認為“一白”寫得好，寫出了天地間混沌一片、蒼茫的感覺。
我認為“與”寫得好，寫出了天、云、山、水渾然一體的感覺。
我認為“天云山水”的順序寫得好，寫出了視角變化的層次感。
我認為“痕”寫得好，寫出了大雪后長堤的唯美感。
我認為“芥”寫得好，寫出了一葉扁舟漂浮在湖面極輕極淡的感覺。
我認為“粒”寫得好，寫出了人在天地自然中的渺小感。
賞讀品味
（2）小組合作探究：
張岱追求怎樣的山水之境？嘗試用“我認為……寫得好，寫出了……”的形式品讀雪景，在文中找出相應語句支撐你的觀點。
賞讀品味
（3）有同學發現“一痕”“一點”“一芥”到“兩三粒”的變化規律嗎？
明確：
越來越小，營造出一種融入天地山水的感覺。這其實也體現出張岱追求天人合一的山水之樂。
點撥指導：
張岱寫景的筆調非常簡潔，沒有色彩繁復的渲染，這種用簡單樸素的線條勾勒出對象特點的寫作方法，在文學上叫作白描。這段景物描寫文字簡練，不事雕琢，采用白描的手法，設造了靜寂、空曠、混沌的世界，將曠遠莽蒼的大自然與輕微渺小的人物進行對比。
賞讀品味
（4）在寧靜的夜色中，你是否感覺到作者的淡淡憂傷呢？
點撥：
茫茫宇宙之下，“我”又算得了什么呢，只不過是天地間“一蜉蝣”，滄海中的“一粟”罷了。白雪覆蓋大地，猶如清朝代替故國，“我”又能怎么樣？“我”無奈呀！
3.探究作者情感。
（1）寂寞而憂傷的張岱來到湖心亭，卻不曾料到會有巧遇，當作者遇到這兩位賞雪人時，心情如何？文中分別用哪些描寫來表現人物心情？
賞讀品味
明確：
當作者遇到這兩位賞雪人時，非常高興，文中分別用語言描寫“湖中焉得更有此人”、動作描寫“強飲三大白”和神態描寫“大喜”來表達人物的欣喜之情。
（2）“問其姓氏，是金陵人，客此。”作者問其姓氏，不答姓名只說籍貫，是張岱記錯了嗎？還是另有深意？請同學們結合鏈接材料，思考問題。
賞讀品味
鏈接材料：
【材料一】張岱“看雪”在崇禎五年。崇禎十七年，清軍入關，明朝滅亡。張岱避隱著述，后寫了《湖心亭看雪》。
【材料二】“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其為國都，后明成祖朱棣遷都北京。
明確：
文章只說“金陵人”不說姓名是另有深意。改朝換代后，“金陵”這個地名剛好戳中了張岱內心的傷口，活在清朝的張岱看當年的舊事，內心是充滿悲痛的。把這個“金陵”與開篇提到的“崇禎”結合起來看，我們很容易就發現了作者隱藏在心底的濃濃的故國之思。
閱讀張岱的《西湖七月半》，品析作者的情感。
拓展閱讀
西湖七月半
杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。是夕好名，逐隊爭出，多犒門軍酒錢。轎夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞。大船小船一齊湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面而已。少刻興盡，官府席散，皂隸喝道去。轎夫叫，船上人怖以關門，燈籠火把如列星，——簇擁而去。岸上人亦逐隊趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。
吾輩始艤舟近岸，斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。此時月如鏡新磨，山復整妝，湖復靧面。向之淺斟低唱者出，匿影樹下者亦出。吾輩往通聲氣，拉與同坐。韻友來，名妓至，杯箸安，竹肉發。月色蒼涼，東方將白，客方散去。吾輩縱舟，酣睡于十里荷花之中，香氣拍人，清夢甚愜。
明確：
《西湖七月半》張岱等到成群的杭人散去，方才出行，在花香中放船、飲酒、賞月、安睡。“呼客縱飲”和“吾輩縱舟”的“縱”字，寫出飲酒賞月時的無拘無礙、痛快淋漓；“香氣拍人，清夢甚愜”的“愜”字，寫出詩情畫意之中暢快適意、令人心醉的感受。文章以他人之無意于看月和不懂得看月，來襯托自己（及與自己同調的一群）領略湖山月色之美的清興，進而抒寫了卑視庸俗之輩的清高雅潔的思想情趣。通過真假看月者的對照比較，流露出作者對熙熙攘攘的社會和變化無常的人的冷淡厭惡，表現了他追求的是一種冷寂的孤高。
拓展閱讀
課堂小結
《湖心亭看雪》一文記敘了張岱夜晚在湖心亭看雪的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖。他以白描畫雪景，他以淡筆寫濃情。“都云作者癡，誰解其中味”，無論是開篇的“崇禎五年十二月”還是結尾的“金陵人”，作者張岱那難以言喻的苦悶之情和故國之思都躍然于紙上，我們也領悟到了他孤高自賞、超凡脫俗的人格魅力。
布置作業
1.必做題：搜集整理古詩中描寫西湖景色的詩句。
2.選做題：閱讀拓展資料，用文字為張岱寫一段“自畫像”。從文段的閱讀中，深刻理解張岱的精神世界。
高雅
痕、點、芥、粒
天與云與山與水
湖心亭看雪
出行
奇遇
天地蒼茫
渺小
賞景
強飲一杯
偶遇大喜
故國感傷
癡
金陵游客
獨往
人鳥聲俱絕
板書設計
再 見

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