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(共47張PPT)
習作例文
原來要把事情寫清楚也很簡單啊！讓我們通過兩篇例文，具體學習怎樣把事情寫得清楚、具體吧！
閱讀習作例文《我家的杏熟了》，想一想文章寫了一件什么事情，作者是怎樣把這件事寫清楚的？
找出課文中與題目有關的表示時間的詞。
《我家的杏熟了》
(每年、這一年、每年)
在這些時間里，杏兒熟了的時候，作者各寫了什么事
①每年麥收時節，“我”家大杏樹上就結滿了金黃的杏兒；
②這一年杏兒熟了的時候，鄰居的小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來，“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給“偷”杏兒的孩子吃；
③每年杏兒熟了的時候，“我”挑熟透的杏兒送給鄉親們。
從哪兒可以看出“我”家杏樹上結的杏兒又多又好
鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時，“我”是怎么說的，怎么想的 奶奶又是怎么做的
找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論:你認為哪句話說得最好 為什么？
文中兩次出現“香甜”這個詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。
再讀課文，討論下列問題。
問題一：圍繞樹上結果、路過的人說、“我”數杏這三個方面來回答。
問題三：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因為分享最快樂。
問題二：“我”說“看我奶奶怎么收拾你們”，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。
思考：“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思？
1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角
露出了微笑。
2.果子大家吃，才真的香甜呢！
香甜
香甜
問題四
問題四
第二句中的“香甜”一語雙關，既指
又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。
第一句中的“香甜”意思是
又香又甜，津津有味;
結合課文的旁批說一說事情的起因、經過和結果是什么？
起因
先簡單介紹了奶奶的杏樹，然后詳細描寫了小伙伴們嘴饞，偷偷摘杏從樹上摔下來的事情
經過和結果
描寫了奶奶打杏和給我們分杏的事情
小組交流
作者圍繞 “饞杏”“打杏”“分杏”來組織文章，就是按照事情的發展順序進行寫作的。這樣寫作，讓文章顯得非常有條理。
寫法探究
哪個環節作者寫得最詳細？找出你印象最深刻的句子
找出描寫奶奶的動作、語言的句子進行品味，體會奶奶的純樸善良。
小組交流
你讀了習作例文《我家的杏熟了》有什么收獲？對你的寫作有什么啟發？
（1）可以按照事情發展的順序進行寫作。
（2）要寫清楚事情的起因、經過、結果。
（3）文中重點的內容要進行細致的描寫。
（4）注意體現人物的品質和故事的主題。
學貴得法
相信同學們都有過做手工的經歷，你都做過哪些手工？
如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了，你會怎樣？
那么就讓我們來看一下習作例文《小木船》，學習作者是如何把一件事情寫清楚的，注意批注。
閱讀習作例文《小木船》，想一想文章重點寫了什么？畫出你覺得寫得詳細的地方。試著把表示時間的詞語畫出來。
習作例文2
讀一讀課文的旁批，說一說你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學交流
文章重點寫了我和好朋友形影不離，再到友誼破裂，矛盾持續了一段時間，最后重歸于好的事情。作者重點描寫了我們友誼破裂，和到最后我們重歸于好的事情。而對于我們是好朋友，形影不離的情形以及我們的矛盾持續的很長時間內的事情卻寫得很少。告訴我們不是重點內容的，可以寫得很簡略，甚至可以不寫。
小組交流
為什么要用“小木船”做題目？
課文是圍繞“小木船”來寫的。 “小木船”是文章的寫作線索。文章在一開始點出小木船，然后詳細地描寫了我們玩木船、送木船的故事，最后簡單描寫了我珍藏木船的意義。玩木船和送木船是文章的重點，作者進行了詳寫。
小組交流
課文是如何把重點內容寫清楚的呢？我們的友誼是如何破裂的，又是如何和好的？
找出文中描寫細致的句子，小組交流你的體會。
從 “我”的動作、語言、心理和陳明的動作、語言、神態體會作者把事情寫詳細的方法，感受運用描寫的好處。
小組交流
作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。
小組交流
選擇好能表達中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？
不寫開頭一段和結尾一段，文章也是完整的，開頭一段點題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家遷到外地了，又呼應了開頭一段。
小組交流
如果不寫文章開頭一段和結尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？
作者寫這篇文章是要說明朋友之間不要斤斤計較，要互相諒解，多進行自我反省，這樣才能增進友誼。
作者寫這篇文章是要說明什么道理？
你讀了習作例文《小木船》有什么收獲？對你的寫作有什么啟發？
（1）可以按照事情發展的順序進行寫作。
（2）可以圍繞一件事物來展開故事情節。
（3）要根據情節的需要安排故事的詳略。
學貴得法
寫文章不能亂寫一氣，要按照一定的順序寫作，交代清楚事情的前因后果，重點的內容要詳寫，要抓住人物的動作、語言、神態等進行細致的描寫。非重點的內容可以略寫或者不寫，不要浪費筆墨。這樣寫出的文章才是有條理、有重點的好文章。
總結提升
選一件你印象深刻的事情，按一定的順序把事情寫清楚。
提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理的敘述事件過程。有詳有略，刻畫人物要生動形象。
小練筆
生活就像是萬花筒，每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。
在你的生活經歷中，有哪些事讓你感動不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當？現在請同學們想想，哪些事給了你很深的印象？
寫習作提綱
寫拔河比賽，起因、經過、結果這三個部分所占的篇幅都一樣嗎？
不一樣
哪個部分應該寫得詳細一些？
經過應該寫的詳細一些
事情
起因
經過
結果
拔河比賽
學校組織，增強班級凝聚力
十分激烈
贏得了比賽
習作提綱寫好了，那么開頭應該怎么寫？用什么樣的方式寫比較好？
開門見山、設置懸念。
開頭一：星期五，我們班在操場上舉行了一次激烈的拔河比賽。
開頭二：前天上午，我們四年級舉行了拔河比賽，第一場就在我們班和六班之間進行。想到以前我們之間進行了七次比賽，我們班只贏過一次，我便緊張了起來，擔心這次比賽會輸。
開頭三：今天上午老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得連午飯都沒吃好，感覺這個中午似乎比以往漫長了許多……
你更喜歡哪一種開頭方式？
開頭我們已經找到了方法，那么接下來該寫什么了？
拔河比賽
起因
經過
結果
摩拳擦掌
拼盡全力
動作語言心理神態
在描寫拔河這個過程中加入細節描寫，也就是神態、語言、動作、心理等描寫，可以讓讀者更能感受到當時現場的氛圍。
下面我們來看一個片段，看看這個片段是如何寫的“過程”。
比賽開始了，只聽哨聲一響，同學們就奮力地往后拉。大家一個個都死死地攥緊繩子，雙腳恨不得深深地釘進地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。一開始，雙方勢均力敵，繩中間的紅綢只在中線左右擺動，過了一會兒，紅綢慢慢向對面移動，那邊的喊聲越來越高。
這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不聽使喚。突然，耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”這吶喊聲仿佛給我班同學充了電，一個個都充滿了力量，屏住呼吸拼命地拉。
然而，對方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負。這時，我班的拉拉隊喊起了節奏：“四一，加油！四一，加油！”隨著這個節奏聲，我們齊心協力地拉，終于把對方拉了過來。場下立即響起一片歡呼聲，我班贏得了這次比賽！
誰來說一說這個片段的細節描寫？
動作描寫：攥緊繩子 拼命地拉
神態描寫：眼睛瞪得滾圓 臉憋得通紅
語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”
心理描寫：這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來。
“雙腳恨不得深深地釘進地里”。
運用了什么修辭手法？
夸張
當我們在描寫一個事情的經過的時候，要避免平鋪直敘，并且適當地運用一些細節描寫。這樣會使得我們的內容更加地豐富，情節更加的精彩。
中間的內容我們也會寫了，那么結尾呢？結尾可以用什么手法來寫呢？
總結全文、結尾點題、首尾呼應、表達愿望等。
①通過這次比賽，我懂得了：我們只有團結一致，才能取得勝利。
②這次比賽我們雖然輸了，但我們并不灰心。在生活中也是一樣，不要失敗了一次就灰心了，俗話說得好：“失敗是成功之母。”暫時的失敗往往是最好的老師，只有失敗才會發現自己所犯的不足，第一次沒有成功，還有第二次，第三次……最終一定會成功的。
你更喜歡哪個片段？
更喜歡第二個片段，因為第二個片段總結了經驗教訓，并用到了俗語。
開頭結尾都有了，經過也有了，那我們還缺一個題目。我們先看看課本上的題目。
捉蚊趣事 一件煩心事
她收到了禮物 爺爺戒煙了
照片里的溫暖 家庭風波
教室里的掌聲 信不信由你
自定主題，寫一篇作文，記得一定用上剛剛寫習作提綱的方法，寫清楚事情的起因、經過、結果，這樣你的作文才會成為一篇佳作。
試寫初稿
根據自己的習作提綱，完成習作。提示：不要忘記人物的細節描寫（神態、動作、語言等）。
小組評賞
小組內互讀互改，提出修改建議。注意對事情的敘述順序、細節描寫進行評價。
根據同學的建議再次修改習作。
展示優秀習作和進步習作。

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