資源簡介

(共60張PPT)
寫作：
如何突出中心
設(shè)計說明
此階段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了敘事抒情的方法,也積累了一定的寫作素材,那么如何在寫作過程中突出文章中心就顯得格外重要了。中心,是文章的中心思想。在文學(xué)作品中,作者主要通過寫人、敘事所表現(xiàn)出來的人物形象、品質(zhì)特征等,來表達(dá)自己的情感態(tài)度或思想傾向,傳達(dá)出作品思想內(nèi)容的核心。這節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中心對于一篇文章的重要性,并讓學(xué)生掌握圍繞中心選材組材、設(shè)置線索、安排詳略的寫作技巧,逐步提升個人的寫作能力。
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課
法國雕塑大師羅丹制作了一座造型別致的巴爾扎克雕像：他披著睡衣，雙手合在胸前，昂著碩大的腦袋，雙目注視前方。一個學(xué)生看了雕像之后，對羅丹說：“老師，這手像極了。我從未見過雕塑如此完美的手。”聽了這話，羅丹皺起了眉頭。他沉思了一會兒，突然舉起斧頭砍去了雕像的雙手。”
此舉使學(xué)生們震驚、傷心和惋惜。羅丹神色嚴(yán)峻地說：“這雙手太突出了！既然這雙手已經(jīng)有了自己的生命，那就不再屬于這個雕像的整體了。你們一定要記住：一件真實完美的藝術(shù)品，是沒有任何一部分比整體更重要的。
為了表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，羅丹砍掉了雕像完美的雙手。雕塑如此，寫作也是這樣，只有圍繞中心安排詳略，敘事的重點才能突出。
導(dǎo)入新課
整體感知
1. 借助課文，認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。（重點）
2. 從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。（難點）
3. 寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，表達(dá)自己的情感和思考。（素養(yǎng)）
整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)
清代王夫之說：“意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合之眾。”意，是文章的“中心思想”，是文章傳達(dá)出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在，對于整篇文章的材料的取舍、結(jié)構(gòu)層次、語言表達(dá)起著統(tǒng)率的作用，被人們比作文章的靈魂。我們作文時只有先確定中心，將“意”立起來，文章才有主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，讓人不知所云。
整體感知
中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，中心突出屬于基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容”項，共分為四個等級：
一等：中心突出
二等：中心明確
三等：中心基本明確
四等：中心不明或立意不當(dāng)
整體感知
作文“點題” 的主要作用在于表明自己的作文在文題范圍內(nèi)運作。因而，“點題”指的就是點主題（中心）、點標(biāo)題。
整體感知
為什么要中心明確？
中考閱卷的最大特點是快，且閱卷老師對絕大多數(shù)作文通常都只讀一遍。所以，中考作文一定要中心明確、結(jié)構(gòu)明快、語言明朗。只有這樣的作文才能讓閱卷老師匆匆讀過一遍之后，就能立刻看出文章的優(yōu)點和亮點。
　　有時立意過深了，太難于理解了，需要慢讀或者讀第二遍的文章，都有可能被誤判。所以中考作文的主題，不宜玩深沉，不必太復(fù)雜，不可太超前，不要太逆向。中心論點本身應(yīng)該明確的表示贊成什么、反對什么，決不能模棱兩可、含糊其詞。 “你的情意我永遠(yuǎn)不懂”！要我“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月”——要閱卷教師在短時間內(nèi)讀懂，未免強(qiáng)人所難。
某中考作文閱卷老師曾說：“有時候一個關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會救活一篇中考作文！這是未曾閱卷的朋友想象不到的！”立意把握不準(zhǔn)的，要有救命句。中考閱卷是閱卷老師審查你的寫作水平，而不是你審查閱卷老師的閱讀能力與忍耐力。
整體感知
中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點，即文章的靈魂。寫好記敘文的第一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，寫作者都應(yīng)該必須樹立寫作的意識，明確想要通過這篇文章表達(dá)怎樣的中心。
什么是中心？
整體感知
回憶以下課文,把握文章中心,填寫表格。
《春》
《秋天的懷念》
《再塑生命的人》
整體感知——教材引路
《春》 熱愛春天、熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)
向上
《秋天的懷念》 對母親的深切懷念、對生命的思考
《再塑生命的 人》 對老師的由衷贊美和感激之情
整體感知——教材引路
如何才能提煉文章的中心
(1)審“題干”,確立提煉中心的立足點。
(2)審“提示”,確立提煉中心的角度。
整體感知——寫作指導(dǎo)
整理教材內(nèi)容,思考突出文章中心的方法。
《從百草園到三味書屋》以地點的變化為線索組織全文,表現(xiàn)了兒童對自然的熱愛和對知識的追求,以及天真活潑、自由歡樂的心理。
《散步》采用以小見大的手法,突出文章中心,一件平常的生活小事中蘊含著孝道、責(zé)任、生命、選擇等豐厚的內(nèi)涵。
《秋天的懷念》中“好好兒活”一句反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)中心:無論遇到什么困難,都要堅強(qiáng)地活下去,活出尊嚴(yán)。
整體感知——寫作指導(dǎo)
精讀細(xì)研
方法一　一條線索貫穿全文
鄭振鐸的《貓》：圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，敘述清晰，不蔓不枝，有效地突出了貓的命運帶給“我”和家人的情感沖擊。
精讀細(xì)研——如何突出中心
《春》
“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”
中心：贊美萬物勃發(fā)的春天，表達(dá)對春天、對生活的熱愛
精讀細(xì)研——如何突出中心
2007福建中考滿分作文《感謝文學(xué)》除了開頭就點明“我感謝中國文學(xué)”這一中心外，還在文中使用了能突出中心的“我感謝詩經(jīng)樂府”、“我感謝唐詩宋詞”和“我感謝余秋雨的文學(xué)”等典型材料，使文章中心十分突出。
精讀細(xì)研——如何突出中心
方法二　安排好內(nèi)容的主次和詳略
鄭振鐸的《貓》：前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是因為偶然的因素，對“我”的情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責(zé)和反思，情感沖擊最強(qiáng)，所以作者以最多的篇幅來詳寫。
精讀細(xì)研——如何突出中心
如本單元的課文《狼》，本文所要突出的中心是：
通過對屠夫與狼的斗智斗勇這一故事的描述，表達(dá)對屠夫勇敢無畏精神的贊賞，而對狼“貌似”聰明的“變詐”的不屑與恥笑。
精讀細(xì)研——如何突出中心
開端 屠夫晚歸遇狼跟隨。 略
發(fā)展 屠夫懼怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟隨。 略
高潮 屠夫背倚柴草堆，“弛擔(dān)持刀”與兩狼對峙。 詳
結(jié)局 屠夫暴起殺死兩只狼。 略
精讀細(xì)研——如何突出中心
方法三　開門見山，點明題旨
如《雨的四季》一文中，作者開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨的不同形態(tài)。
精讀細(xì)研——如何突出中心
“三年時光流水般逝去。坐在窗前，看鳥語花香，回想過去，我好想說聲對不起，不是對不起別人，也不是對不起外物，而是對不起我的人生。”
——2007年山西中考滿分作文
《好想說聲對不起》
精讀細(xì)研——如何突出中心
方法四　卒章顯志
如《狼》一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過，結(jié)尾以議論的形式點題，突出人的智慧。
還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧，突出中心。
精讀細(xì)研——如何突出中心
方法五：在記敘中適當(dāng)加入議論和抒情。
在記敘中適當(dāng)加入議論和抒情，能更加直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感，表明觀點，更好地突出文章的中心。
精讀細(xì)研——如何突出中心
議論抒情在記敘文中的位置和作用：
1．在文章開頭：點明中心，引起下文，奠定感情基調(diào)。
如《雨的四季》一文，作者開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨的不同的形態(tài)、“性格”。
精讀細(xì)研——如何突出中心
2 ．在文章中間（夾敘夾議）：在關(guān)鍵處趁熱打鐵，能加深讀者的認(rèn)識，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴，突出中心。
3 ．在文章結(jié)尾：點明主旨、深化主題、給人以啟迪等，起到畫龍點睛的作用。有的呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出中心。
精讀細(xì)研——如何突出中心
結(jié)尾深化中心
正文突出中心
開頭點明中心
題目透露中心
3
方法六：多點開花，強(qiáng)化中心
2
精讀細(xì)研——如何突出中心
一、小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度呢？試將你想到的聽寫在下圖中。
精讀細(xì)研——原題重現(xiàn)
我的書包
我是書包
我和書包
書包
精讀細(xì)研——寫作訓(xùn)練
1. 將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等。
2. 如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設(shè)身處地，發(fā)揮想象，看看你能想到些什么。
3. “我和書包”著眼于書包和主人的關(guān)系。你第一個書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？……都可以作為確立中心的角度。
提示
精讀細(xì)研——寫作訓(xùn)練
我 的 書 包
我有一個小巧玲瓏的書包，它精致、漂亮。①
書包是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米老鼠，它戴著大大的太陽鏡，胸前飄揚著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米老鼠揚著手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，真是神氣十足，可愛極了！②米老鼠下面還寫著一句英文：Hello！（你好）！
①“小巧玲瓏”“精致、漂亮”寫出了書包的整體特點，同時點題。
②抓住重點，描繪書包的外形，尤其突出了“米老鼠”可愛的形象。
精讀細(xì)研——范文點評
書包一共有三個寬大的袋子，旁邊還帶著兩個窄小的兜兜。第一個袋子里“住”滿了說不盡的智慧——書本；第二個袋子里“住”著我心愛的文具；第三個袋子里則“住”著一對形影不離的“親戚”——試卷和作業(yè)本；至于那兩個狹小的兜兜嘛，“住”著各種各樣的手工。不過有時候，一些文具變成了一個個調(diào)皮鬼，住厭了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，讓我?guī)е鼈儦g歡喜喜地搬新家去了。③
③采用總分的寫法，通過對書包結(jié)構(gòu)的描述，道出書包的功用。
精讀細(xì)研——范文點評
書包默默地為我服務(wù)著。每天早晨，書包都載著一大堆書和文具，跟隨著我去上學(xué)。當(dāng)我從書包里抽出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“老伙計，你一定要努力學(xué)習(xí)啊！只有勤勞的人才能品嘗到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲的！”④這時，我便在心里暗暗下定決心：我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不讓我可愛的書包失望。⑤
⑤暗下決心勉勵自己好好學(xué)習(xí)。
④書包每天伴隨“我”，不斷提醒“我”努力學(xué)習(xí)。
精讀細(xì)研——范文點評
哦！書包，你雖小，但是你肚子里的知識是多么豐富、多么精彩、多么廣博啊！我喜歡我的書包！⑥有了這么精致漂亮的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回饋它呢？⑦
⑥抒情，抒發(fā)了“我”對小書包的喜愛之情。
本文是一篇狀物作文。作者對書包的外形、結(jié)構(gòu)及盛放的物品分別展開了細(xì)致描繪，在說明書包功用的同時，還適當(dāng)穿插進(jìn)了自己的心理活動描寫，且把握得真實準(zhǔn)確。全文語句流暢，脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。
【點評】
⑦以反問作結(jié)，再點書包精致漂亮的特點，呼應(yīng)開頭。
精讀細(xì)研——范文點評
二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁矗恳苍S是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。
精讀細(xì)研——原題重現(xiàn)
1. 地點是“餐桌前”，內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰？談話的內(nèi)容是什么？是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話？題目有很大的開放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫作內(nèi)容。
2. 內(nèi)容確定了，需要考慮你想在文中表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。
提示
精讀細(xì)研——寫作訓(xùn)練
餐桌前的談話
夕陽的余暉打在蜜糖色的地板上,一家人就這樣坐在餐桌前,漾起難以言表的溫馨。
——題記①
你家吃完飯洗碗的人是誰 在我家,洗碗的人是家長!那么,我家的家長是誰呢 ②
“那還用說,當(dāng)然是我!不信,可以查查戶口簿,上面的戶主寫的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有詞地說。
①題記渲染了餐桌前溫馨的氣氛。
②開篇就提出談話的中心——“我”家的家長是誰呢
精讀細(xì)研——范文點評
媽媽也說得有理有據(jù):“孩子畢業(yè)手冊上的‘家長意見欄’不都是我簽名嗎 這說明我是家長啊!”
他們這樣一句來一句去的,各說各的理,都堅持說自己是家長。我被他們的認(rèn)真勁兒逗樂了,笑得連飯都吃不下,趁勢說:“那我們索性來個民主選舉吧,誰的票多,誰就當(dāng)家長。”③
“對,對,對!還是我閨女聰明。”爸爸連聲夸我,推了推眼鏡,笑著說,“那我毛遂自薦,選自己!”④
③爸爸媽媽爭當(dāng)家長,為“我”提出民主選舉埋下伏筆。
④爸爸的語言旨在讓“我”不提反對意見。
精讀細(xì)研——范文點評
“當(dāng)家長是苦差事,怎么好叫你受苦受累 還是我來當(dāng)吧!”媽媽邊說邊夾給我一塊雞肉,還催促道,“吃吧,吃吧!”⑤
“一比一,這——”我傻眼了。
“還有你一票呢!”爸爸媽媽把目光投向了我。
該投誰呢 爸爸和媽媽都很疼我,對我來說,誰當(dāng)家長都一樣,可是現(xiàn)在我只有一種選擇……想到這里,我脫口而出:“你們是不是都很想當(dāng)家長 可是家長只有一個,怎么辦呢 我也想當(dāng)啊,不如……就讓我當(dāng)吧!”⑥
⑤媽媽的動作和語言說明她也想得到“我”的支持。
⑥“我”抓住機(jī)會,勇挑“家長”重?fù)?dān)。
精讀細(xì)研——范文點評
爸爸媽媽都愣了,隨即低下頭,裝作沒聽見,將飯往嘴里塞……
“不說話就表示你們同意嘍!哈哈,我有三票,我當(dāng)家長啦……”
爸爸媽媽互相看了一眼,默契地笑了一下。我頓時有了一種不好的預(yù)感……
果然，他們齊聲說：“當(dāng)家長就要洗碗!”
哎，姜還是老的辣呀！
我扒拉完碗里的飯，負(fù)責(zé)地收拾碗筷，準(zhǔn)備履行我這個“家長”的職責(zé)。
太陽就要落山了,夕陽照在臉上。幸福在心底流淌……⑦
⑦結(jié)尾的環(huán)境描寫溫暖愜意,點明了幸福的主題。
精讀細(xì)研——范文點評
文章以提問開頭設(shè)置懸念,吸引讀者的注意,家庭成員一一亮相,迅速展現(xiàn)在讀者的眼前,自然展開全文。“誰是一家之主 ”這個問題既貫穿全文,又始終緊緊抓住讀者的好奇心。選舉的結(jié)果令人莞爾,家之溫馨沁人心脾,足見作者選材之妙。
【點評】
精讀細(xì)研——范文點評
三、親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個細(xì)節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。
精讀細(xì)研——原題重現(xiàn)
寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個方面寫開去就好，要學(xué)會取舍。當(dāng)然，將多件事情、多個場景組合起來，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫法。
“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在，也就是你確立中心的立足點。
對這個場景或物品做些細(xì)致的描寫，對這段對話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做些對比，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。
精讀細(xì)研——寫作提示
一個不同尋常的假日
首次看到這夢般的仙境，我不由驚嘆于它的美。金色的陽光從纏綿的云層中絲絲縷縷地投射下來，紫色的天空仿佛觸手可及，我在這蒼茫的大草原上飛奔，想釋放最真實的自己。
這時，一塊石頭絆倒了我，我摔在地上，微微抬頭，發(fā)現(xiàn)原來小草已經(jīng)漫過頭頂，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大門——
精讀細(xì)研——范文點評
一只螞蟻站在一塊石頭上，不時走來走去，它身旁走過幾支螞蟻軍隊，原來這只是將軍。如果不是親眼見到，恐怕我永遠(yuǎn)也不會相信，一支由10只螞蟻組成的小隊，抬起了一具蜜蜂的尸體，緩慢地向蟻洞移動。將軍看到這一切，立刻跑到它們的身邊，好像在為它們指揮。
由螞蟻請來的皇室音樂家們，開始為辛勤的螞蟻演奏。蟈蟈是總指揮，在它的指揮下，樂隊奏出了悠揚的樂曲。
精讀細(xì)研——范文點評
在這美妙的氛圍下，屎殼郎也動了起來。只見它后腳腳著地，前腳滾著它的“寶貝”，動作是多么嫻熟，不一會兒便走了很遠(yuǎn)，是定下了目標(biāo)，要在太陽落山之前完成自己的任務(wù)吧！
音樂家們演奏累了，停下來小歇。螞蟻們也打算回巢休息，獨角仙從泛黃的樹葉下走了出來，從我面前大搖大擺地路過。
我一驚，發(fā)現(xiàn)太陽已經(jīng)落山了，想要站起來卻發(fā)現(xiàn)腳已經(jīng)
精讀細(xì)研——范文點評
麻了，這一次的摔倒讓我看到了一個新的世界，這個世界同樣充滿了生機(jī)。
在這個不同尋常的假日，在這個不同尋常的一天，我明白了一個不同尋常的道理：當(dāng)你遇到困難時，換一個角度思考問題，也許就會像我今天一樣，因為一個小意外而看到了一個新的世界。
精讀細(xì)研——范文點評
【點評】小作者用詩一般的語言將如畫的景象細(xì)細(xì)描摹，為我們展現(xiàn)出一片不同的天地的迷人風(fēng)光。動靜結(jié)合的描寫，新奇有趣的想象是文章的亮點，使讀者如觀其境。
精讀細(xì)研——范文點評
課堂小結(jié)
這節(jié)課,通過進(jìn)一步分析課文內(nèi)容,為大家梳理歸納了突出文章中心的技巧和方法,并進(jìn)行了寫作實踐。希望同學(xué)們能夠有所收獲,學(xué)會審題立意并確立文章中心,運用一定的寫作方法創(chuàng)作出好的作品。
課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
寫人記事突出中心三步：
1.動筆之前，深思熟慮，確定中心。
2.動筆之時，心中有數(shù)，圍繞中心。
3.寫成之后，根據(jù)中心推敲修改，無關(guān)內(nèi)容一概刪除。
中心，是文章的靈魂。優(yōu)秀文章總會主旨鮮明，中心突出，借用一句歌詞，寫作就要做到“明明白白我的‘心’”。在寫作之前，首先要思考文章的中心是什么，完成寫作后也要根據(jù)中心，進(jìn)行適當(dāng)修改。
課堂小結(jié)
泰山不讓細(xì)壤故能成其高；
河海不擇細(xì)流故能就其深。
愿同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會觀察，多閱讀、多積累、多寫作，在作文的園地里勤于耕耘，播灑真情的種子，收獲累累碩果。
課堂小結(jié)——教師寄語
課堂小結(jié)——板書設(shè)計
布置作業(yè)
1. 從寫作實踐題目中任選其一,完成寫作訓(xùn)練。
2. 課外閱讀兩篇文學(xué)作品,并整理歸納作者突出文章中心的方法。
布置作業(yè)——課后作業(yè)
感謝聆聽

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