資源簡介

(共25張PPT)
《帶上她的眼睛》
——劉慈欣
學習目標：
1.運用瀏覽的讀書方法，提取關鍵信息
2.從情節安排、構思技巧，人物精神等方面深入理解文本
3.了解科幻小說的寫作特點和藝術魅力
作者介紹：
劉慈欣，中國當代科幻領軍人物。
代表作品有長篇小說《三體》《球形閃電》
《超新星紀元》等，中篇小說《流浪地球》
《朝聞道》《鄉村教師》等。《三體》獲得
第73屆“雨果獎”最佳長篇小說獎。
生字詞學習
點綴（ ） 漫步（ ） 遲鈍（ ） 蒙眬（ ）閑暇（ ） 凸現（ ） 拍攝（ ） 蔚藍（ ）
合攏（ ） 吟唱（ ） 高頻（ ） 鐵鎳（ ）
心有靈犀（ ） 天涯海角（ ）
zhuì
màn
dùn
ménɡ lónɡ
xiá
tū
shè
wèi
lǒng
yín
pín
niè
xī
yá
不期而遇：
心有靈犀：
天涯海角：
意思是沒有約定而遇見。指意外碰見。
意思是比喻戀愛著的雙方心心相印，現比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。
形容極偏遠的地方。
生字詞學習
瀏覽課文，理清故事情節。
釋疑法讀標題：“帶上她的眼睛”
你會產生什么疑問？
示例：她是誰？誰帶上了她的“眼晴”？
“眼晴”是什么？帶上她的“眼睛”去做什么？
為什么要帶上她的“眼睛”？她的“眼睛”中
感受到了一些什么？
掃讀課文，提取關鍵信息，解決疑問。
標題中的“她”是誰？
誰帶上了她的“眼睛”？
“眼睛”是什么？
“眼睛”的功能是什么？
帶上她的“眼睛”去做什么？
為什么要帶上她的“眼睛”？
她的“眼睛”感受到一些什么？
掃讀課文，提取關鍵信息，解決疑問。
標題中的“她”是誰？
誰帶上了她的“眼睛”？
“眼睛”是什么？
“眼睛”的功能是什么？
——“落日六號”領航員
——要去度假 “我”帶上她的眼
睛
——一副傳感眼鏡
——佩帶“眼睛”的人可以將
視覺、觸覺、味覺傳給同樣佩
戴“眼睛”的人，讓那個人如臨
其境，分享感官的美好觸動。
掃讀課文，提取關鍵信息，解決疑問。
帶上她的“眼睛”去做什么？
為什么要帶上她的“眼睛”？
她的“眼睛”感受到一些什么？
——去草原度假，欣賞地球美麗風光。
——因為“落日六號”地航飛船失事，小姑娘被困地心，為了
讓小姑娘最后看看這美麗的世界，主任安排“我”帶上她的“眼睛”。
——她看見了草原上的花花草草和美麗的月光，感知到溪水的
清涼，微風的輕柔，聽到了雨中鳥兒鳴叫。
請采用擴充課文標題的方法，概括文章主旨。
帶上她的“眼睛”？
明確：“我”帶上一位因事故無法返回地面的女
領航員的“眼睛”去草原度假，完成她最后一次
感受世界的心愿。
研讀課文，探究構思之妙
跳讀課文，找出文中運用懸念和伏筆的地方，
在相應文字旁批處批注自己的感受或者說明作用。
示例：
（1） 我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。（開篇設置懸念，能激發讀者的好奇心，吸引讀
者閱讀。）
（2）我感到了，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。（令讀者對“她”奇怪的表現感
到好奇，表現了人物的心理活動。)
（3）“熱，熱得像……地獄。”——飛船被裹在6000多公里厚的物質中，般外別說空氣和生命，
連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！
（前后照應，突出了“眼睛”的主人生存環境惡劣。）
分小組分享批注，討論設置懸念、運用伏筆的妙處。
明確：設置懸念，能引發讀者好奇心，吸引讀者的閱讀興趣；能使情節跌宕起伏。伏筆使文章情節發展更加合理，結構更加嚴謹；引發讀者的回味和深思。
再次瀏覽，分析人物形象
1.瀏覽第6-24段，畫出“我”帶上“她”的眼睛度假的游蹤圖。
示例：大草原——小溪旁——白色小屋——草原
2.小組合作完成表格填寫：“我們”在旅途中所做的事情以及“我們”不同的表現。
根據 “我”和“她”的不同表現，分析人物特點。
活動 ”她“的表現 ”我“的表現
看小花
聞花香
摸溪水
吹微風
看月亮
聽鳥鳴
2.小組合作完成表格填寫：“我們”在旅途中所做的事情以及“我們”不同的表現。
根據 “我”和“她”的不同表現，分析人物特點。
活動 ”她“的表現 ”我“的表現
看小花 突然驚叫：”呀，花，有花啊！上次我來時沒有的！“ 我蹲下來看
聞花香 “呀！真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……” 我只好趴在地上聞，一縷淡淡的清香
摸溪水 她叫住了我說：“我真想把手伸到小河里。” 我蹲下來把手伸進溪水，一股清涼流遍全身
吹微風 “天啊，這是什么？草原的風？！” 她讓我把雙手舉在草原的微風中，直到手被吹干
看月亮 她就通過眼睛叫醒了我：“請帶我出去好嗎？我們去看月亮，月亮該升起來了！” 我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床
聽鳥鳴 “這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！”
示例：
“她”：感官敏銳，思維活躍，情感豐富而細膩。她對一切美好的東西都無比珍惜和熱愛。
“我”：終日忙碌工作，對美好的事物一屑一顧，對身邊的事物不感興趣，對生活缺乏熱情，有些麻木了。
跳讀課文，找出寫小女孩處境和心境的語句，感悟人物精神。
示例：
處境：
1.飛船被裹在6000多公里厚的物質中，船外別說是空氣和生命，連空
間都沒有，周圍 是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鎳！
2.飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。
3.她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。飛船上的生命循環系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
跳讀課文，找出寫小女孩處境和心境的語句，感悟人物精神。
示例：
心境：
“……今后，我會按照整 個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找
到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下來的資料會有用。請你們放心，
我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整 個世界都圍著我呀，我閉上眼
睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
朗讀以上文字，要求：語調平穩，感情莊重，讀出小姑娘內心 的平靜和坦然。
討論：是什么讓這個小姑娘心如止水，平靜地接受了這個殘酷的現實？
跳讀課文，找出寫小女孩處境和心境的語句，感悟人物精神。
討論：是什么讓這個小姑娘心如止水，平靜地接受了這個殘酷的現實？
精神：善良、堅強、勇敢、樂觀，以大無畏的精神選擇堅守，有強烈的敬業和堅持探索的科學精神。
感知科幻小說特點
科幻小說是在尊重科學結論的基礎上，展開合理想象而創造出來的作品。請
運用瀏覽的方法，找出文中科學事實與想象交織的地方，體會科幻小說的特點。
示例一：
科學：傳感眼鏡，圖像由超高頻信息發身出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到。
想象：我度假，帶上一幅傳感眼鏡，可以為身處地心6000米的小姑娘傳遞地面圖像信號。
示例二：
科學：宇宙飛船有控制艙，鉛筆會失重，隔熱太空服，用中微子傳遞信號，宇航員在密閉艙中操作。
想象：地航飛船能穿越巖石直達地心，同樣具有宇宙飛船相應的裝備，有地航員，地航員也可以在密閉艙中操作，在地心鉛筆也會失重。
感知科幻小說特點
科幻小說是在尊重科學結論的基礎上，展開合理想象而創造出來的作品。請
運用瀏覽的方法，找出文中科學事實與想象交織的地方，體會科幻小說的特點。
示例三：
科學：地核深達6000多公里厚的物質，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鎳！密得只有中微子才可以通過。
想象：小姑娘的地航飛船誤入地核，“落日六號”仿佛是身處于一個巨大的煉鋼爐中。危機重重，小姑娘仍平靜地接受這一切，堅持做科學記錄，她將在飛船上的生命循環系統可以運行的50至80年里，在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生，為科學而獻身，具有了英雄主義的悲愴意味。
總結科幻小說特點：
科學+想象+人文
周末隨筆作業：
閱讀課幻小說，在比較中深處體會科幻小說特點，
感受作品的現實意義。請從以下作品中任選一部，以“《……》的
現實意義”為題，寫一篇讀后感。
推薦書目：劉慈欣《朝聞道》、儒勒·凡爾納《海底兩萬里》、
阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇《真名實姓》
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Thanks!
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