資源簡介

(共37張PPT)
燈
籠
吳伯蕭
十五夜觀燈
盧照鄰
錦里開芳宴，蘭缸艷早年。
縟彩遙分地，繁光遠綴天。
接漢疑星落，依樓似月懸。
別有千金笑，來映九枝前。
在電燈尚未出現和普及的時代，燈籠卻是人們日常生活的必須品，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……
吳伯蕭（1906—1982）
原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當代著名文學家和教育家。1906年3月13日出生于山東省萊蕪市吳花園村，1938年投奔革命圣地延安，進入中國人民抗日軍政
大學學習，是抗戰時期偉大的文學家。
他的作品主要收集在《羽書》、
《黑紅點》、《北極星》、《忘年》、
《吳伯簫散文集》中。
作者簡介
大紅燈籠作為一種傳統的民間工藝品，至今仍在中華大地流傳著。在中華民族悠久的歷史中，扮演著不可替代的角色，它象征著中華民族燦爛的文化，是非物質文化遺產的一部分。如今，紅燈籠更是風行全國，制作更加精美。
在中國人眼中，紅燈籠象征著闔家團圓、事業興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴，所以人人都喜歡。每逢重大節日、良辰喜慶之時，全國許多城鎮的街道、商店、公園，甚至一些大型建筑物和私家宅院的門口，都會掛起圓圓的大紅燈籠。到了夜晚，一盞盞燈籠點亮，紅光四射，顯得隆重熱烈、喜氣洋洋。
資料鏈接
字詞學習
爭訟（ ） 領域（ ） 斡旋（ ）
靜穆（ ） 思慕（ ） 熙熙然（ ）
褪色（ ） 悵惘（ ）
sònɡ
mù
mù
yù
chànɡ wǎnɡ
tuì
wò xuán
xī
多音字
tiāo
挑擔
tiǎo
挑撥
挑
juàn
答卷
juǎn
卷起
卷
shèng
旺盛
chéng
盛飯
盛
jīn
禁不住
jìn
禁止
禁
形近字
銜
xián
官銜
衙
yá
衙門
衍
yǎn
繁衍
輝
huī
輝煌
諢
hùn
打諢
暉
huī
春暉
徹
chè
徹底
沏
qī
沏茶
砌
qì
砌墻
詞語解釋
斡旋：
掌故：
爭訟：
靜穆：
悵惘：
調停，調解。
歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。
因爭論而訴訟。
安靜而嚴肅。
因失意而心事重重;惆悵迷惘。
詞語解釋
鏘然：
幽悄：
人情世故：
熙熙然：
金吾不禁：
形容金寶珠玉等聲音清脆。
幽深寂靜。
指為人處世的方法、道理和經驗。
指一副溫和歡樂的樣子。
指元宵節開放夜禁，允許人們終夜觀燈。
整體感知
1.課文以《燈籠》為題，寫了與“燈籠”相關的哪些事？
①挑著燈籠接祖父
②接過母親遞給的紗燈上下學
③鄉俗還愿時，村口紅燈高照
④跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢
⑤族姊遠嫁，宅第紅燈高掛
⑥在紗燈上描紅
⑦由宮燈、唱詞聯想漢獻帝
⑧聯想到“挑燈看劍的名將”，表達做“燈籠下的馬前卒”的誓愿
對燈籠的描寫集中在第2—11段。文章可分為三個部分。
整體感知
2.這些對燈籠的描寫集中在哪些段落？據此給文章分段，概括每部分內容。
第一部分（第1段）
開篇說“火”，為后文寫“燈籠”做鋪墊。
第二部分（第2—11段
主體說“燈籠”，寫“我”對燈籠的回憶及聯想。
第三部分（第12段）
結尾說“火”，情調高昂，抒發愛國情懷。
整體感知
3.“燈籠”在課文起怎樣的作用？
起線索作用，串聯各個材料，所有的敘事都與“燈籠”有關；“燈籠”寄托著作者對故鄉和故鄉親人的懷念，引發作者對國家的責任擔當意識。
4.作者表達的情感，在全文各段中有怎樣的變化？
整體感知
兩種感情基調：深情，激情。
對大部分段落描寫早年鄉村生活，充滿深情；到最后延伸到歷史人物和歷史事件，表達出激情，尤其是最后一句：“數燎原的一把烈火！”表現出最高亢、最激越的感情。
1.找出課文中具有民俗意義的語句，分析“燈籠”所具有的的民俗文化的意義。
細讀品析
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他們自己“偷偷還要在神龕里點起燭來”。
鄉村日常生活
細讀品析
第3段：“我”夜晚隨大人去迎接進城歸來的祖父，祖父“一路數著牽牛織女星談些進京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿”。
第5、9段：其他如在村里上燈學，“挑了燈籠走去挑了燈籠走回”，以及“用朱紅在紗燈上描宋體字”等。
“燈籠”與村民生活不可分離，給人以溫暖。
細讀品析
第2段：“村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》”。
第6段：“鄉俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴”。
“燈籠”成為鄉村藝術的重要構成，成為文化符號。
鄉村藝術表演
細讀品析
第7段：“金吾不禁的那元宵節張燈結彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎”。
第8段：“族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火”。
“燈籠”裝點了鄉村的節日，帶給村民快樂。
鄉村年節景象
細讀品析
第7段：“唐明皇在東宮結繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠了”。
第8段：“《宋史·儀衛志》載，準有打燈籠子親事官八十人”。
“燈籠”具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分。
歷史文化
細讀品析
第10段：“‘……好一似揚子江，駕小舟，風狂浪大，浪大風狂’的漢獻帝也許有燈籠做伴”。
第11段：“那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”。
“燈籠”裝點了鄉村的節日，帶給村民快樂。
鄉村年節景象
細讀品析
2.結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因是什么？
燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；
②許多鄉情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；
③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；
④記錄、傳承著家族歷史；
⑤引發作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發愛國熱情。
合作探究
作者抒寫了他關于燈籠的一些記憶來表現燈籠對自己乃至民族的意義，但第九、十自然段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構的事件，作者這樣安排有何意義？“哎，壯……”作者為何發出這樣的感慨，文本最后一段的意義是什么？請結合材料鏈接作簡要分析。
資料鏈接
1931年9月18日夜，日本侵略者發動“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚、怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時，堅持業余寫作，舒解一腔積郁。
資料鏈接
他在這一時期的散文，常常回蕩著愛國主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。《燈籠》正是這個時期回憶主題的文章。
虛寫追慕古代名將挑燈劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊，作者借燈籠表達自己濃烈的愛國主義情懷，自回憶中超脫出來，表達悲壯激越的家國情懷，表現出自己要同時代共呼吸的擔當精神。
資料鏈接
作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發了作者的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰，打敗敵人，保衛好自己的家園。作者的愛國情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。
1.以小見大
文中的“燈籠”是作者早年鄉村生活中的微小事物，作者描寫的祖父、母親也是微末之人，記述的事件也都是細碎之事，在細小的事物中作者抒寫了自己細微的情感。作者從小處寫起，小中見大，由一家一村延及天下，由一時一事延及歷史，由個人延及社會。最后所述國家之事、所述壯烈之情，才是作者真正的寫作主旨。
寫法借鑒
2.雙線并行
本文依據標題“燈籠”聚合各種材料，所有細小事件無不與“燈籠”相關，“燈籠”是明線。情感是課文的暗藏線索，作者依據情感線索安排材料次序，恰當地謀篇布局。每一次敘述都聯結著情感的表達，作者對大部分段落中描寫的早年鄉村生活充滿深情，延伸到歷史人物和歷史事件表達激情，文末則表現出最高亢、最激越的感情。
寫法借鑒
3.豐富的聯想
文章由燈籠想到了祖父、母親等親人的慈愛和牽掛；想到了許多鄉情民俗；想到燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；想到燈籠記錄、傳承著家族歷史；想到古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景。聯想豐富，內容多樣。
寫法借鑒
4.愛國的情懷
作者在回憶童年生活的篇章里回蕩著愛國主義的激越旋律，催人奮進。作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業績，而是由追憶歷史轉而表現國難現實，并大聲疾呼，表達了愛國的熱情。
寫法借鑒
《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體；語言自然樸素、清新練達，既樸實平易又生動傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無窮的藝術魅力，是我們學寫散文的典范。
課堂小結
板書設計
燈籠
小孩子愛火天性
挑燈迎祖父，祖孫情深
接燈上學，母子情切
鄉俗還愿，孤客心暖
元宵張燈，鄉俗情濃
族姊遠嫁，感傷浮沉
朱紅描字，迷戀文化
獻帝伴燈，歲月滄桑
愿做馬前卒，表達宏愿
燎原的火把
首尾呼應
抒發愛國熱情
所憶
所感
所思
寄寓淳樸情感
1．下列詞語中沒有錯別字的一項是 ( ）
A．點綴　　吩咐　　人情事故　　垂珠聯瓏
B．霄夜　　晃蕩　　富貴榮華　　翠羽流蘇
C．領域　　皎潔　　張燈結采　　蕭蕭斑馬
D．燎原　　靜穆　　不甚了然　　夜深星闌
【解析】 A項，人情世故；B項，宵夜； C項，張燈結彩。
D
2．將下列句子重新排序，銜接最恰當的一項是（ ）
①那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔。
②什么爭訟吃官司，是不在自己意識領域的。
③記得，做著公正鄉紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天。
④伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。
⑤回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應差去接。
A．②③⑤④① B．①④②③⑤ C．⑤③④①② D．③⑤④①②
D
3．下列句子沒有語病的一項是（ ）
A．經過近二十年的不懈努力，使我國首次海域可燃冰試采成功。
B．能否杜絕餐桌上的浪費，關鍵在于人們的正確認識和自覺行為。
C．“砥礪奮進的五年”大型成就展，讓人流連忘返，引來無數點贊。
D．由于連降大雨，近期到南塔公園散步的人比以前減少了一倍。
【解析】A項，缺主語，應去掉“使”；B項，兩面對一面，應刪去“能否”； D項，搭配不當，“減少”不能用倍數，可將“一倍”改為“一半”。
C
4．下列句中標點符號使用不規范的一項是（ ）
A．歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。
B．盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。
C．掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。
D．轎前轎后雖不像“宋史·儀衛志”載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。
【解析】D項，引號應改為書名號。
D
5．仿照畫線句子，續寫兩個句子，要求句式基本一致，內容貼切、自然。
人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清香，
秋天爽風送來的累累碩果，冬日寒風贈來的皚皚白雪。

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