資源簡介

(共20張PPT)
望洞庭
核心素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信：通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，感受中國古代詩詞的獨特魅力，體會詩人對洞庭湖美景的贊美之情，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，提升文化自信。
語言運用：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。理解詩句中重點字詞的含義，能用自己的話準(zhǔn)確表述詩句的意思，積累優(yōu)美的詩句，豐富語言素材庫，提高語言表達(dá)能力。
思維能力：在理解詩意的過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，構(gòu)建詩中描繪的月夜洞庭山水的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。通過分析詩句中的比喻手法，提升學(xué)生的邏輯思維與審美鑒賞能力。
審美創(chuàng)造：品味詩中簡潔而生動的語言，體會詩人對洞庭湖和諧、寧靜、秀美的獨特審美，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞與追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。
一、導(dǎo)入
君山
我國名山大川眾多，景色秀麗神奇，暢游其間，讓人覺得詩情畫意，不禁浮想聯(lián)翩起來。今天就讓我們跟隨這位詩人，一同去欣賞洞庭湖的朗朗清月的雄姿吧！
二、作者簡介
劉禹錫（772年-842年），字夢得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。他出身于官宦世家，自幼聰慧好學(xué)，貞元九年（793年）進(jìn)士及第，初任太子校書，后歷任多種官職。然而，他的仕途頗為坎坷，因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的永貞革新失敗，被貶為朗州司馬，此后又輾轉(zhuǎn)多地任職，歷經(jīng)二十多年的貶謫生涯。但他始終保持著積極樂觀的人生態(tài)度，在困境中依然堅持創(chuàng)作。
三、寫作背景
劉禹錫被貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。而此詩則是這次行至洞庭湖時所作。當(dāng)時劉禹錫仕途不順，人生處于低谷期，但面對洞庭湖的美景，他忘卻了煩惱，用細(xì)膩的筆觸描繪出了洞庭湖獨特的美，以清新的語言、奇特的想象，為我們展現(xiàn)了一幅寧靜、和諧的洞庭秋夜圖。介紹寫作背景，有助于學(xué)生理解詩人在詩中所表達(dá)的情感，體會詩人雖遭貶謫，卻依然熱愛生活、熱愛自然的豁達(dá)胸懷。
四、字詞檢測
庭（tínɡ） 潭（ tán） 磨（ mó）
遙（yáo） 螺（luó ）
四、字詞檢測
磨
mó（磨煉　磨難）mò（石磨　磨坊）
和
hé（和氣　和睦）
hè（唱和　和詩）
四、朗讀節(jié)奏
望洞庭
[唐] 劉禹錫
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水翠，
白銀/盤里/一青螺。
五、古詩理解
理解詩句大意：
“湖光秋月兩相和”：這句詩描繪了秋天的夜晚，洞庭湖湖水波光粼粼，與皎潔的秋月相互輝映，呈現(xiàn)出一種和諧、寧靜的美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，提問：“同學(xué)們，當(dāng)你看到湖水和月光相互交融的畫面時，你有怎樣的感受？”讓學(xué)生體會這種和諧之美。
五、古詩理解
理解詩句大意：
“潭面無風(fēng)鏡未磨”：在沒有風(fēng)的時候，洞庭湖的湖面平靜得像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。這里運用了比喻的修辭手法，將湖面比作銅鏡，生動形象地表現(xiàn)出湖面的平靜和朦朧。教師可以讓學(xué)生對比打磨過的鏡子和未打磨的鏡子的不同，從而更好地理解詩句所描繪的景象。
五、古詩理解
“遙望洞庭山水翠”：詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，洞庭湖的山水一片翠綠。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：從“遙望”這個詞中，你能知道什么？讓學(xué)生明白詩人是站在遠(yuǎn)處觀察洞庭湖，看到的是山水的整體輪廓。
五、古詩理解
“白銀盤里一青螺”：把月光下的洞庭湖比作白銀盤，將君山比作盤中的青螺。這個比喻非常形象，讓我們仿佛看到了一個精致的藝術(shù)品。教師可以展示洞庭湖和君山的圖片，讓學(xué)生直觀地感受比喻的妙處。
五、古詩理解
詩意：
秋天的夜晚，洞庭湖湖水波光粼粼，與皎潔的秋月相互輝映，顯得十分和諧。湖面風(fēng)平浪靜，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖的山水一片翠綠，那君山就如同白銀盤里的一顆青螺，小巧玲瓏，惹人喜愛。
六、詩句賞析
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
《望洞庭》描寫了秋夜皎潔明月下的洞庭湖的波光與月色交相輝映的美麗景象。表達(dá)了詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情，對大自然的熱愛和向往之情。
六、詩句賞析
《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？
《望洞庭》作者站在遠(yuǎn)處看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山島，是按照從近到遠(yuǎn)的順序看的。
根據(jù)詩意，想象作者描寫了怎樣的畫面。
洞庭湖靜美、和諧。
七、對比閱讀
《望天門山》《望洞庭》都是作者從不同視角描寫天門山和洞庭湖的，查閱資料，了解兩位詩人的寫作風(fēng)格，說說它們有什么區(qū)別？
兩首詩都是作者按照從近到遠(yuǎn)的順序觀察的，《望天門山》格調(diào)高絕，氣象闊大，既豪邁奔放,又清新飄逸,表現(xiàn)了李白對祖國山川無限熱愛的情感。《望洞庭》詩人以清新的筆調(diào)，生動地描繪出洞庭湖水寧靜、祥和的朦朧美，勾畫出一幅美麗的洞庭山水圖。表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛，也表現(xiàn)了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。
八、拓展閱讀
思考：這首詩告訴我們什么道理
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
【唐】李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
九、課堂總結(jié)
《望洞庭》這首詩描繪了洞庭湖的美麗景色，展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。同時，鼓勵學(xué)生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，像詩人劉禹錫一樣，無論遇到什么困難，都能保持積極樂觀的心態(tài)，用美好的眼光去看待世界。通過情感升華，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和審美情趣。
板書設(shè)計
近看
望
洞
庭
喜愛洞庭湖
熱愛祖國大好河山
湖光
望洞庭
秋月 潭面
遠(yuǎn)看
洞庭湖
君山島
再見

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