資源簡介

(共63張PPT)
紀念白求恩
（1939年12月21日） 毛澤東
設計說明
此文是一篇紀念性文章,在預習時可以讓學生遵循“敘—論—頌”的思路。在具體的教學過程中,教師可以設計一些表格來幫助學生更清晰直觀地梳理文章脈絡,同時鞏固訓練默讀、抓關鍵句篩選信息等學習方式。對于文中運用的對比、夾敘夾議等寫作手法,則要精讀細研,由句到段、由段到篇地分析。通過比較朗讀、合作討論等方式揣摩作者的寫作意圖,體會其作用,并將課后作業(yè)與教學重點相聯系,將所學運用到寫作訓練中,達到舉一反三的效果。
導入新課
生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。——孟子
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛——司馬遷
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同
他們都闡明一個觀點：每個人都會經歷死亡，但死亡的意義與價值是大不相同的。
而有這樣一個，不遠萬里，來到中國，為我國的抗日戰(zhàn)爭做出了巨大貢獻和犧牲。他是誰呢？
導入新課
整體感知
整體感知——學習目標
1.學習白求恩大夫的優(yōu)秀品德。
2.理清文章思路，把握段落之間的關聯。
3.學習對比手法，理解其作用。
4.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。
公民身份證號碼：七年級上冊第四單元《紀念白求恩》
姓名
時期
身份
作品
毛澤東
1893-1976
偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家和軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的創(chuàng)立者
《論持久戰(zhàn)》、《為人民服務》
詩詞《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》、《七律·長征》
他的主要著作編入《毛澤東選集》和《毛澤東文集》
字
潤之
地址
湖南湘潭
整體感知——了解作者
諾爾曼·白求恩（1889－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國參加抗日革命。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”
整體感知——了解人物
1938 年6月,白求恩在山西五合縣松巖口車區(qū)后方醫(yī)院講授輸血技術。“輸血”在當時是一個比較新鮮的技術，白求恩首先詳細講述了采血操作、標準血型分類、血型鑒定、配血試驗、血液儲存、運輸、保管等基本知識，接著推來一名胸部外傷的患者，32 歲的衛(wèi)生部部長葉青山第一個獻了血。驗過血型，白求恩讓葉青山和病人頭腳相反躺在床上,拿出簡易輸血器。白求恩把因門通向葉部長,抽拉針栓，殷紅的鮮血便流入注射器,再轉動閥門,血液便流人患者體內。
大家熱烈鼓掌，戰(zhàn)地輸血在中國軍隊野戰(zhàn)外科史上第一次取得成功。第二個病人推來了，白求恩主動躺在了病人的身旁不容置否地說，“我是O型血,抽我的。”白求恩因此被群眾稱贊為“群眾血庫”
整體感知——了解人物
此文選自《毛澤東選集》第二卷(人民出版社1991年版)。白求恩醫(yī)生于1938年3月到達延安,不久赴晉察冀邊區(qū)工作,1939年11月12日因被細菌感染在河北唐縣逝世。1939年12月1日,延安各界舉行了追悼大會,悼念國際友人白求恩,毛澤東同志贈送了花圈,并題寫了挽詞:“學習白求恩同志的國際精神,學習他的犧牲精神、責任心與工作熱忱。”1939年12月21日,他又寫成這篇意義重大的紀念性文章。
整體感知——背景資料
方法指導
“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。
議論文以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。
記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。
議論文和記敘文的區(qū)別
整體感知——文體知識
一.議論文的特點：內容具有理論性；結構具有邏輯性；語言具有概括性。
二.議論文三要素：
論點：作者對事物或問題所持的見解、主張。
論點一般在開頭或結尾。有時標題就是中心論點，有時也在中間
找標志性語言：“我認為”“所以”“由此可見”等
分析論題找論點：論題是作者議論的話題，是論點針對的對象。分析作者對所論述的問題持什么見解或主張。
明確論點的表述形式。論點是一個明確的判斷，有明顯的情感傾向，是一個完整的句子。
論據：證明論點的理由根據。
論證：運用論據證明論點的過程和方法。
整體感知——文體知識
三.議論文的論證方式：立論、駁論
立論：針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張。
駁論：通過反駁錯誤或反動的觀點，從而樹立起自己的正確論點。
反駁的方法有：①駁論點；②駁論據；③駁論證過程。
四.議論文的論證方法：
道理（引用）論證（引證）、舉例論證（例證）、比喻論證、對比論證。
五.議論文的行文思路：
總分總：提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結論)
總分
分總
整體感知——文體知識
殉職
鄙薄
晉察冀
派遣
純粹
精益求精
jì
qiǎn
xùn
ài
chén
cuì
yì
bǐ bó
狹隘
熱忱
挑
薄
（ ）日薄西山
（ ）薄冰
（ ）薄荷
（ ）精挑細選
（ ）挑撥離間
báo
bó
bò
tiāo
tiǎo
擔
（ ）重擔
（ ）承擔
dàn
dān
教
（ ）教訓
（ ）教書
jiào
jiāo
（ ）精益求精
（ ）盎然
（ ）殉職
（ ）徇私
（ ）狹隘
（ ）洋溢
（ ）憔悴
（ ）純粹
yì
àng
xùn
xún
ài
yì
cuì
cuì
整體感知——重點生字
【 派 遣 】
【 殉 職 】
【 擁 護 】
【 狹 隘 】
【 極 端 】
【 熱 忱 】
【 一 班 】
【 純 粹 】
【 鄙 薄 】
【不 足 道】
【拈輕怕重】
【麻木不仁】
【精益求精】
【見異思遷】
(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
為公務而犧牲生命。
對領袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持。
心胸、氣量、見識等不寬廣。
表示程度極深。
熱情。忱,情意。
一些,一群。
不摻雜別的成分的。
輕視。
不值得一提。
接受工作時挑揀輕松的,害怕繁重的。拈,抓、捏。
本義是肢體麻木,沒有感覺。文中指缺乏熱情,對集體和人民的利益不關心。
（學術、技術、作品、產品等）好了還求更好。益,更。
看到別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作,事業(yè)心不強。遷,改變。
整體感知——重點詞語
理清課文內容,篩選信息,完成下列任務。
1.完成白求恩人物簡介卡片,初步感知課文內容。
姓名
國籍
職業(yè)
生活年代
主要經歷
人物形象
整體感知——朗讀課文
姓名
國籍
職業(yè)
生活年代
主要經歷
人物形象
白求恩
加拿大
醫(yī)生
抗日戰(zhàn)爭年代
受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。
醫(yī)術精湛、毫不利己、無私奉獻、道德高尚等。
整體感知——把握內容
默讀勾畫，分析性格。
請用3分鐘的時間默讀全文，勾畫關鍵語句，回答問題：毛澤東筆下的白求恩是個怎樣的人？
默讀提示：注意勾畫文章每段的關鍵語句，特別是體現人物品質的詞句。
整體感知——把握內容
整理各個段落的關鍵句,歸納其所體現的白求恩的精神品質,完成下面的表格。
原 句 段 落 要 點
1段
2段
3段
4段
段落關系 整體感知——把握內容
段落要點
1段
2段
3段
4段
段落關系
國際主義、共產主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
第1—3段分寫白求恩的精神品質;第4段總結全文,號召大家學習白求恩的精神品質
整體感知——把握內容
核心
1.國際主義精神，共產主義精神。
2.毫不利己專門利人的精神。
3.對技術精益求精的精神。
4.毫無自私自利之心。
并列
分
總
白求恩的精神品質
整體感知——把握內容
課文整體上是“總——分——總”的結構。先概括敘述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后做總結，號召大家學習。（課文也可以看作是“分——總”結構，先分別闡述白求恩的精神品格，再進行總結，號召大家學習白求恩精神）
白求恩的國際主義精神，是白求恩最突出的特質，所以放在第一點重點說；“毫不利己專門利人的精神”是他國際主義精神的最好體現，所以緊接著來說;對技術的精益求精是具體業(yè)務的追求，放在后邊說，也體現出先政治、后業(yè)務的認識原則。
整體感知——把握內容
精讀細研
探究論證方法
考點：分析論證的作用
要點：找出是什么論證方法，并對其分析
模板：
(1)道理(引用)論證：運用了道理(引用)論證方法，引用……的話，充分證明了……論點，使論證更具權威性
(2)對比論證：運用了對比論證方法，將……與……對比，充分證明了……論點，使論證更具鮮明性
(3)比喻論證：運用了比喻論證方法，將……比作……，充分證明了……論點，使論證更淺顯易懂
(4)舉例論證：運用了舉例論證方法，列舉……事例，充分證明了……論點，使論證更具說服力
精讀細研——方法指導
1、文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？
白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。
國籍、身份
年齡
來中國的目的
被派遣到中國的時間
工作地點
去世的原因
精讀細研——品析課文
2、說一說：這些內容在文章中有什么作用？
內容上：
簡述了白求恩同志的生平，表達了對逝者的深切敬意。
結構上：
為后面贊揚白求恩具有國際主義精神提供依據。
精讀細研——品析課文
1
3.第1段中，為什么要引用“列寧主義認為”一段話？
這里使用了道理論證方法，引用馬列主義的觀點，充分表明了白求恩同志具有偉大的國際主義精神、共產主義精神,使論證更具權威性。
精讀細研——品析課文
4、課文第2、3段運用了對比的手法，請默讀這兩段，勾畫出相應文字，完成下表，并分析運用對比的效果。
對比 對工作的態(tài)度 對同志、人民的態(tài)度 對工作的要求
白求恩
不少的人
極端負責任
極端的熱忱、滿腔熱忱
精益求精
不負責任、拈輕怕重、喜歡自吹
冷冷清清、漠不關心、麻木不仁
鄙薄技術工作以為不足道、無出路，見異思遷
精讀細研——品析課文
5.作者用了什么手法突出白求恩同志的高貴品質？這樣寫有什么好處？
作用運用了對比的手法突出白求恩同志的高貴品質。
這里運用了對比論證方法，將白求恩與不少人進行對比，充分證明了白求恩具有毫不利己專門利人，對技術精益求精的精神這一論點，更加有力地證明了學習白求恩的必要性，使論證更鮮明性。
精讀細研——品析課文
感悟寫法——夾敘夾議
表達方式：記敘、議論、描寫、抒情、說明
找出文中記敘的內容
找出文中議論的內容
精讀細研——方法指導
1、《紀念白求恩》是一篇經典的紀念性文章，作者的思路清晰，敘述議論有條理。閱讀課文，請從以下選項中選擇你認為最符合本文作者寫作思路的選項，并說明作者這樣設計的好處。
A.議論---敘述---贊頌
B.議論---贊頌---敘述
C.敘述---贊頌---議論
D.敘述---議論---贊頌
D
精讀細研——品析課文
示例一:第1段。
先敘述:白求恩同志是加拿大共產黨員,五十多歲了……后來到五臺山工作,不幸以身殉職。
后議論:一個外國人,毫無利己的動機……每一個中國共產黨員都要學習這種精神。
2、關注段落之間的關聯，找出段落中先敘后議的具體語句。
精讀細研——品析課文
作用:記敘的內容交代了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、被派遣到中國的時間、工作地點、去世原因,概括簡敘白求恩事跡,是為引出后面的議論,為下文的議論提供事實依據。議論的內容贊揚了白求恩的國際主義精神。
精讀細研——品析課文
示例二:第2段。
第1、2句是對白求恩對工作極端負責任和對人民極端熱忱的品質的闡述。第7句是對前面敘述的“不少的人”行為的總結和評價。第10句是對前面敘述的“從前線回來的人”和晉察冀邊區(qū)軍民被白求恩精神感動的事情的意義的揭示,號召我們要學習白求恩精神。
精讀細研——品析課文
精讀細研——品析課文
3、文章第四段毛澤東高度贊揚了白求恩同志，請將這一段劃分兩個層次，并說說兩個層次間是如何過渡的？
先敘述自己與白求恩的交往
論述學習白求恩精神的意義
過渡：“現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。”
“我”的心情
大家的心情
精讀細研——品析課文
4.再讀結尾一段，找出對白求恩同志進行概括的句子。
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
精讀細研——品析課文
5、這一段是從哪幾個角度來說的？有什么表達效果？
采取排比法增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴。
“高尚”指人格；
“純粹”指品質；
“有道德”指修養(yǎng)；
“脫離了低級趣味”指志趣；
“有益于人民”指人生意義。
精讀細研——品析課文
感悟寫法——側面描寫
方法指導
側面描寫的特點：對其他人物、事物的描寫，是為了烘托描寫對象，使對象更加鮮明突出
側面描寫的作用：使文章或小說更加生動和感人；是對正面描寫的有益補充；有利于表現人物的性格；激發(fā)人的想象力；增強了文章的表達效果。
精讀細研——方法指導
1、第2、3段中，除了對白求恩同志的正面描寫之外，還有哪些地方能夠表現他的高貴品質？運用了什么描寫手法？
從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。
側面描寫，運用雙重否定句使語言更加肯定，強調了白求恩精神的感人至深，從側面烘托其精神的高尚與可貴。
精讀細研——合作探究
2、獨立默讀課文，用“________”畫出作者使用的特殊句式或具有號召性質的語句，并分析其表達效果。
討論并歸納，組長用以下形式總結：我們小組找到的這篇文章的“有力”之處是__________；毛澤東用_______的語氣和_______的句式號召大家學習白求恩的精神。這樣的語氣的表達效果是:_____________。
精讀細研——合作探究
特殊句式：
（1）從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。
連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，強調了白求恩精神的感人之深，使語氣更堅定，句子更具感染力。從側面烘托其精神的高尚與可貴。比一般陳述句更斬釘截鐵。
表達效果：
精讀細研——合作探究
（2）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
充分發(fā)揮“大有利于人民”這個意思，具體精微地分析闡述為五個方面，用5個短語“一個.....的人”組成一組排比，句式整齊，語氣流暢，感情真摯，極具號召力，強調了學習白求恩精神的重大意義。
表達效果：
排比：運用了排比的修辭手法，句式整齊，語氣流暢，增強了氣勢，強調×××（句子側重點）。
精讀細研——合作探究
3、本文寫于1939年12月21日，原文標題為《學習白求恩》，在編入《毛澤東選集》時題目改成《紀念白求恩》，你認為“學習”與“紀念”哪個詞更符合當時毛澤東寫本文的初衷？
精讀細研——合作探究
以辯論的形式表達觀點,結合背景及課文內容來分析問題。
示例一:“學習”更合適。
理由:①背景方面,1939年,抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦卓絕的時候,從當時所面臨的嚴峻現實來看,學習白求恩大夫的無私奉獻精神,有著鼓舞人心的重要作用。
②文本方面,作者在文中多次強調要學習白求恩的精神。例如:第1段“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”;第2段“每個共產黨員都要學習他”;第4段“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神”。
精讀細研——合作探究
示例二:“紀念”更合適。
理由:①精神方面,白求恩大夫是為了中國人民而犧牲的,他身上的崇高品質讓人難忘,“紀念”這個詞更能體現出作者的痛惜與緬懷之情;②文本方面,文章結尾,作者也表露出自己與白求恩大夫只見過一面的深深遺憾之情。
4.回顧課文，思考作者為什么把白求恩的精神放在第1段，而把其專心業(yè)務、精研技術放在第3段？
一個專心業(yè)務、精研技術的人，如果沒有進步的政治思想，他可以為反動的壓迫者、剝削者服務，而白求恩是共產主義戰(zhàn)士，他把他高明的醫(yī)術和寶貴的生命奉獻給了在極端艱苦的環(huán)境中進行解放斗爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與贊美，值得我們學習。因此，文章首先把白求恩的國際主義精神提出來，然后指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產主義品德。
精讀細研——合作探究
5、學完課文，說說白求恩大夫的優(yōu)秀品質中哪一個對你的觸動最大？
示例：
白求恩大夫毫不利己專門利人的精神對我觸動最大，因為他不僅在工作上積極負責，在人際交往中更滿懷熱忱，他這種美好的品德值得我學習。
精讀細研——合作探究
課堂小結
課堂小結——中心主旨
作為一名加拿大共產黨員，為了反法西斯的正義的解放事業(yè)，不遠萬里來到中國，為中國人們服務。作者高度贊揚了白求恩的愛國主義精神、毫不利己專門利人的品德以對技術精益求精的職業(yè)精神，表達對白求恩的懷念，號召大家學習他的高尚品質。
感悟一：
在當今社會中，白求恩同志的毫不利己專門利人的精神更加可貴，我們要學習他的這種精神，做一個真正有益于社會的人。
感悟二：
21世紀，我們要抓住機遇，加快發(fā)展，堅持奮斗。偉大的事業(yè)要求我們鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
課堂小結——學后感悟
運用對比，增強說理性
01
夾敘夾議，以議為主
02
語言鮮明有力，富有說服力和感染力
03
課堂小結——寫作特色
此文是一篇紀念性文章,寫作思路可以概括為“敘—議—頌”,條理清晰,主題鮮明。課文通過概述白求恩不遠萬里支援中國抗戰(zhàn)的經歷,引出對其國際主義精神、毫不利己專門利人的奉獻精神和精益求精的專業(yè)精神的高度贊揚,并號召全體共產黨員向白求恩同志學習。
課堂小結
課堂小結——板書設計
拓展延伸
拓展延伸
結合你的生活和社會新聞思考：白求恩精神在當代社會有怎樣的重要意義？
布置作業(yè)
C
1、《紀念白求恩》一文的中心論點是( )
學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
A
學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產主義精神。
C
學習白求恩同志偉大的國際主義精神。
B
學習白求恩同志對技術精益求精的精神。
D
布置作業(yè)——當堂檢測
A.醫(yī)療(liáo)　狹隘(yì)　 微(wēi)不足道
B.脫(tuō)離　極端(duān) 拈(zhān)輕怕重
C.純粹(cuì)　鄙薄(báo)　 漠(mò)不關心
D.實踐(jiàn)　派遣(qiǎn)　冷冷清(qīng)清
【解析】A項中,“隘”應讀ài；B項中,“拈”應讀niān；C項中,“薄”應讀bó。
D
2.下列加點字的注音完全正確的一項是(　　)
.
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.
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.
.
布置作業(yè)——當堂檢測
A.佩服　實踐　殖民地　麻木不人
B.教訓　動機　恰談會　毫不利己
C.職業(yè)　極端　負責任　感人至深
D.悲痛　冷清　晉察冀　家諭戶曉
【解析】A項中,“人”應為“仁”；B項中,“恰”應為“洽”；D項中,“諭”應為“喻”。
C
3.下列詞語書寫無誤的一項是(　 　)
布置作業(yè)——當堂檢測
A.人一旦定下目標,就應當堅定地朝著實現目標的方向前進,不能見異思遷。
B.這兩地雖不遠萬里,但乘坐高鐵能在一天時間里往返一次。
C.勞動模范張明,熱愛本職工作,對自己的工作精益求精。
D.對于那些在一線搶救病人的醫(yī)護人員來說,個人的安危顯得那么微不足道。
　【解析】A項中,“見異思遷”指看到別的事物就改變原來的主意,符合語境。B項中,“不遠萬里”指不以萬里為遠,形容不怕路途遙遠,不符合語境。C項中,“精益求精”指(學術、技術、作品、產品等)好了還求更好,符合語境。D項中,“微不足道”指非常渺小,不值得一提,符合語境。
B
4.下列句子中加點詞語的使用不當的一項是(　　)
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
布置作業(yè)——當堂檢測
5. 指出下列句子所運用的表達方式。
(1)去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。(　記敘　)
(2)這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。(　議
論　)
(3)這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。(　議論　)
(4)對于他的死，我是很悲痛的。(　抒情　)
記敘
議
論
議論
抒情
布置作業(yè)——當堂檢測
1、背誦文章第四段。
2、仿寫課上兩句特殊句式。
3. 談談在當今時代,各行業(yè)的人們是怎樣踐行白求恩精神的。
4. 結合文章內容及個人感悟,為白求恩同志寫一段頒獎詞;
布置作業(yè)——課后作業(yè)
感謝聆聽

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