資源簡介

(共21張PPT)
需要
《春日》
1課時
1.正確、流利地朗讀詩歌。
2.結合課下注釋，理解詩歌的意思。
3.反復誦讀詩歌，感受春日的美好景象，體會詩人暗含的思想感情。
教學目標
新課導入
《春日》
同學們，想象一下，在一個陽光明媚的春日午后，你漫步在一條清澈見底的小溪邊，四周是嫩綠的柳絲輕拂水面，遠處是山花爛漫，萬紫千紅，空氣中彌漫著泥土和花草的清新香氣。這樣的場景，是不是讓人心曠神怡，仿佛所有的煩惱都隨風而去？這正是朱熹在《春日》中所描繪的一幅幅生動畫面。今天，我們一起走入朱熹的《春日》。
夯實基礎
春日
[宋]朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
sì
bīn
朗讀正音
夯實基礎
情境誦讀
2.邊讀邊想象畫面，體會詩人的心情。
1.注意語調和重音的變化。
夯實基礎
大家好，我是朱熹，字元晦，號晦庵，南宋的哲學家、思想家、教育家，徽州婺源（今屬江西）人，我的作品有《四書章句集注》《周易本義》等。
朱熹
（1130—1200）
文學常識
問題探究
探究任務
借助字典等工具書，結合創作背景，讀懂詩意。
1.組內全員反復誦讀詩歌，整體感知內容。
2.交流討論，逐句疏通大意，遇到有阻礙的字詞查看注釋或查閱工具書。
3.疏通大意后，將大意用優美的語句表達出來。
4.選一位或兩位代表，將小組成果朗誦給大家聽，要做到語句優美，情感充沛。
探究方法
問題探究
春日
[宋]朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
春天。
花卉。
指親友相聚或風光美好的日子。這里指晴日。
風光景物。
古河流名，在今山東省，孔子曾在泗水邊講學授徒。
輕易、隨便。
指春風。
水邊。
成果展示
問題探究
風和日麗的日子，我在泗水之濱游春，無邊無際的風光煥然一新。
誰都可以看出春天的風貌，春風吹得百花齊放，萬紫千紅，到處都是春天的景色。
春日
[宋]朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
問題探究
探究任務
你在詩句中讀出了怎樣的畫面？有什么感受？
1.全班分為4/8組，賞析詩句，進行小組討論。
2.指定一位同學記錄整理小組同學發言，形成小組結論。
3.選派一位代表分享小組成果。
探究方法
問題探究
春日
[宋]朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
“萬紫千紅總是春。”寫出了在春風的吹拂下，百花盛開，萬紫千紅的美景。把春天描繪得生機勃勃。
這首詩寫的是作者游玩時所見所感嗎？
成果展示
問題探究
春日
[宋]朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
泗水之濱在宋南渡時被金人所占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
“無邊光景”所示空間極其廣大，就透露了詩人膜求圣道的本意。
“東風”暗喻教化，“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。此處將圣人之道比作催發生機、點燃萬物的春風。
此詩表面上看似一首寫景詩，描繪了春日美好的景致；實際上是一首哲理詩，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。
教師點撥
拓展延伸
同學們，朱熹的《春日》讓我們感受到了春天的氣息，體會到了詩人愉悅的心情。宋代詩人程顥也有一首寫春的古詩，讓我們一起來欣賞程顥的《春日偶成》吧！
拓展延伸
知人論世
程顥
（1032-1085）
大家好，我是程顥，字伯淳，
號明道，世稱“明道先生”。河南府洛陽（今河南洛陽）人。北宋理學家、教育家。我的作品有《定性書》《識仁篇》等。
拓展延伸
這首詩是作者任陜西鄠縣主簿時春日郊游，即景生情所寫。詩人是宋代有名的理學家，長期困在書齋里，少有閑暇寬懷的時候。一旦回到大自然中，欣賞美好景致，便覺得格外爽快，怡然自得。
知人論世
拓展延伸
結合創作背景，聯系生活經驗，讀懂詩意。
云淡風輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將謂偷閑學少年。
春日偶成
[宋]程顥
旁人。
沿著。
我的心。
云層單薄，指晴朗的天氣。
靠近。
指中午的太陽。
忙中抽出空閑的時間。
偶然寫成。
還以為。
疏通詩意
拓展延伸
結合創作背景，聯系生活經驗，讀懂詩意。
接近正午時分，天上飄著淡淡的云，偶爾刮起一陣微風。詩人穿行于花柳之間，不知不覺來到了前面的河邊。
旁人不知道此時此刻我內心的快樂，還以為我在學少年模樣，趁著大好時光忙里偷閑呢。
春日偶成
[宋]程顥
云淡風輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將謂偷閑學少年。
疏通詩意
拓展延伸
詩的前兩句描繪了怎樣的景象？
這首詩描繪了淡淡的白云、輕柔的春風、和煦的陽光，紅花、綠柳、碧水相互掩映，一派生機勃勃的春天景象。
云淡風輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將謂偷閑學少年。
春日偶成
[宋]程顥
這首詩表達了詩人輕松自在、悠閑愉悅的心境。從“時人不識余心樂，將謂偷閑學少年”這兩句詩可以看出來。
這首詩表達了詩人怎樣的心境？從哪兩句詩可以反映出來？
布置作業
情境背誦
課堂演練
布置作業
基礎作業：課后背誦并默寫《春日》。
拓展作業：比較《過故人莊》與陸游的《游山西村》的異同。
課后作業
等閑識得東風面，
無邊光景一時新。
——《春日》

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